【正文】 計算過程。正因為橫式和豎式有著相同的地方，所以我們小學(xué)筆算的基本方法是列豎式計算。改錯：請寫對了的同學(xué)，自己再說一說計算過程，有錯的同學(xué)一邊說運(yùn)算順序一邊把錯誤的地方改回來。然后把兩次乘得的積加起來。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開。效果良好。也就是說教師在設(shè)計練習(xí)時必須明確每一道題，計算是枯燥的，但也是有用的，因此引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，既練習(xí)了所學(xué)知識，又體會數(shù)學(xué)的作用，逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生更積極主動更有興趣的來學(xué)習(xí)今后的計算課。還可以對重難點(diǎn)內(nèi)容再進(jìn)行深入鞏固。計算不熟練。通過實際測量活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。教具準(zhǔn)備：一把米尺、1米長的小棍、一盤卷尺。二、導(dǎo)入新課教師請一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長?！卑鍟n題：認(rèn)識米和用米量三、新授認(rèn)識米。 (2)、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。用米量。1米=( )厘米100厘米=( )米5米=( )厘米200厘米=( )米五、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了米的認(rèn)識和用米去量較長的物體或距離，還知道1米等于100厘米。，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。二、進(jìn)行新課題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？要求這些地磚鋪5間會議室夠不夠，要思考哪些問題？思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個數(shù)量進(jìn)行比較？在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個問題？在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，(2)學(xué)生獨(dú)立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的，并說一說具體的計算過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，在日常生活中，有許多事情需啊喲加倍注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。（⒉）家長在炒菜、煎炸食品時，不要在周圍玩耍、打擾，以防被濺出的熱油燙傷；年齡較大的同學(xué)在學(xué)習(xí)做菜時，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會飛濺起來，把人燙傷。安全使用高壓鍋用高壓鍋做飯，節(jié)省時間和能源，許多家庭都使用它。（⒊）飯菜做好以后，不能馬上拿下壓力閥或者打開鍋蓋，要耐心地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來后，才能拿下壓力閥，打開鍋蓋。應(yīng)當(dāng)及時送醫(yī)院進(jìn)行診治。結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。小組交流各自的問題，并試著解決問題。解決問題：買3個球需要多少錢？每個學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。2．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。6．初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。10．體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3．使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教學(xué)用具：課件 教學(xué)流程：一、引言二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。八、全課小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分米，建立1 分米的長度概念 教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長度 教學(xué)用具：課件 教學(xué)流程：一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）二、建立1分米的空間觀念讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。三、認(rèn)識幾分米在尺子上認(rèn)識幾分米。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義，讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。二、建立1千米的長度概念師：從某路口到某路口6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？生想師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。用手比劃1分米有多長。全班交流。認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。閉上眼睛想一想1毫米有多長。師：你是怎么想的？（因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。課時：7課時第一課時認(rèn)識長度單位 —— 毫米教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4．初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。三、拓展應(yīng)用：133 705 242 153 313 342 244 135 ⑴、一共有多少塊餅干？⑵、每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？四、小結(jié)在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？要注意什么問題？五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出乘法算式：12 3 =（2）全班交流算法。出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的39。正確的方法是脫去患者的衣物后，用潔凈的毛巾或床單進(jìn)行包裹。⒉燙傷部位已經(jīng)起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周圍涂擦酒精，用干凈的紗布包扎。（⒈）使用高壓鍋之前，首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢，安全閥是不是完好無損。萬一鍋中的油起火，千萬不要驚慌失措，應(yīng)該盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋迅速從爐火上移開或者熄滅爐火。在家庭生活中，最常見的是被熱水、熱油等燙傷。三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)三年級數(shù)學(xué)教案14教學(xué)時間：累計節(jié)數(shù)：教學(xué)目的：使學(xué)生了解一些日常的安全常識。你準(zhǔn)備怎樣估算？用估算出的結(jié)果與已有的39。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入79=308=907=660=3005=7700=40197987295650224984876645677998732546這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。1米=( )厘米100厘米=( )米5厘米+30厘米=( )厘米70米7米=( )米在下面的( )里填上米或厘米。(2)找一找，你身邊有什么物體的長度大約是1米？(3)指名兩個學(xué)生用卷尺去量教室黑板的長度是幾米幾厘米。 (4)、認(rèn)識米與厘米的進(jìn)率量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師拿出米尺，告訴學(xué)生它的長度是1米，并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的39。如果要量黑板或操場的長用厘米單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。讓學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生識識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。三年級數(shù)學(xué)教案12教學(xué)內(nèi)容：課本第4至5頁例3和相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一4至6題。我可以再讓幾個不同層次的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，練習(xí)時，也可以讓學(xué)生自己說過程，出現(xiàn)錯題時，也可以讓學(xué)生自己說原因和正確的過程，但是我過于倉促的結(jié)束了教學(xué)，可能導(dǎo)致部分基礎(chǔ)差的學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握不牢固。在教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如課堂提問的策略問題，面對學(xué)生的突發(fā)問題，有時不知道怎樣去引導(dǎo)。由于練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動。讓學(xué)生嘗試用豎式計算2313=，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。1244 3213 4211 3412 2322 2134 4121 3331五、全課總結(jié)，交流收獲通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？筆算乘法時要注意什么問題。再用第二個因數(shù)的去乘第一個因數(shù)的，乘得的積的末位與對齊；然后把兩次乘得的積。出示：2313=問：同學(xué)們今天我們認(rèn)識的豎式，與以前認(rèn)識的兩位數(shù)乘兩一位數(shù)的豎式計算有什么不同？是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢計算時你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么你覺得計算時，哪一步是關(guān)鍵啊？先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，乘得的積的末位與個位對齊。[完成板書：2312=276（件）]。關(guān)注口算與筆算的相同點(diǎn)，進(jìn)一步理解算理。鼓勵學(xué)生找出：①對位錯誤，十位上的1和23相乘，得到的是23個十，3應(yīng)該寫在十位上，②沒有按照一定的順序乘，漏乘了一位。（出示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）請同學(xué)們估算一下，大約撿了多少件？（學(xué)生各自匯報估算結(jié)果和方法）估一估，2312約是多少？怎樣才能知道誰估算的錢數(shù)最接近準(zhǔn)確數(shù)呢？這就需要我們準(zhǔn)確計算出2312的得數(shù)，三、算法探究自主探索算法：同學(xué)們，你能想辦法算出2312的得數(shù)嗎？想想看，看誰能用自己的方法進(jìn)行計算，想好了寫在練習(xí)紙上。說到環(huán)境保護(hù)你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？（多種樹、不亂扔垃圾……）對，我們可以做的事很多，每年這天我們平湖二小的紅領(lǐng)巾小隊都會到街頭去清掃垃圾和衛(wèi)生死角。老師這里有一組口算題，誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進(jìn)行自主優(yōu)化。3．全班交流。 3．小組交流展示。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、回憶舊知，引入情境復(fù)習(xí)四個方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物。2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。在解決問題過程中，讓學(xué)生體驗探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨(dú)立觀察，獨(dú)立思考，小組交流討論，體驗算法多樣化，經(jīng)歷與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力和與他人合作的意識。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。288247。346247。）拓展練習(xí)1：60247。3=2，10+2=12。學(xué)生得出計算方法：因為123=36，所以36247。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。讓學(xué)生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。四、教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境談話：同學(xué)們，你們哪位同學(xué)植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現(xiàn)場去看看，檢驗一下你們說的對不對。與過去教材相比，新教材體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正做到了以人為本，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在活動中探索新知，關(guān)注學(xué)生的個體差異，準(zhǔn)許學(xué)生用喜歡或容易接受的方法進(jìn)行計算，使不同的`學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。不同點(diǎn)：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減?？梢韵人?540=25，然后再算258=17，也可以先算658=57，然后再算5740=17。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（1）兩位數(shù)的不退位減。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入口算。增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。比一比，看誰寫得又快又多。3 1 1 2 2 4 1 3 1 1 2 3 4 2 4解決問題。第1題你會先解決哪一個數(shù)？接著填哪一位？還有不同填法嗎？師：第2題你會先填哪一位？為什么？小明一家在大香林游玩了一圈，要回家了。）小明一家乘著電瓶車來到了桂花林，他們看見路邊放著許多花。板書課題：筆算乘法（齊讀課題）三、反饋練習(xí)，鞏固新知。小朋友們請看，在乘法豎式里，12叫什么？3呢？最后乘得的結(jié)果36就是它們的（積）。師指著豎式問：大家看懂了嗎？6怎么來的？為什么寫在個位上？表示什么？十位上的3怎么來？表示什么？有這么多種算法，它們之間肯定是有聯(lián)系的。2）學(xué)生獨(dú)立思考，請不同算法的學(xué)生板演。請問：一共要付多少錢？怎么解決這個問題？（303）為什么用乘法計算？（因為是求3個30）怎樣計算？（復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。剛開始用豎式計算的時候，有的學(xué)生可能會從高位算起，這時教師不必急于去糾正，這個問題可以留待以后學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法時再加以解決。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識。通過計算使學(xué)生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的39。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有這樣幾個特點(diǎn)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，注意知識的遷移。讓學(xué)生主動探究，獲取結(jié)論在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于