談小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教(文件)
【正文】 能說(shuō)則說(shuō)，能舞則舞……充分發(fā)揮學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，在欣賞過(guò)程中理解音樂(lè)內(nèi)涵、體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)趣、領(lǐng)略音樂(lè)的獨(dú)特魅力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人。一、合理選用欣賞教材音樂(lè)作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由有情節(jié)到無(wú)情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。那么應(yīng)該拓展選擇哪些音樂(lè)作品呢？，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使兒童能有生動(dòng)、形象感受的作品。，適當(dāng)?shù)剡x擇活潑動(dòng)聽(tīng)、健康向上的課外歌曲，如低年級(jí)的《西游記》《刷牙歌》《健康歌》，高年級(jí)的《童年》《歌聲與微笑》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》等。例如在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》的教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物二胡，體會(huì)二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。尤其適用于低年級(jí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)。如，在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，我編了一個(gè)動(dòng)物們過(guò)新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂(lè)邊聽(tīng)邊講，迅速地抓住了學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。這種方法適合中、高年級(jí)。通過(guò)小組評(píng)議課這種方式進(jìn)行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和集體智慧?！薄坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞課理解；欣賞課教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：16721578（2015）12043501音樂(lè)欣賞課可以說(shuō)是音樂(lè)教育中，設(shè)法引起兒童對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，并使這種愛(ài)好更深，更有智慧的一種力量.“它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)記憶力，又能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳?lè)直覺(jué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，開(kāi)闊音樂(lè)視野，：”欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類(lèi)創(chuàng)造音樂(lè)的共同情感.“林語(yǔ)堂說(shuō)：”鶴足的挺拔之美是逃離危險(xiǎn)的結(jié)果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果“，音樂(lè)的藝術(shù)之美也許就是陶冶情操的結(jié)果了。在新的教學(xué)理念下，如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈性，以滿(mǎn)足學(xué)生的”自我認(rèn)知“、”自我表現(xiàn)的需要？如何讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命活力呢？我在多年的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，作了一些嘗試，收到了良好的效果。因此低年級(jí)欣賞教學(xué)中，應(yīng)從歌曲入手，如《勞動(dòng)最光榮》、《永遠(yuǎn)住在童話里》等。這兩種直觀性的聽(tīng)覺(jué)形象，學(xué)生容易理解和接受。教學(xué)中，常以?xún)和枨胧?，逐漸過(guò)渡到其他歌曲；由富于兒童情趣的器樂(lè)曲擴(kuò)展到其他方面的器樂(lè)曲；由中國(guó)的音樂(lè)作品擴(kuò)展到外國(guó)的音樂(lè)作品，使欣賞教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，收到事半功倍的效果。音樂(lè)的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動(dòng)性。這是音樂(lè)欣賞的初級(jí)階段，也是音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)。在教學(xué)中只能通過(guò)具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)和了解客觀世界。有了這些感性認(rèn)識(shí)，就能從各方面區(qū)感知作品豐富多彩的美?？墒切睦韺W(xué)研究表明，小學(xué)生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，抽象思維能力較差，這是上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課的又一難題。只要我們?cè)诮虒W(xué)中采用一些適合小學(xué)生掌握的方法，音樂(lè)欣賞課是完全可以上好的，是可以達(dá)到喚起學(xué)生的美感共鳴，開(kāi)闊視野、陶冶情操、提高音樂(lè)素養(yǎng)的目的的。欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過(guò)的生活知識(shí)和感情去感知、體驗(yàn)所聽(tīng)到的音樂(lè)音響，可是小學(xué)生生活閱歷淺，感情積累少，這是上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課的一大難題。然后再通過(guò)大量篇幅短小、形式多樣、富有童趣的音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知的聽(tīng)賞。低年級(jí)學(xué)生具有廣泛的興趣、豐富的想象力、強(qiáng)烈的求知欲、愛(ài)美的心靈。例如在欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》、鋼琴獨(dú)奏曲《士兵進(jìn)行曲》時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各自的理解自由地律動(dòng)，允許他們搖頭晃腦，模仿吹奏等動(dòng)作，并隨樂(lè)曲情緒變化作時(shí)大時(shí)小的擺動(dòng)，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中加深對(duì)樂(lè)曲的理解。例如欣賞科普蘭的《貓和老鼠》時(shí)，可播放動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。由于低年級(jí)學(xué)生的生活接觸面小，脫離學(xué)生生活實(shí)際的作品，學(xué)生往往不易理解。在學(xué)生初次欣賞器樂(lè)作品階段，利用《龜兔賽跑》、《三個(gè)和尚》等帶解釋詞的音樂(lè)童話故事開(kāi)始，以解釋詞作拐棍，幫助兒童理解。聲樂(lè)作品有歌詞，其音樂(lè)形象比較具體、明確，欣賞時(shí)我充分利用歌詞的意思幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品所表達(dá)的意境。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩(shī)情畫(huà)意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)?？傊?，一堂充滿(mǎn)活力的音樂(lè)欣賞課，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂(lè)的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的濃厚興趣，獲得美好的音樂(lè)享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！例如：在欣賞樂(lè)曲《賽馬》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。提問(wèn)：全曲可分為幾段？各樂(lè)段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂(lè)器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？讓學(xué)生在《瑤族舞曲》的音樂(lè)中輕聲展開(kāi)討論。例：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)可讓學(xué)生在了解音樂(lè)故事內(nèi)容后，跟隨音樂(lè)，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來(lái)表現(xiàn)玩具兵們可愛(ài)、頑皮的形象。聽(tīng)賞《捉迷藏》前，先讓孩子們完整聽(tīng)
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