【正文】 的水罐的情感變化這條線索進(jìn)行探究，學(xué)生就能一步步地感受到“各有所長(zhǎng)，物盡其用”的寓意。（自由朗讀課文）（1）兩只水罐有什么特點(diǎn)？(板書：完好的水罐 破損的水罐)（2）這一路花香是誰(shuí)澆灌出來(lái)的？這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？劃出來(lái)。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？” 【設(shè)計(jì)意圖】：這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作多媒體教學(xué)課件【教學(xué)流程】第二課時(shí)：學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。說(shuō)學(xué)法：根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達(dá)能力。教師基本采用了全放的方式，以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生通過(guò)動(dòng)口說(shuō)以及各種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟快樂，整體到部分再到整體。情景教學(xué)法?！驹O(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。“一路花香”是挑水工挑水時(shí)利用“破損的水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。最后有些小任務(wù)請(qǐng)大家完成。只要我們心中有愛，能正確地看待自己和別人，能愛自己和別人，那我們美好的人生必將如那一路花香！明白了這篇課文的寓意，同學(xué)們能夠聯(lián)想到哪些有關(guān)的名人名言呢，哦。破水罐知道了自己的作用，大家猜它的心情又會(huì)發(fā)生了什么變化呢？生：可能非常快樂 心情舒暢 感到自豪讀到這兒，你想對(duì)課文中的破水罐說(shuō)什么？又想對(duì)挑水工說(shuō)什么？或是想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫下來(lái)。到這時(shí)破水罐知道不知道自己的作用呢？（不知道）后來(lái)又——知道了，它是怎么知道了呢？哦，是挑水工告訴他的。（ppt）金色的陽(yáng)光灑滿了山間小路，鮮花盛開，那是一種怎樣的美景呢，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂閉上眼睛想一想?? 你們剛才看到了怎樣的美景呢？這兒有一組圖片，相信你們看了后，會(huì)覺得更美（ppt出示一路花香圖）。對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們請(qǐng)兩個(gè)同桌分角色來(lái)朗讀他們之間的對(duì)話。破水罐從不知道到知道自己的作用，它的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把有關(guān)詞語(yǔ)劃出來(lái)。它們是——【板書：罐 灌】，哪位小朋友來(lái)組詞。明德小學(xué)：丁海菊 ：《一路花香》20分鐘說(shuō)課稿《一路花香》說(shuō)課稿過(guò)程：【板書：一路花香】大家好，今天我講課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》。德小學(xué)：丁海菊2 009112說(shuō)教六，說(shuō)板書設(shè)計(jì) 好的板書設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，使讀者一看就明白。這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)踐中感知自身存在的價(jià)什。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問題的思考和探計(jì)，抓住文中重點(diǎn)詞句的品讀與理解來(lái)全面理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心的想漢，從而揭示與明確寓言的寓意。再 讓學(xué)生用心聽，去感受人物對(duì)話的全過(guò)。讀一讀并進(jìn)行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報(bào)了自己了嗎？”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報(bào)了挑水工。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過(guò)的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。（２）精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟其寓言寓意。（１）看圖質(zhì)疑，進(jìn)一步解題：（２）精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟寓意：（３）聯(lián)系生活實(shí)際談感悟：（４）復(fù)述鞏固，布置作業(yè)。它們既相輔相成，又相互促進(jìn)，但“教學(xué)有法卻無(wú)定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復(fù)述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促捂，以問題為中心，進(jìn)行1合作交流，聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法。課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問題。二，說(shuō)目標(biāo)目標(biāo)是教師的教和學(xué)生的學(xué)1所要達(dá)到的目地。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。并以多種形式朗讀，老師評(píng)價(jià)及時(shí)跟進(jìn)，使學(xué)生深入破水罐的內(nèi)心。文如其名，不僅體裁新穎且蘊(yùn)含哲理。在學(xué)習(xí)挑水工最后一段話時(shí)，兩位老師都安排了學(xué)生談讀后的所得，學(xué)生都能談到一些基本點(diǎn)，但是老師沒有進(jìn)行很好的引導(dǎo)，所以使討論交流流于一種形式，讓學(xué)生的感悟沒有落到實(shí)處。當(dāng)然，在重點(diǎn)段落的解決中也應(yīng)該注意考慮學(xué)生對(duì)課文的整體感知。當(dāng)然這兩節(jié)課也留有一些遺憾，值得我們反思：（一）學(xué)生對(duì)課文的整體感知不夠到位?？梢娎罾蠋焸?cè)重于抓住教材，分析人物的形象，使學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心感受，通過(guò)朗讀，抓關(guān)鍵詞句品析，體會(huì)蘊(yùn)含的深刻寓意。上課如同走棋，布局很重要。而蒙老師更是特別注意意學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。如李老師的“大家閉上眼睛，想象一下這是怎樣美好的景色”。兩位老師在教學(xué)本課時(shí)，首先以關(guān)鍵字詞引出課文內(nèi)容，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課文的有關(guān)內(nèi)容，然后讓學(xué)生體會(huì)破水罐的心情變化，并把這一情感變化作為一條線索，以此展開教學(xué)?！兑宦坊ㄏ恪愤@則寓言主要講有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。最后，殷老師向?qū)W生介紹了一首詩(shī)歌《欣賞自己》在柔和的音樂聲中，在柔美的文字之中，在師生共同的朗讀中結(jié)束了教學(xué)，即為本堂課畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，同時(shí)也更深層次的教給了學(xué)生做人的真理。在教學(xué)中，殷老師準(zhǔn)確的把握住自己的位置，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，自己品讀，并充分發(fā)揮團(tuán)體的力量，學(xué)生的思想碰撞出一朵又一朵絢麗的火花，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一次次被點(diǎn)燃，思維、語(yǔ)言的能力一次次被錘煉?？傊谶@節(jié)課中我更多看到的是王麗萍老師的成長(zhǎng)。“說(shuō)”。抓住關(guān)鍵詞（驕傲、慚愧、道歉等詞），用心體會(huì)，形成自己的獨(dú)特感受。教學(xué)亮點(diǎn)有如下幾點(diǎn)：“讀”。教育學(xué)生正確看待自己，有助于學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。要用詞!”很快有一雙雙手舉起來(lái)，且一個(gè)比一個(gè)說(shuō)的好，說(shuō)的形象、生動(dòng)。并以多種形式（默讀、自由讀、男女分角色讀）朗讀，在學(xué)生的讀中老師不忘及時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生深入文中，深入破水罐的內(nèi)心。老師就提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)“概括”，這是語(yǔ)文語(yǔ)言的特點(diǎn)之一，并巧用屏幕上的9個(gè)詞概括了整篇課文，簡(jiǎn)單、明了，重點(diǎn)突出。實(shí)際上，作者的用意主要是否定破水罐面對(duì)自己的缺陷所表現(xiàn)出的那種自慚形穢的消極態(tài)度，褒贊挑水工“知人善任”的慧眼第二篇：一路花香評(píng)課稿一路花香，好富有詩(shī)意的題目。認(rèn)識(shí)有“一絲”與沒有“一絲”的兩個(gè)不同句子的區(qū)別，從而體會(huì)破水罐的細(xì)微的感情變化。在接下來(lái)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，展開討論。我們可以設(shè)想，破水罐能帶來(lái)一路花香，那么好水罐能帶來(lái)什么樣美好的東西呢？可以引導(dǎo)孩子想象好水罐能帶來(lái)什么，也許好水罐可以帶來(lái)一院花香，滿屋飯香??這樣的思考才算到位。實(shí)際上，作者的用意主要是否定破水罐面對(duì)自己的缺陷所表現(xiàn)出的那種自慚形穢的消極態(tài)度，褒贊挑水工“知人善任”的慧眼。聽了這兩節(jié)課，我總感覺學(xué)生都不喜歡完好無(wú)損的水罐，原因只是因?yàn)樗尿湴?。而且，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)越多，理解就越深刻，對(duì)于課文的誦讀也有了更好的把握。再如破水罐第一次向挑水工道歉時(shí)提到“沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”，那教師就可以追問：“在破水罐心中，怎樣的回報(bào)才是應(yīng)有的呢？”學(xué)生又再次回到第一節(jié)，像“完好的水罐”那樣“把水滿滿地運(yùn)到主人家”，再次整體感知。進(jìn)入文本學(xué)習(xí)之前，如果能提出幾個(gè)能覆蓋全文的問題會(huì)更好，不如“故事中有幾個(gè)角色？哪個(gè)留給你的印象更加深刻一些？”讓學(xué)生快速瀏覽課文后直接解決就好。接著以破水罐情感變化作為線索展開教學(xué)，并適機(jī)滲入反問句、陳述句、寫作要注意詳略等雙基訓(xùn)練，在課末小結(jié)時(shí)，蒙老師又通過(guò)學(xué)生自己談?wù)勏敕?，引出本文主旨“每個(gè)人都有自己的價(jià)值”，并把它體現(xiàn)在板書上，使課文的主旨簡(jiǎn)潔明了。李老師的緊扣重點(diǎn)字句引導(dǎo)學(xué)生品讀是本課教學(xué)的一個(gè)特色。于是她巧問：破水罐可能會(huì)說(shuō)什么？怎么說(shuō)呢？通過(guò)這些啟發(fā)，既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，同時(shí)又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。在接下來(lái)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論。抓住留白，展開想象。全文敘述清楚，層次分明，人物的對(duì)話描寫得具體生動(dòng)。四年級(jí)的李老師和蒙老師分別做了課題為《一路花香》的公開課。殷老師沒有讓學(xué)生憑空隨想，把學(xué)生平時(shí)積累到的名言警句展示出，讓學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)動(dòng)，以使自己的語(yǔ)言更具有說(shuō)服力。毫不夸張的說(shuō)，這是一堂真實(shí)而又充滿濃濃語(yǔ)文味的閱讀課，這是一堂扎實(shí)而又內(nèi)涵深邃的語(yǔ)文課。在整節(jié)課 的教學(xué)中，教師教態(tài)自然親切，真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍；課堂上學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。精讀感悟、領(lǐng)會(huì)寓意。有齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等，熟悉課文，使學(xué)生走進(jìn)文本，個(gè)性化的朗讀，加深了理解與感悟。王麗萍老師能把握文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。效果很不錯(cuò)。因此，在課上老師在學(xué)生對(duì)課文有一定朗讀體會(huì)的基礎(chǔ)上，出示一幅“一路花香”的圖，讓學(xué)生在欣賞之余說(shuō)說(shuō)各自的感受，且還有要求：不能說(shuō)“真美??！”這樣的空話與套話。在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，交流自己的感受，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情。老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格更給這篇文章增添了一番風(fēng)味。文如其名，不僅體裁新穎（咋看還以為是篇散文）且蘊(yùn)含哲理?？梢娬Z(yǔ)文功底非凡！二、抓住主線，展開教學(xué)以破水罐感情變化的詞為主線，分成三大塊來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)描寫挑水工和破水罐的兩次對(duì)話，深入體會(huì)破水罐的心理活動(dòng)。三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法語(yǔ)文老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高朗讀技能，更是要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說(shuō)”的能力。接著，老師又提高要求，引導(dǎo)學(xué)生不僅要用眼去看，還要用鼻去聞，用耳去聽，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，大膽發(fā)言?！兑宦坊ㄏ恪吩u(píng)課稿11月8日上午第一節(jié)，在多媒體教室，我聽了王麗萍老師執(zhí)教的小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第七冊(cè)14課《一路花香》。讀的形式多樣。“品”。出示“填空：如果你是破水罐，你想說(shuō)什么？”（哦，我明白了，）把對(duì)文本深刻內(nèi)涵的感悟，進(jìn)行交流。相信在今后的教學(xué)中，她一定會(huì)更成熟，講得課也將更加完美！今天，我認(rèn)真聆聽了老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文課《一路花香》，他沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格，清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，睿智的教學(xué)語(yǔ)言給我留下了深刻的影響。在拓展訓(xùn)練中，教師設(shè)計(jì)的問題很巧妙：學(xué)完課文，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？可以是文中的水罐、挑水工，也可以是身邊的朋友或者自己?！兑宦坊ㄏ恪吩u(píng)課稿今天早上，我校在四年級(jí)兩個(gè)班舉行了“同課異教”活動(dòng)。故事告訴我們：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值。李老師通過(guò)復(fù)習(xí)形近字、同音字灌和罐引出課文，而蒙老師則以一組詞語(yǔ)引出課文內(nèi)容，這樣的安排使得以下的教學(xué)環(huán)節(jié)就有一