【正文】 ，嘗試算一算6548是多少,并說說你們是怎么想的。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。生1：先算6550=15，再算154=11。（1）兩位數(shù)的不退位減。3520=352=368=二、探究新知獲取信息，理解題意。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入口算。教學(xué)重點：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法：三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法：你還能寫出多位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法算式嗎？三年級數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目標(biāo)：能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。比一比，看誰寫得又快又多。紅花有多少朵？一共有花多少朵？（2）三年級有3個班，2個班都是42人，另一個班有45人。3 1 1 2 2 4 1 3 1 1 2 3 4 2 4解決問題。媽媽給了小明50元錢，讓小明自己挑選禮物。第1題你會先解決哪一個數(shù)？接著填哪一位？還有不同填法嗎？師：第2題你會先填哪一位？為什么？小明一家在大香林游玩了一圈，要回家了。指名匯報。）小明一家乘著電瓶車來到了桂花林，他們看見路邊放著許多花。師：你發(fā)現(xiàn)這3道題最大的區(qū)別是什么？（第一個算式，第一個因數(shù)是1位數(shù)；第二個算式，第一個因數(shù)是2位數(shù)；第三個算式，第一個因數(shù)是3位數(shù)。板書課題：筆算乘法（齊讀課題）三、反饋練習(xí)，鞏固新知。這道題的單位是什么？一起口答。小朋友們請看，在乘法豎式里，12叫什么？3呢？最后乘得的結(jié)果36就是它們的（積）。123=36，在寫豎式時，先寫第一個因數(shù)12，再寫乘號，然后寫第二個因數(shù)3，注意3要寫在哪兒？乘的時候，要先從個位乘起，用3和個位上的2相乘得幾？6寫在哪兒？表示什么？乘完沒有？還要再用3乘十位上的1，得3。師指著豎式問：大家看懂了嗎？6怎么來的？為什么寫在個位上？表示什么？十位上的3怎么來？表示什么？有這么多種算法，它們之間肯定是有聯(lián)系的。4）請板演的學(xué)生給大家介紹自己的算法。2）學(xué)生獨立思考，請不同算法的學(xué)生板演。）根據(jù)這些信息，你想提一個什么問題呢？（3輛車一共可以坐多少名游客？）板書問題。請問：一共要付多少錢？怎么解決這個問題？（303）為什么用乘法計算？（因為是求3個30）怎樣計算？（復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。六、課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖七、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題小朋友們，金秋十月，丹桂飄香，我們家鄉(xiāng)美麗的大香林景區(qū)又迎來了一年一度的桂花節(jié)。五、重點難點重點：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并掌握其計算方法。剛開始用豎式計算的時候，有的學(xué)生可能會從高位算起，這時教師不必急于去糾正，這個問題可以留待以后學(xué)習(xí)進位乘法時再加以解決。筆算豎式是計算的通法，是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點，因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。通過計算使學(xué)生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的39。設(shè)計多種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有這樣幾個特點：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，注意知識的遷移。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。讓學(xué)生主動探究，獲取結(jié)論在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。變機械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)機械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。經(jīng)歷；會使用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形面積教學(xué)建議：豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學(xué)在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。三年級數(shù)學(xué)教案6新知識點：理解面積的含義掌握常用的面積單位會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率教學(xué)要求：結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積體會統(tǒng)一面積單位的重要怕，認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。教學(xué)例3，學(xué)生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后，讓學(xué)生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度—長方形的周長）然后讓學(xué)生根據(jù)長方形的周長計算公式解答此題。讓學(xué)生觀察以上幾種計算方法，比一比發(fā)現(xiàn)第三種方法最簡便。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學(xué)生進一步觀察后，推導(dǎo)計算長方形周長的第三種方法。26X2+14X2=80（米）長方形的周長=長X2+寬X2展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。教師：根據(jù)長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。例如：黑板、桌面、課本等。教師板書：。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備教師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什么形狀？長方形有幾條邊？有什么特征？二、誘發(fā)投影：例1動物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教學(xué)難點：長方形周長公式的推導(dǎo)過程。通過對長方形周長計算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。三年級數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的：通過觀察，使學(xué)生進一步加深對長方形的特征的認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（）練一練：2kg=（）g；4000g=（）kg7kg=（）g；8000g=（）kg填一填：稱較重物體的重量時，我們就用（）作單位，稱較輕物體的質(zhì)量時，我們就用（）作單位。（2）、小月重100厘米。（1）、看一看幾個蘋果大約是1千克？（2）、一枝鉛筆大約有多重？（3）、從桌子上選出2件或3件物品掂一掂，估計有多重，再稱一稱。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克。⑶、找一找：在你的桌子上或生活中，還有哪些物體的重量大約是1千克，哪些物體的重量大約是1克？（4）、說一說：你認為1克和1千克誰重？你知道什么時候應(yīng)該用克做單位，什么時候要用千克做單位嗎？（5）小結(jié)：一般說來，我們稱稍重的物體時用千克來做單位，而比較輕的物體卻要用克來做單位。⑴、稱一稱：分別稱出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。但在日常生活中，我們要常用到臺秤。當(dāng)紅色的指針指在正中間時，說明天平兩端的物品是一樣重的。今天老師也帶來了三種秤，請看（實物出示體重秤、天平、臺秤）除了這些，還有很多種，你們想看一看嗎？（大屏幕出示各種秤）認識天平我們了解很多種秤，其實，在我們今后的學(xué)習(xí)生活中還會常用到天平。（板書：有多重）二、探究新知認識秤在我們購物的`時候，常發(fā)現(xiàn)有的物品有包裝，物品的重量我們可以直接看物品包裝袋上的標(biāo)識。教學(xué)設(shè)計：一、引入新知游戲激趣：我知道同學(xué)們都喜歡做游戲，現(xiàn)在老師請三位同學(xué)到前面來做一個有趣的游戲（請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被背的兩位同學(xué)輕重對比明顯）。教學(xué)難點：掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。三年級數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實際重量，初步建立千克、克的重量觀念。這些問題包含了更多的信息，也許提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。2．完成“練一練”第5題。1．完成“練一練”第4題。將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”讓學(xué)生進行計算。3．完成“練一練”第3題。完成“練一練”第2題。鼓勵學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進行驗算。三、學(xué)中做。（4）完成“試一試”第1題，再說一說計算小數(shù)退位減法時應(yīng)注意什么。（3）議一議計算小數(shù)進位加法時應(yīng)注意的39。（1）學(xué)生自主選擇算法，＋。(3)全班交流估算的結(jié)果。（1）學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費？在多少元和多少元之間？（2）同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程。學(xué)生獨立觀察，理解題意，列出算式。笑笑要到郵局去寄書，請同學(xué)們算算她的郵費是多少？二、玩中學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。2．體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。教學(xué)例題時要鼓勵學(xué)生的解法多樣，但練習(xí)時不要求他們一題多解。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法，通過對解題過程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對話中，有生活氣息，能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力?，F(xiàn)實的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，有助于他們思考解決問題的步驟與方法。經(jīng)過一段練習(xí)后，又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5～7題)，這種問題在列式時，用哪一個數(shù)做第一個除數(shù)或做第二個除數(shù)都是可以的，但教學(xué)時必須使學(xué)生弄清每步的含義。所以教材安排了一個例題進行教學(xué)。第15頁第2題是更大范圍的知識整合，同組的三道題雖然各有特點，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。教學(xué)時，還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。不同之處是，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認知矛盾十位上3除以4不夠商l時，教材通過“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0。4的教學(xué)線索與306。仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學(xué)商末尾的0。5的商里只有一個0。如508?！霸囈辉嚒毕茸寣W(xué)生說商是幾位數(shù)，也是防止漏了商末尾的0，體會商個位上寫0是合理的、必要的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些，就不是102。例題教學(xué)商的中間有0，“試一試”教學(xué)商的末尾是0。第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計算法則的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)，就比較容易理解。新教材希望計算教學(xué)不僅是知識技能的教學(xué)，同時也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。同組的兩道題被除數(shù)相同，為什么商的位數(shù)不同？通過分析原因，學(xué)生就把握了什么時候先除被除數(shù)最高位上的數(shù)，什么時候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù)，這是計算法則中的重點之一。教材一方面給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機會和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時整理知識，優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。也采用“先估計、后筆算”的策略，讓學(xué)生體會先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。第3頁例題312。除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況：一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù)，另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。2采取“先估計、后筆算”的策略，引導(dǎo)學(xué)生主動地先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。學(xué)生在二年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算，繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個問題，新舊知識就溝通了。因此在教學(xué)時應(yīng)注意三個問題。前一種教學(xué)學(xué)生認識的法則是顯性的、機械的，給學(xué)生的法則是束縛與負擔(dān)，必須經(jīng)過大量練習(xí)才能掌握。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受記憶模仿”。計算法則的教學(xué)通常有兩種方式。二、關(guān)于計算法則的教學(xué)計算法則是計算的方法和規(guī)則。在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計算的實際問題，讓學(xué)生學(xué)到的計算及時應(yīng)用，其中有些問題解法多樣、思路開放，有些問題綜合了空間、時間的內(nèi)容，有些問題妥善處理余數(shù)。這些估算都能促進學(xué)生更好地掌握筆算方法，提高試商能力。944。378。在筆算教學(xué)后又安排估算。第6頁第二個例題教學(xué)306。第l頁第二個例題教學(xué)986。全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計“開道”，即先估計再筆算，這是本單元教材編寫的一大亮點。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。630。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ)，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。2．口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。1．本單元的重點是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實際應(yīng)用”這條線索貫穿整個單元。估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，商是幾百或幾十多?？谒阏贁?shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。三年級數(shù)學(xué)教案2一、關(guān)于本單元內(nèi)容的安排本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實際問題四個方面的內(nèi)容。小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。指右邊：這邊是南。指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？組織全班活動，起立，指一指東和西。師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的39。復(fù)習(xí)和感受方位。教學(xué)重點：使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）