【正文】 教育階段生物課程的學習，學生應在以下幾方面得到發(fā)展：（一）獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用；（二）初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣；（三）理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識；（四）初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。二、教學指導思想（一）面向全體學生，給每一個學生提供平等的學習機會，促進每個學生的全面發(fā)展；（二）注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法；（三）幫助學生理解生物學與科學、技術和社會的相互關系，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀；（四）逐步培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。三、教學計劃（一）教學計劃的內容及要求學期教學計劃應包含以下內容：學生基本情況分析，本學期教學內容的目標要求，重點、難點分析，完成三維教學目標的設想和措施，綜合性教學活動、課外實踐活動計劃，教學進度表（包括學生實驗計劃），提高教學質量的主要策略和措施。教學進度表的編寫應按周次編排（包括教學內容、單元小結、總復習和質量檢測），并體現(xiàn)章節(jié)知識的內在聯(lián)系；教學內容的安排應根據(jù)當?shù)剡x用的教材列出課題，指明各個課題屬于教材的何章、何節(jié)。（二）制訂教學計劃時應注意的問題1．教研組（農(nóng)村學?？刹捎寐?lián)片教研或區(qū)域教研的形式）集體研討，結合實際制訂出切實可行的教學計劃；2．要結合本地、本校和學生的實際，調整、安排教學順序和分配課時； 3．在制訂學期教學計劃時，要嚴格執(zhí)行吉林省義務教育階段新課程計劃，不得隨意增減課時；4．在安排綜合性教學活動（如參觀、考查、實驗等）時，要充分挖掘地方性課程資源，并注意資源利用的可行性與時效性；5．學期教學計劃要在開學前一周內制訂好，并附在教案前面，以便學校檢查和在平時教學使用。如果在教學過程中需要變動或調整教學計劃，需注明原因。四、教學實施（一）教學設計 教師要根據(jù)教學內容，了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗；了解學生為學習新任務已經(jīng)有了哪些知識、技能、心理等方面的基礎；了解學生的學習愿望、毅力、動機、興趣等。合理、適當?shù)恼n堂教學目標是在準確把握教學內容特點的基礎上，對單元（章）教學目標進行分解和細化、對教學對象再分析的基礎上制訂的。教師要在鉆研《標準》的基礎上，依據(jù)教材內容和學生實際，確定每節(jié)課的教學目標。教學目標要明確、具體、針對性強，在一節(jié)課教學中，不宜制定過多的目標。、難點確定教學重點和教學難點時，不僅需要考慮教學內容的重要性和難易度，還要考慮當?shù)氐恼n程資源和學生的生活經(jīng)驗、認知水平等實際情況。生物學教學常用的教學方法有講授法、談話法、討論法、練習法、實踐法、引導探究法、提綱自學法、嘗試法、角色情感體驗法、問題發(fā)現(xiàn)法、分組討論法等。教師要依據(jù)教學目標、教學內容、學生的年齡、認知水平、教師的特長和學校條件等因素，采用恰當?shù)?、有利于促進學生能力最終形成的教學方法。教學媒體具有展示事實、創(chuàng)設情境、提供示范和呈現(xiàn)生物學實驗過程等作用，是教學中不可缺少的輔助工具。使用教學媒體的原則是適時、適度、適量、實用、有效。教學策略是在教學目標確定以后，根據(jù)確定的教學任務和學生實際，有針對性地選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式及教學方法，形成有效教學方案的過程。教師在選擇或制訂教學策略時，應對教學內容、媒體、組織形式、方法步驟等要素加以綜合考慮，制訂的教學策略應具有可操作性和靈活性。教材是教師和學生交流的文本材料，是完成教學目標的重要媒介之一。在教學設計時，教師要在研讀《標準》的基礎上，根據(jù)學校的條件（如有無電教設備、實驗室條件等）、學生的實際（心理特點、認知水平、知識儲備等）、教師個人的教學風格，對教材內容進行拓展和重組，實現(xiàn)對教材的再創(chuàng)造。作業(yè)的設計要符合《標準》及教材的要求，分量要適當，難易要適度，當堂完成，不留書寫性家庭作業(yè)。教案的內容一般包括：教學目標；重點、難點分析；課時安排；教師教與學生學的過程設計（包括教學容量，師生互動內容，時間分配，主要教法、學法的設計，提問和課堂訓練的設計）；課堂檢測；板書設計；媒體應用；作業(yè)布置；教學小結；板書設計；教后記等。教師要在鉆研《標準》及教材的基礎之上完成教案的編寫，教案要體現(xiàn)個性化、講究實效，并在授課前一周完成。(二)教學過程 1．教學過程的基本環(huán)節(jié)（1）設置情境，導入新課。在學習新課前，教師要根據(jù)教學主題和內容以及學生的興趣創(chuàng)設適宜的情境，引出教學主題或教學內容，激發(fā)學生的學習動機。（2）學習新課，實施教學。教學過程中既要有以講授為主的有意義的接受性學習，也倡導采用以學生為主體的自主性學習、合作性學習以及探究性學習的教學方式。（3）教學小結，升華主題。新課學習結束后，教師可利用師生互動等形式，結合教學過程和板書對本課教學的重點內容和中心主題進行總結和升華