【正文】 高教學質(zhì)量。要注意把與生物學有關的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活實際和科技方面的相關信息帶進生物課堂，促進學以致用；（3）教學過程的開展要從學生已有的學習經(jīng)驗、知識儲備和認知水平出發(fā)，注重激發(fā)和維持學生的學習動機和學習興趣，引導學生積極主動地參與教學活動，主動建構知識；（4）課堂提問要注意問題的價值，啟迪學生的思維活動；要重視對學生學習方法的指導；要精選重點內(nèi)容開展探究性學習，探究活動一旦展開，要給學生充足的時間，充分的討論、實驗和研究，切忌走過場；要關注全體學生，不管什么形式的探究，都不能成為少數(shù)學生的表演，而要讓全體學生共同參與；（5）教師要創(chuàng)造條件完成《標準》所規(guī)定的探究活動。在學習新課前，教師要根據(jù)教學主題和內(nèi)容以及學生的興趣創(chuàng)設適宜的情境，引出教學主題或教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習動機。教學策略是在教學目標確定以后，根據(jù)確定的教學任務和學生實際，有針對性地選擇與組合相關的教學內(nèi)容、教學組織形式及教學方法，形成有效教學方案的過程。合理、適當?shù)恼n堂教學目標是在準確把握教學內(nèi)容特點的基礎上，對單元（章）教學目標進行分解和細化、對教學對象再分析的基礎上制訂的。第二篇：生物學教學指導意見吉林省初中生物教學指導意見為了實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，依據(jù)《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）的基本要求，結合我省初中生物教學實際，對當前全省初中生物教學工作，提出如下指導意見。④、課外練筆——指導學生找準課內(nèi)外結合點、讀寫結合點，進行單元、系列性練筆；結合學校、班級舉行的活動和重大節(jié)日、紀念日，指導學生進行各種形式的練筆（日記、片段等）。閱讀——大量的、高品味的閱讀是提高寫作能力的不二法門。第二學段(3～4年級)對習作的要求留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；課內(nèi)習作每學年16次左右。二、依據(jù)：2011版《小學語文課程標準》——第二學段(3～4年級)對閱讀的要求積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容；背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)；養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料；課外閱讀總量不少于40萬字。學好語文就是要做好兩件事：讀和寫。③、課外摘抄——摘抄課外閱讀讀物中自己喜歡的優(yōu)美詞、句、段、篇；摘抄名言警句、小趣聞、小常識、小故事等?？傮w要求：各年級段的讀寫訓練，教師必須有簡單的“指導教案”，即每周的總體設計——①、讀的內(nèi)容；②、寫的形式；③、指導的方法。四、教學實施（一）教學設計 教師要根據(jù)教學內(nèi)容，了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗；了解學生為學習新任務已經(jīng)有了哪些知識、技能、心理等方面的基礎；了解學生的學習愿望、毅力、動機、興趣等。使用教學媒體的原則是適時、適度、適量、實用、有效。(二)教學過程 1．教學過程的基本環(huán)節(jié)（1）設置情境，導入新課。2．教學過程中對教師的幾點要求（1）課堂教學的每個環(huán)節(jié)都應圍繞教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）開展教學活動；（2）教學內(nèi)容要講究知識的科學性、系統(tǒng)性、準確性，善于挖掘重要的學科思想方法，關注重要概念的學習。，包括社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動植物標本館、動物園、植物園、少年宮、科技館、高等學校、科研機構、良種站、養(yǎng)殖場等以及周圍的自然環(huán)境。1．形成性評價形成性評價是教學活動的重要組成部分，其任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出適時評價，在形成性評價的過程中，要采取多種形式對學生進行評價，如課堂學習活動評比、學習效果自評、家長對學生學習情況的反饋與評價等。第三篇：教學活動指導意見淺談根據(jù)教育局第二屆“有效教學與教學管理創(chuàng)新”活動要求，結合我校實際，特制定本指導意見，望全體教師遵照執(zhí)行。七、要做好學案設計，備學案要做到心中有學生，心中有學法指導。提倡使用互動式的作業(yè)批改方式。）第九部分：課時安排第十部分：教學過程（不論是文字敘述式還是表格式的過程設計都要劃分出時間段；每處使用媒體時具體寫出用了什么，如PPT幾至幾或配樂朗誦視頻等，要干什么，語言要簡介、凝練概括。、方法等盡量不在PPT上呈現(xiàn)（初高中課程可根據(jù)學科特點而定）。，相同內(nèi)容形式一致、字體統(tǒng)一。歷史課程分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個學習板塊。有效的溝通是提高效率的關鍵。教師應加強對學生的方法指導，從而幫助他們形成正確分析歷史史料，得出合理歷史結論，形成恰當歷史反思的能力，真正做到“教是為了不教”。（6）豐富教學資源。每節(jié)歷史課都要涉及到評價的問題，即使這個問題不明顯，我們在講課中也會有明顯的主觀傾向性，從而代表了我們對人或事的態(tài)度與評價（如何評價將體現(xiàn)出我們的學科素養(yǎng)）。