【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生生物學(xué)知識運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，達(dá)到學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)的和諧統(tǒng)一。對本課教學(xué)小結(jié)后，教師可根據(jù)前后課題之間的邏輯關(guān)系，對本課教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)拓展，引出下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合下節(jié)課內(nèi)容提出問題或布置課前預(yù)習(xí)提綱，為下一課的教學(xué)做好知識和心理的鋪墊。教學(xué)媒體具有展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范和呈現(xiàn)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過程等作用，是教學(xué)中不可缺少的輔助工具。建議：每周2——4次練筆。語文，就是一個(gè)童心未泯的大孩子帶著一群天真爛漫的小孩子愛讀樂寫。第三學(xué)段(5～6年級)對閱讀的要求誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)；利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀；擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。要求低年級——進(jìn)行字不離詞、詞不離句的句、段口語表達(dá)和習(xí)作訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣和習(xí)慣。教師要在鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（2）學(xué)習(xí)新課，實(shí)施教學(xué)。，利用各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等，提倡采用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。二、全體教師要針對課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐條的進(jìn)行對號入座，找尋差距，以利于在課堂教學(xué)中不斷提高教學(xué)水平。十、教師要加強(qiáng)課后的反思，反思成功之處，不足之處，改進(jìn)意見，再課設(shè)想等?！包c(diǎn)”是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí)；“線”是歷史發(fā)展的基本線索。（4）注重合作、探究的實(shí)質(zhì)推進(jìn)。二是對學(xué)生的評價(jià)。從廣義上講，你是以考試為目標(biāo)，還是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)；從狹義上講，你是以簡單地落實(shí)基礎(chǔ)知識目標(biāo)，還是追求學(xué)生能力的全面提升，評價(jià)都將給予最終的答案。要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)歷史素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生從紛雜的史料中，發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。初中歷史教學(xué)必須以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的具體要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，全面完成歷史課程在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的課程目標(biāo)；準(zhǔn)確把握三大目標(biāo)的要求。，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，不必面面俱到。九、關(guān)于作業(yè)批改。教師要重視對學(xué)生生物學(xué)科能力的考查，如對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、標(biāo)本模型制作水平、探究活動(dòng)及報(bào)告、調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量等項(xiàng)目的評價(jià)等。（四）課程資源的開發(fā)和利用生物學(xué)課程資源既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代音頻、視頻、圖像、文本等電子資料及科技成果。教案的內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)；重點(diǎn)、難點(diǎn)分析；課時(shí)安排；教師教與學(xué)生學(xué)的過程設(shè)計(jì)（包括教學(xué)容量，師生互動(dòng)內(nèi)容，時(shí)間分配，主要教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，提問和課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)）；課堂檢測；板書設(shè)計(jì)；媒體應(yīng)用；作業(yè)布置；教學(xué)小結(jié)；板書設(shè)計(jì)；教后記等。（二）制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意的問題1．教研組（農(nóng)村學(xué)?？刹捎寐?lián)片教研或區(qū)域教研的形式）集體研討，結(jié)合實(shí)際制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃；2．要結(jié)合本地、本校和學(xué)生的實(shí)際，調(diào)整、安排教學(xué)順序和分配課時(shí)； 3．在制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行吉林省義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃，不得隨意增減課時(shí)；4．在安排綜合性教學(xué)活動(dòng)（如參觀、考查、實(shí)驗(yàn)等）時(shí)，要充分挖掘地方性課程資源，并注意資源利用的可行性與時(shí)效性；5．學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要在開學(xué)前一周內(nèi)制訂好，并附在教案前面，以便學(xué)校檢查和在平時(shí)教學(xué)使用。①、課內(nèi)摘抄——作文也像語文基礎(chǔ)知識一樣需要積累，包括課文中好的詞語、優(yōu)美的句子、精彩的片段、自己喜歡的段落。老師怕改作文，煩改作文，投入大量的時(shí)間和精力去評改學(xué)生的作文，但是學(xué)生在習(xí)作時(shí)依然無話可寫，瞎編亂造，千篇一律，千人一面。8篇課內(nèi)習(xí)作訓(xùn)練按照教參、教材要求，認(rèn)真指導(dǎo)；全批全改，精批細(xì)改；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容、班額大小，可以指導(dǎo)學(xué)生自評、同桌或小組互評；評價(jià)形式可以采用多種形式；要注重對學(xué)生習(xí)作整體情況的總結(jié)、反饋和優(yōu)秀作品的展示。二、教學(xué)指導(dǎo)思想（一）面向全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展；（二）注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法；（三）幫助學(xué)生理解生物學(xué)與科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀；（四）逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教材是教師和學(xué)生交流的文本材料，是完成教學(xué)目標(biāo)的重要媒介之一。按時(shí)上課，不拖課、不提前下課。終結(jié)性評價(jià)命題要重點(diǎn)考查核心的、具有良好結(jié)構(gòu)的知識，而不是枝節(jié)的、零散的知識；要重點(diǎn)考查學(xué)生對生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用以及分析、綜合等思維能力。改錯(cuò)本對于高年級的同學(xué)要嚴(yán)加要求而對低年級的學(xué)生要償試使用，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣。、學(xué)生的活動(dòng)用第三人稱說清做什么，怎樣做，要干什么即可，不要過多描述性的語言，教師課堂上對學(xué)生說的話盡量不要出現(xiàn)在設(shè)計(jì)上。二、指導(dǎo)意見（一）明確歷史課程性質(zhì)，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)和內(nèi)容