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正文內(nèi)容

《一路花香》評課(文件)

2024-11-16 01:45 上一頁面

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【正文】 能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是它知道自己的作用嗎?生:不知道。細細品讀課文一二兩小段,看一看破水罐為什么十分慚愧?請你們把橫線上的空白填起來。(ppt顯示破水罐和挑水工的對話)老師想,他們可能是這么說的。老師這里也積累了一些(cai出示有關(guān)花美和花香的詞語)。我們看看課文最后一句,這是一句反問句,意思就是——(改成陳述句),反問句是更好地加強肯定的語氣,這里挑水工強調(diào)肯定了破水罐的作用!大家覺得挑水工聰不聰明(聰明?。┠沁@段話中哪些字詞最能看出挑水工聰明?你來回答?!景鍟嚎吹阶陨泶嬖诘膬r值】 生活中每個人都有自身的長處和弱點,但有的人卻為此很自卑,那是因為他們沒有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚優(yōu)點?!闭姘簟!景鍟浚?十分慚愧破水罐 一絲快樂仍然傷心看到自身存在的價值篇五:天生我材必有用(一路花香說課稿曹珊)天生我材必有用白甸鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉成琴【教材簡析】《一路花香》這篇課文選自蘇教版第七冊第四單元,這是一篇寓言故事,主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它說,從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。2.有裂縫的水罐因慚愧的向挑水工道歉,挑水工叫它回去時注意路旁的花?!窘谭▽W(xué)法】說教法:新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性,使他們深入地理解課文內(nèi)容?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀?!窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)知識與技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,進一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?!窘谭ㄖ仉y點】教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生體會破水罐的自卑,領(lǐng)悟挑水工是如何引導(dǎo)它去正確地認識自身存在的價值的。一、情境導(dǎo)入,走進花香課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與文本的距離,說“同學(xué)們,你們看到了什么?”,然后說:“是啊,春回大地,世間充滿了勃勃的生機。板書:(水罐 水罐 挑水工)走近他們,認識他們,我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。文本是教學(xué)的材料與載體。(十分慚愧)“慚填空練習(xí)說話:破水罐因為________而慚愧。出示破水罐的話。那么,聽了挑水工的話,破水罐怎么樣呢?讀第三自然段,找寫破水罐心情的詞語。【設(shè)計意圖】:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來描述一路花香的美景,并分別從破水罐、的、挑水工、行人欣賞到這樣美的景象時,會說些什么?通過這一系列的想象,體會破水罐的價值。兩年中,我常摘下這些美麗的花,插在我主人的花瓶里。老師在這里假設(shè)了幾個如果??(課件出示)如果,他對破損的水罐充滿抱怨,那么。通過以上三處想象體驗,既收讀懂課文之利,又獲發(fā)展想象之益。【設(shè)計意圖】:珍視學(xué)生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解,從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理。,也有空氣,也有寒來暑往,甚至也有別人未曾見過的一顆青草,甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......做不了太陽就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;做不了大樹,就做小草,以自己的綠裝點希望;做不了偉人,就做實在的自我,平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己。執(zhí)教老師在教學(xué)時有以下特點:一、注重語言的積累從題目入手,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,你仿佛看到了什么,聞到了什么,引導(dǎo)學(xué)生交流描寫花和花香的四字詞語,注重語文基礎(chǔ)知識的積累。欣賞別人,更要欣賞自己。感悟挑水工與破水罐的兩次對話,明白其中的道理。想了解“一路花香”這則寓言故事的寓意,首先必須要把詞語讀正確,將課文讀通讀順!下面,就讓我們一起進行今天的預(yù)習(xí)反饋:檢查生字詞:(1)開一組火車,然后隨機指名讀。小結(jié):從剛才的預(yù)習(xí)反饋來看,大家課前都做了認真、充分的預(yù)習(xí)。(指名說話隨機板書:破損的水罐——挑水工——完好的水罐)。師:文中說它是一只怎樣的水罐?——“完好無損”是什么樣子的?(很完整,沒有受到任何傷害的。)師:而且持續(xù)多長時間?——日復(fù)一日、兩年。預(yù)設(shè):生:它感到十分慚愧!師:為什么呢?——誰來補充?能把這份慚愧之情通過誦讀讓我們感受到嗎?人物的語言反映了它內(nèi)心的活動,讓我們試著通過增加提示語來補白人物的內(nèi)心。批注第三節(jié),領(lǐng)悟“挑水工”的智慧?!碧羲み@次是怎么說的呢?這究竟是一個怎樣的挑水工呢?請大家默讀課文中的這一段話,在書上做簡單的批注。師:他的智慧還體現(xiàn)在哪里?——充分利用兩只水罐,讓它們體現(xiàn)出了各自的價值??師小結(jié):是??!這是一個智慧的挑水工,他看到了兩只水罐各自的特點,恰到好處地利用了他們,并讓他們知道了自身存在的價值。師提示:結(jié)合自身特點來談。,課堂的交流更有質(zhì)量。因為這個故事的題目就很美,一語雙關(guān),既寫了花美、花香,還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。一、讀中感悟,體驗情感 “閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。整個過程學(xué)生都是在讀書中感悟,伴著這感悟,書也讀得越來越有味越來越有情趣。即如果你就是那只自卑的破水罐,聽了挑水工的話后,又會有怎樣的想法呢?引導(dǎo)學(xué)生對此處進行說話,就是學(xué)生對課文寓意的理解,因為這時破水罐才真正認識到了自己的價值。第五篇:教研課評價發(fā)言(一路花香)努力把學(xué)生的思想教育落到實處 ————《一路花香》聽后評價各位同仁下午好!有機會代表六年級老師在這里和大家一起交流徐娟老師執(zhí)教的《一路花香好》一課,我感到十分榮幸?!毙炀昀蠋熯@一課努力追尋和實踐了語文課堂教學(xué)的‘實’與‘活’。這個拓展畫龍點睛,讓思想教育有了歸宿。當(dāng)然,今天這節(jié)課,如果徐老師我的發(fā)言到此結(jié)束,不到之處敬請大家批評指正。今天這節(jié)課徐娟通過讓學(xué)生聽、說、讀、寫的實踐,使學(xué)生樹立了正確的人生觀、價值觀。在“助學(xué)形能”環(huán)節(jié),徐老師讓學(xué)生走進文本,通過分角色朗讀體會挑水工、破水罐、完好的水罐的內(nèi)心世界,特別體會當(dāng)破水罐明白了自己的價值、自己的作用后的內(nèi)心,于是徐老師出示了這樣一個問題:聽了挑水工的話,破水罐想,這個所想就是本文思想教育的歸宿:學(xué)會欣賞自己。特級教師李明新說:“真正的語文課要體現(xiàn)‘實與活’,‘實’就是要讓自己的語文課實實在在,學(xué)生學(xué)得扎扎實實,使學(xué)生學(xué)有所得,真的能在聽說讀寫的語文能力上有所提高,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。于是我結(jié)合練習(xí)冊上的題目,在總結(jié)課文時我也引導(dǎo)學(xué)生用“好水罐,我想對你說……”這樣的形式讓學(xué)生進行說話,學(xué)生都肯定了它的成績,指出它的自滿。挑水工說了一番勸說破水罐的話后,課文就結(jié)束了。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這樣的主題學(xué)生是可接受的,也是可以基本理解的,但對于四年級的孩子,感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情,有一定的難度。第三部分:教學(xué)反思《一路花香》是一則寓言故事,講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說,從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。建議:。……師總結(jié):是呀!我們每個人都能給別人帶來快樂,都能為別人帶去這—— 一路花香!希望我們每一位同學(xué)都能像周末小報的主題那樣——感謝生命,做勇敢的自己!第二部分評課意見評課意見 優(yōu)點:,從詞語拓展、批注都注重孩子語文能力的培養(yǎng)。讀了這則寓言,你明白了什么?請大家先獨立思考,然后在四人小組里交流、討論。交流批注內(nèi)容?!保┻@“美好的景象”是什么樣的呢?能把你想象到的畫面,用生動的語言說出來嗎?指名說話,然后出示圖片——這美好的景象有沒有讓你想起哪一個成語?或是哪一個詩句?師小結(jié):同學(xué)們,這就是課題當(dāng)中的“一路花香”!過渡:破水罐的快樂是那么短暫,引讀——“到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因為它又漏掉了一半的水。)(1)自由討論,然后指名分角色朗讀。過渡:就這樣,日復(fù)一日過去了兩年。師:就是這樣一只“完好無損”的水罐,它總能——把水滿滿地運到主人的家。過渡:下面就讓我們一起來充分認識這三個角色。學(xué)習(xí)語文,就應(yīng)該這樣?。ㄈ┚x領(lǐng)悟過渡:接下來,讓我們把這些詞語和句子帶入課文。預(yù)習(xí)時,有同學(xué)在讀這兩個長句子時遇到了困難,誰敢來挑戰(zhàn)?[出示長句子]: 完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家,而那只破損的水罐到達目的地時,里面只剩下半罐水了。(2)、讀到“一路花香”,你會想到什么呢?(指名說一說)初讀感知通過預(yù)習(xí),我們知道什么?這是一個寓言故事。能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。并以多種形式朗讀,老師評價及時跟進,使學(xué)生深入破水罐的內(nèi)心。文如其名,不僅體裁新穎且蘊含哲理。師生共同朗誦《欣賞自我》。讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲,三人一組練習(xí)分角色朗讀課文,再分組匯報朗讀表演。(它可能會終身頹廢)如果,他將破損的水罐加以修補,那么(可能沒有這迷人的花香)如今,他對破損的水罐巧妙利用,所以你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(板書:智慧、慧眼識人,循循善誘)多么智慧的挑水工呀,面對破損的水罐不離不棄,恰到好處地合理運用,還教給了破水罐一個道理,真是慧眼識人,循循善誘(板書)【設(shè)計意圖】:挑水工說了一番勸說破水罐的話后,課文到這里就戛然而止了,但是教學(xué)卻不能結(jié)束,應(yīng)抓住這一空白讓學(xué)生來想象聽了挑水工的話,破水罐、完好的水罐心理的變化,此時會說些什么?對語言文字的“藝術(shù)空白”進行想象或補充,對言猶未盡的語段進行想象延續(xù),是培養(yǎng)學(xué)生想象力的一劑良方。課文到這里就戛然而止了,你覺得兩個水罐聽了這番話會怎么想,怎么說呢?讓那我們一起來想象一下,好嗎?(1)聽了挑水工的話,破水罐的心情會發(fā)生怎樣的變化呢?(板書:相當(dāng)欣慰)會怎樣想,怎樣說呢?(2)完好的水罐又會說些什么?做些什么?(3)主人又會說些什么?做些什么?出示:破水罐______地說:_____________________________;完好的水罐__地說_______________________________。那是因為我早知道你的裂縫,并且利用了它。它的快樂是那么少,是那么短暫,因為它還在 為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過?!币龑?dǎo)學(xué)生說說好水罐與破水罐的對話,讓學(xué)生體會到破水罐它心地善良,內(nèi)心的愧疚。當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時候那只好的水罐卻怎么樣呢?(板書:驕傲)那只完好的水罐為什么會如此驕傲,看不起那只破水罐呢?(因為它總能把水滿滿地運到主人的家,因為它認為破水罐沒有用)這樣日復(fù)一日過去了兩年,那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,想想看,此時,它會對破水罐說什么呢?如果你是破水罐,聽了這些話,你心里會怎么想呢?面對那只完好的水罐,看到它總能那么圓滿地完成任務(wù),破水罐不僅會慚愧,還會感到自卑。循著有裂縫
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