【正文】 分配，主要教法、學(xué)法的設(shè)計，提問和課堂訓(xùn)練的設(shè)計）；課堂檢測；板書設(shè)計；媒體應(yīng)用；作業(yè)布置；教學(xué)小結(jié)；板書設(shè)計；教后記等。（4）拓展鋪墊，布置預(yù)習(xí)。（四）課程資源的開發(fā)和利用生物學(xué)課程資源既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代音頻、視頻、圖像、文本等電子資料及科技成果。學(xué)校對教師的評價應(yīng)注重全面性和公正性；注重鼓勵性評價。教師要重視對學(xué)生生物學(xué)科能力的考查，如對學(xué)生的實驗操作能力、標(biāo)本模型制作水平、探究活動及報告、調(diào)查報告的質(zhì)量等項目的評價等。五、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，要關(guān)注正確價值觀的引導(dǎo)，要關(guān)注合作意識的培養(yǎng)。九、關(guān)于作業(yè)批改。第一部分：教學(xué)內(nèi)容第二部分：教材分析（概括出本課或本節(jié)知識的主旨或內(nèi)容，寫作特點或知識特點，給學(xué)生傳達的訊息等以及本課或本節(jié)知識的編排意圖等。，以突出重點、突破難點為出發(fā)點，不必面面俱到。五、幾點說明：，嵌入一師一優(yōu)課 一課一名師字樣，字號為宋體5號。初中歷史教學(xué)必須以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的具體要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際，全面完成歷史課程在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的課程目標(biāo)；準(zhǔn)確把握三大目標(biāo)的要求。這要求教師進行教學(xué)設(shè)計時，增加引發(fā)學(xué)生思維的開放性、現(xiàn)實性問題，減少純書面知識的簡單問題；增加激起學(xué)生興趣的新史料、新觀點，減少陳舊的、過時的史料、觀點；增加培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的綜合性、應(yīng)用性知識，減少死記硬背的純書本知識；增加喚醒學(xué)生精神的說理式、故事式講述，減少照本宣科式講述；增加歷史的理性分析與思考，減少口號式結(jié)論；增加針對不同層次學(xué)生的提問環(huán)節(jié)，避免針對少數(shù)人的授課；增加有助于提升學(xué)生民族認(rèn)同感的設(shè)計內(nèi)容，減少低效的口頭說教。要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)歷史素養(yǎng)，教會學(xué)生從紛雜的史料中，發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。作業(yè)不應(yīng)是課堂內(nèi)容的簡單重復(fù)，不應(yīng)是為應(yīng)試而布置的機械勞動，不應(yīng)是學(xué)生體力和腦力的負(fù)擔(dān)；它應(yīng)是課堂內(nèi)容的二次升華，應(yīng)是學(xué)生思維再次飛躍的踏板，應(yīng)是體力和腦力的愉悅付出。從廣義上講，你是以考試為目標(biāo)，還是以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)；從狹義上講，你是以簡單地落實基礎(chǔ)知識目標(biāo)，還是追求學(xué)生能力的全面提升，評價都將給予最終的答案。教師對自己的評價可以簡單理解為對自己的反思。二是對學(xué)生的評價。，增強診斷的針對性教師的有效指導(dǎo)是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵之一。（4）注重合作、探究的實質(zhì)推進。（2）注重不同授課方式的轉(zhuǎn)變?！包c”是具體、生動的歷史事實；“線”是歷史發(fā)展的基本線索。一、指導(dǎo)思想為深入貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、全日制義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，全面推進素質(zhì)教育，增強歷史學(xué)科的活力和魅力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，深化我市初中歷史課程改革。三、關(guān)于語言表述原則、精準(zhǔn)，嚴(yán)禁大話、空話、套話。十、教師要加強課后的反思，反思成功之處，不足之處，改進意見，再課設(shè)想等。八、做好三本作業(yè)的管理，自主作業(yè)本要真正發(fā)揮其作用，盡量不要搞一刀切，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生要讓學(xué)生自主選擇作公文有約采編業(yè)，對于學(xué)困生要布置難度稍低一些的作業(yè)。二、全體教師要針對課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，逐條的進行對號入座，找尋差距，以利于在課堂教學(xué)中不斷提高教學(xué)水平。2．終結(jié)性評價終結(jié)性評價是檢測學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)水平發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果、辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。，利用各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等，提倡采用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。探究活動不僅可以幫助學(xué)生獲得必要的生物學(xué)知識與技能，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會科學(xué)探究的基本方法，對理解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)價值觀，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是有益的；（6）教師要充分利用各種教學(xué)資源，適時、適度的運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，切實提高生物學(xué)課堂的教學(xué)效果；（7）教師應(yīng)在現(xiàn)有的條件下，做好計劃、提前布置和準(zhǔn)備；根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，依據(jù)學(xué)校的實際情況合理改造與創(chuàng)新教材中的實驗，積極選擇實驗材料與實驗用具的替代品，以保證完成教材中所規(guī)定實驗內(nèi)容的教學(xué)；（8）上課時，教師要用普通話進行教學(xué)，語言表達做到準(zhǔn)確、精煉；教態(tài)和藹、親切、自然；板書能反映教材內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計合理，美觀；各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接、過渡自然流暢。（2）學(xué)習(xí)新課，實施教學(xué)。教師在選擇或制訂教學(xué)策略時，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法步驟等要素加以綜合考慮，制訂的教學(xué)策略應(yīng)具有可操作性和靈活性。教師要在鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。一、課程目標(biāo)通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在以下幾方面得到發(fā)展：（一）獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用；（二）初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；（三）理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識；（四）初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。要求低年級——進