【正文】 辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。十三、家庭作業(yè)：《春曉》 《牛頂柳》第三篇：三年級數(shù)學(xué)教案三年級數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。要求：繪聲繪色地完整地講出一個故事十一、即興說話練習(xí)：（一）老師命題，即問即答。九、復(fù)習(xí)兒童舞蹈：《大家一起喜洋洋》，再教兒歌《丟手絹》丟手絹 丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他 快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他十、少兒講故事多媒體教學(xué)，先聽故事《皇帝的新裝》，再請小朋友復(fù)述故事。八、形體訓(xùn)練：１、坐姿：雙腿成９０度曲立，上半身挺立，雙手自然地放在腿上，下巴微收，雙眼平視前方，坐凳子的2/3，面帶微笑。打瞌睡(點(diǎn)頭)：做了一天的作業(yè),好累啊,想睡覺。七、表情訓(xùn)練：設(shè)計(jì)一些語言或?qū)υ捿o助表演，讓表情能真正反映表演角色的情緒特征。夜來風(fēng)雨聲，花落只多少。牛頂柳河邊有棵柳，柳下一頭牛，牛要去頂柳，柳枝纏住了牛的頭。下節(jié)課我們一起交流。（1）哪種餅干第一季度的月平均銷售量多？多多少？（2）如果你是超市經(jīng)理，第二季度你會怎樣進(jìn)貨？（3）分析一下乙種餅干銷售量越來越好的原因。（2）題是把9支鉛筆獎勵給踢毽子比賽獲得前三名的同學(xué)，平均每人獲得3支鉛筆，不是每人都是3支，可能是2支、3支、4支，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的平均數(shù)。自學(xué)書中例2師：請同學(xué)們把書翻到43頁，自己學(xué)習(xí)這一頁的內(nèi)容。老師把他們收集的數(shù)量制成了統(tǒng)計(jì)圖，請同學(xué)們先觀察統(tǒng)計(jì)圖，再求一求他們小組平均每人收集多少個礦泉水瓶？學(xué)生解答師：你是怎樣計(jì)算的？還有不同的想法嗎？學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：求平均數(shù)實(shí)際就是把多的補(bǔ)給少的，在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”。（進(jìn)一步探索求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）探索移多補(bǔ)少法師：同學(xué)們舉了那么多有關(guān)平均數(shù)的例子，看來平均數(shù)真能幫我們解決許多實(shí)際問題。1再次理解平均數(shù)的含義師：同學(xué)們看黑板，剛才我們通過計(jì)算，求出了兩個隊(duì)的平均數(shù)，你們能不能再說一說，它們到底是一個怎樣的數(shù)？它是不是就是每個人實(shí)實(shí)在在踢的數(shù)量？1總結(jié)求平均數(shù)的方法師：我們理解了什么是平均數(shù)，誰再來說一說怎樣求平均數(shù)？學(xué)生回答，老師板書1理解平均數(shù)的用途師：剛才的比賽人數(shù)不同，我們比總數(shù)，你們覺得不公平，這時，平均數(shù)出現(xiàn)了，你們評價(jià)一下，學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)有什么用？1理解平均數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎？舉例說一說。看來王老師在踢毽子方面也是一個弱者，也沒能幫助男獲勝。師：誰來說一說你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生匯報(bào)師：同學(xué)們看一下我們的猜想是否正確？學(xué)生初步理解平均數(shù)師：剛才我們分別用兩個隊(duì)踢毽子的總數(shù)分別除以它們的人數(shù)，求出了兩個隊(duì)平均每人踢的數(shù)量，我們用這兩個數(shù)描述了兩個隊(duì)的平均水平，也就是這兩個隊(duì)的平均數(shù)。在小組內(nèi)先討論一下。師：這回請同學(xué)們再算一算男隊(duì)一共踢多少個？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果師：再來看女隊(duì)一共踢了120個，男隊(duì)一共踢了136個，因?yàn)?20激起矛盾師：老師看到男同學(xué)得意洋洋，而女同學(xué)直喊不公平，誰能說一說為什么不公平？出現(xiàn)問題師：問題出現(xiàn)了，人數(shù)不同時，比總數(shù)不公平，可是在我們的生活中，這樣的事情卻經(jīng)常發(fā)生，此時此刻，你有什么新的想法嗎？引出平均數(shù)生：既然人數(shù)不同，比總數(shù)肯定不公平，我們可以比平均數(shù)?；顒樱ǘ?、探索意義（初步理解平均數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義）同學(xué)計(jì)算師：現(xiàn)在比賽結(jié)束了，怎樣才能知道哪個隊(duì)會獲勝呢？師：既然人數(shù)相同，我們可以用總數(shù)比較，下面就請同學(xué)們算一下男隊(duì)和女隊(duì)各踢了多少個？宣布比賽結(jié)果師：誰來說一說你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生匯報(bào)，老師板書師：女隊(duì)一共踢了120個，男隊(duì)一共踢了116個，因?yàn)?20116，所以比賽獲勝的是女隊(duì)！老師參與師：看到同學(xué)們踢的這么開心，王老師也想踢一次，現(xiàn)在王老師申請加入男隊(duì)，請同學(xué)們幫老師看時間?，F(xiàn)在老師告訴大家一個好消息，聽體育老師說，下個月學(xué)校將舉行踢毽子比賽，去年我們班獲得第一名，今年同學(xué)們還想不想爭冠軍？師：光說不練不是好漢，今天我們就先在班級開展一次男女生踢毽子比賽，好不好？踢毽子比賽師：下面老師宣布比賽規(guī)則：每名運(yùn)動員的踢毽子的時間是20秒，踢壞了可以接著踢，記總數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的實(shí)際意義。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題的能力。第一篇：三年級數(shù)學(xué)教案三年級數(shù)學(xué)教案——《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)辛莊頭小學(xué) 趙金蓮教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級下冊42頁45頁教學(xué)目標(biāo)：在具體的比賽、統(tǒng)計(jì)、觀察等活動中，了解平均數(shù)的實(shí)際意義。探索掌握求平均數(shù)的方法，體會解決問題策略的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的實(shí)際意義，掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)過程：活動（一）、情境激趣（滲透數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際的思想）談話引入師：今天我們在這里上一節(jié)數(shù)學(xué)課，同學(xué)們想一想，我們學(xué)校課間開展最多的是哪項(xiàng)體育活動？師：對了，是踢毽子。請裁判員做好記錄。再次公布比賽結(jié)果。師：那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《平均數(shù)》，（板書課題）師：平均數(shù)是怎么回事，以這次比賽為例說一說。學(xué)生小組討論、匯報(bào)猜想結(jié)果師：我們再以女隊(duì)為例，請同學(xué)們猜想一下，女隊(duì)的平均數(shù)會在什么范圍？師：那男隊(duì)呢？計(jì)算完成師：下面就請同學(xué)們試著求一求男隊(duì)和女隊(duì)踢毽子的平均數(shù)，一方面來驗(yàn)證一下我們的猜想是否正確，另一方面我們來比較一下哪個隊(duì)會獲勝。哪個隊(duì)的整體水平高一些呢？1再次宣布比賽結(jié)果，（對學(xué)生進(jìn)行失敗教育）師：這回我宣布獲勝的還是女隊(duì)。王老師要向男同學(xué)們說：勝敗乃兵家常事，再說失敗乃成功之母，課間我們繼續(xù)練習(xí)，爭取下次比賽我們獲勝。活動（三）解決實(shí)際問題?，F(xiàn)在就有一個同學(xué)們愿不愿意幫老師解決？學(xué)校開展環(huán)保活動，小紅、小蘭、小亮、小明四名同學(xué)分在一個小組，他們利用課余時間收集礦泉水瓶，數(shù)量如下：小紅14個，小蘭12個，小亮11個，小明15個。同學(xué)們今后在求平均數(shù)的問題時，可以用計(jì)算的方法，也可以用移多補(bǔ)少的方法。師：通過自己學(xué)習(xí)你知道了些什么？質(zhì)疑問難師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均數(shù)的知識，對這節(jié)課的知識還有沒有不明白的地方或有什么問題要問？活動（四）綜合練習(xí)小明也特別喜歡踢毽子，他連續(xù)踢了三次，成績是29個，30個，28個，請你求一求他平均每次踢多少個？不同方法解答對比練習(xí)（理解平均數(shù)和平均分的區(qū)別）（1）老師把9支鉛筆平均獎勵給踢毽子比賽獲一等獎的3名同學(xué)，每人獲得幾支鉛筆？（2）老師把9支鉛筆獎勵給踢毽子比賽獲得前三名的同學(xué)，平均每人獲得幾支鉛筆？先解答，再比較一下這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？老師小結(jié)：（1）題是把9支鉛筆平均獎勵給踢毽子比賽獲一等獎的3名同學(xué)，每人實(shí)實(shí)在在獲得3支鉛筆，這是我們以前學(xué)過的平均分。大屏幕出示超市銷售甲、乙兩種餅干情況的統(tǒng)計(jì)圖。活動（五）總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？師：既然同學(xué)們有這么多的收獲，老師就留個作業(yè)，今天我們在這里上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，請你對我們這節(jié)課上的是否滿意（或成功）打一下分，滿分是十分，回去后在小組內(nèi)求一求平均分。第二篇：三年級數(shù)學(xué)教案第四課《牛頂柳》一、課前游戲：《兩只小手》兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從天空落下來，淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝兩只小手做小傘，小傘使我不淋雨，淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝兩只小手做小山，山上有只大老虎，啊嗚啊嗚啊嗚啊二、氣息訓(xùn)練：（保持氣息）三、面部口腔操搓手練習(xí)張嘴練習(xí)展撮唇練習(xí)舌擦牙練習(xí)吹唇練習(xí)鼓嘴巴四、復(fù)習(xí)兒歌《小池》、《做早操》語音訓(xùn)練：繞口令：練習(xí)聲母n和l的正確發(fā)音。朗讀訓(xùn)練：春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。五、游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》六、表演訓(xùn)練模仿練習(xí)：交警：指揮車輛，雙臂向左右兩邊平肩伸直，手掌伸開，一臂向胸前平行揮動，然后交換左右臂進(jìn)行。打哈欠：感冒了，發(fā)冷，打了個哈欠。打呼嚕：睡熟了,打呼嚕,、癢：被蚊子叮了，身上很癢。站姿：雙腳呈丁字型，腿直立，收腹，挺胸，抬頭，腰直，兩肩齊平，舒展，兩眼平視，面帶微笑，雙臂自然下垂。目的：培養(yǎng)孩子把握故事的語調(diào)，講出故事的層次感。如：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（二）觀察描述：請小朋友描述“老師的眼鏡”、“電視機(jī)”十二、游戲《丟手卷》：要求小朋友可以邊唱丟手絹的歌邊玩游戲。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。例2使學(xué)生知道地圖上的方向。例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。，并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。？”出示課題：東西南北二、新知：早晨，太陽從哪邊升起？引出東。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？完成書本填空和做一做：出示例1掛圖：圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？在教室玩“走方向的游戲”。四、小結(jié)。這四方面內(nèi)容在安排上，以筆算教學(xué)為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。解決實(shí)際問題解答關(guān)于除法的一步計(jì)算的實(shí)際問題，解答關(guān)于除法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題?！盎舅惴ā笔侨粩?shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實(shí)際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實(shí)際問題。這樣安排有兩個原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，這就是在計(jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)。其次是類似630。7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松，完全能夠自己學(xué)會。3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成。估計(jì)在這里為筆算“導(dǎo)向”，為筆算化解難點(diǎn)；估計(jì)在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激勵學(xué)生主動探索。2，引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)“9百多除以2得4百多”，筆算時學(xué)生就可能想到先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。3，先估計(jì)“商比100大些”，筆算時就不會漏寫商十位上的“0”。如先說說378。6等題的商各是幾位數(shù)，再計(jì)算；先估計(jì)228。8等題的商是幾百多還是幾十多，再計(jì)算。4．邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，重點(diǎn)解決連除的`實(shí)際問題。連除實(shí)際問題思考難度較大，解法較多，教材在第112頁單獨(dú)安排教學(xué)。毫無疑問，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的，計(jì)算法則是客觀存在的。一種是從外部輸入，像過去的教學(xué)那樣，光通過幾道例題把算理、算法、注意點(diǎn)講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動解決一個新的計(jì)算問題，經(jīng)歷探索過程，體會方法與步驟。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)反思中提煉遷移中應(yīng)用”。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識的法則是隱性的、有活力的，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，學(xué)生不需要死記硬背，也不要過量地模仿。1．抓住新舊知識的連接點(diǎn)，以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則。第l頁第二個例題986。2．突破知識的發(fā)展點(diǎn)，完善計(jì)算法則。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(二年級教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商都是兩位數(shù))。4就是教學(xué)這種情況的計(jì)算。3．在適宜的時候用有效的方法使計(jì)算法則逐步清晰。第4頁第3題設(shè)計(jì)了四組除法題，要求學(xué)生先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。所以說，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學(xué)法則。三、關(guān)于“商里有0的除法”的教學(xué)教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計(jì)算之后教學(xué)，因?yàn)樯?是除法中的特殊情況，是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充。這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。第二段是豎式計(jì)算時應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個規(guī)律。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)計(jì)算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學(xué)生體會商中間的0是必要的，也是合理的。然后教學(xué)豎式的簡便寫法。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn)：一是把豎式的簡便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會為什么可以簡寫；二是用好“想想做做”第4題，讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0，而是除到某一位時是0除以一個不是0的數(shù)。4的商里沒有0，800。第三段是當(dāng)確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。例題432。3相似，也是先估計(jì)、再筆算?！辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。另外，教材還及時引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識，第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時商0的兩種情況的比較。四、關(guān)于“連除的實(shí)際問題”的教學(xué)學(xué)生解答連除計(jì)算的實(shí)際問題往往有困難，因?yàn)閱栴}的已知條件兩兩相互聯(lián)系，這種聯(lián)系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。這