初中作文教學(xué)策略探究體驗(yàn)式作文教學(xué)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 棱角，我變成了一個(gè)規(guī)范的圓。為什么中學(xué)生不喜歡寫(xiě)生活？究其原因，是老師對(duì)作文的審美標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了偏差。中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)里向來(lái)主張書(shū)寫(xiě)生活，杜甫、白居易都堪稱(chēng)這方面的典范。下面這篇作文中的情節(jié)可能大多數(shù)人都遇到過(guò)：我到學(xué)校的浴室洗澡，里面黑漆漆的，“停電了，不是燈壞啦？”沒(méi)人回答，人們?cè)诿撛诖?，在整理衣物，全摸著黑，我不吱聲了，也摸黑脫衣服，解鞋帶。作文教學(xué)又何嘗不是如此，當(dāng)我們用各種自以為有效的作文教程去指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，是不是也犯了想當(dāng)然的錯(cuò)誤。這是我們作文教學(xué)應(yīng)遵循的規(guī)律。有位同學(xué)從吃魚(yú)這件小事中選取一個(gè)細(xì)節(jié)：我喜歡吃魚(yú)，唯獨(dú)不喜歡魚(yú)刺。三是通過(guò)研究性閱讀，深化認(rèn)識(shí)。沒(méi)有細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)，朱自清就不可能將父親的背影烙在每一位讀者的心里；沒(méi)有生動(dòng)傳神的人物形象刻畫(huà)，文學(xué)畫(huà)廊中也不可能留下“孔乙已”“阿Q”“奧楚蔑洛夫”等一系列典型形象?！本瓦B朱自清先生在回憶自己在中學(xué)教語(yǔ)文的經(jīng)歷時(shí)也感慨地說(shuō)：“批改作文是一件最徒勞無(wú)功的工作?？梢哉f(shuō)無(wú)論什么樣的話題均可以用自己熟悉的生活去表現(xiàn)，關(guān)鍵是你要表現(xiàn)什么。我們要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)，盡可能減少寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。二是善于開(kāi)啟正反兩扇思維之門(mén)。要做到有創(chuàng)意最關(guān)鍵的就是突破思維定勢(shì)，打開(kāi)右邊那扇虛掩的門(mén)。之四是生動(dòng)，善于借用多種表達(dá)方式和修辭方法提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力。北師大附中有一個(gè)學(xué)生叫周婉琪。如果怕魚(yú)刺，吃到的只能是魚(yú)尾那平淡的一口；如果怕挫折，生命只能像一潭寂靜的死水……二是善于“以小見(jiàn)大”、“小題大做”。體驗(yàn)式作文教學(xué)中的交流環(huán)節(jié)就是通過(guò)師生、生生的對(duì)話來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的感悟。但大部分學(xué)生只是在腦子里堆積了一些素材而已，只要不能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)，這些素材只是一些死的知識(shí)?！澳銈冞@些人，摸著黑怎么不開(kāi)燈？”剛進(jìn)來(lái)的那個(gè)初二的小丫頭尖著嗓子喊，原來(lái)燈并沒(méi)有壞，只是一茌茬的人來(lái)人去，納悶、詢(xún)問(wèn)，就是沒(méi)人去試一下。但為什么學(xué)生還會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)呢？《語(yǔ)文教學(xué)通訊》上曾發(fā)表過(guò)黃本榮老師的一篇文章《作文，魂系何方》，他在文中說(shuō)：“今天的學(xué)生不是沒(méi)有生活，而是沒(méi)有在看似普通的生活中發(fā)掘出他們的情趣和意義；不是生活不夠豐富，而是不會(huì)在看似普通的生活中去感悟體驗(yàn)它們的動(dòng)人之美；也不是生活太單調(diào)，而是我們做老師的沒(méi)有手把手地教會(huì)他們采擷生活浪花的本領(lǐng)。殊不知，任
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