【正文】 3 0 在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930 算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計算：380+550（3）探究算法。720270450840910二、探究新知幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。53+6=855=67+9=20+40+3000=900700+80= +60= 8060+200=100+400+50= 300200=口答。教學準備：多媒體課件、口算卡。培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。培養(yǎng)學生的計算能力。板書設(shè)計： 教學反思：第3課時《幾百幾十加減幾百幾十》教學目標：學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學結(jié)果，以此類推完成接力賽。（2）指名回答，集體訂正。完成“練習二”第7題。三、鞏固練習完成“練習二”第6題。師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？ 相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。學生根據(jù)討論填空。然后嘗試填寫下列（）：先算65（）=（）再算（）○（）=（）生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。（2）兩位數(shù)的退位減。生2：也可以先算654=61，再算6150=11。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？ 生：用減法計算，：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？ 學生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價比動車貴多少元？（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？嘗試解決，探究算法。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=談一談你是怎樣算的。教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。四、課堂小結(jié)在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。三、鞏固練習看誰算得又對又快。師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。20 3()()()()()()72()()()()()()()()二、探究新知兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。教學過程：一、新課導入用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）第1課時《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學目標：使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。1分=（）秒4時=（）分9分○9秒36分○2時 5分=（）秒150秒○2分400分○4時10分○1時電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？三、全課總結(jié)你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？四、布置作業(yè)“練習一”的第11題 教學反思：本節(jié)練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。學生獨立列式，說說自己的計算方法。完成“練習一”第9題。學生計算經(jīng)過的時間。先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。讀讀書上的三個例子，并要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結(jié)和實際應(yīng)用鞏固所學。板書設(shè)計： 教學反思： 本節(jié)課教學能緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經(jīng)過的時間來組織教學。四、全課總結(jié)，回歸評價：教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。讓臺下的學生幫忙算一算。b、45－30=15，是15分鐘。（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從6走到9。60秒=1分（10個1=1個10）60分=1時（10個10=1個100）反過來也是一樣的。完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。（板書課題）二、教學新課：教學“例1”：2時=（）分（1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？（2）學生合作、自主探究。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。矮子走一圈，高個走半天。教學重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。會進行一些簡單的時間計算。當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數(shù)學概念也可運用這樣一些做法。注意讓學生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。讓學生真正成為學習的主人。自主學習，主動探究。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。2．你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句？3．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？ 板書設(shè)計：課后反思：秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學的。4．課本第7頁第7題。2．課本第6頁第1題。師吟誦《長歌行》。⑥感受幾秒師吟誦《明日歌》。⑤1秒鐘能做哪些事？ 學生暢談，課件出示。②學生閉眼感受1分鐘。有的電子表可以顯示到秒。②介紹秒表的計時方法。這是秒表。②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）④你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？（1時=60分，1分=60秒）（3）認識秒表和秒的計時方法。②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？（3）理解1分=60秒。（2）認識1秒和幾秒。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。二、操作體驗，探究新知1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？ 2．結(jié)合學生回答引導探究。秒是比分更小的時間單位。教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學內(nèi)容：秒的認識教學重點：知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念、通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育 教學分析：時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。第一篇：三年級數(shù)學教案三 年 級 數(shù) 學 教 案第一單元《時、分、秒》第一課時: 《秒的認識》教學目標：認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。通過觀察、體驗等活動。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。教學中，注重聯(lián)系生活，喚醒學生的生活經(jīng)驗，注重給足學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1． 出示主題圖：同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2． 揭示：計量很短的時間，常用秒。3． 板書課題：秒的認識。（1）認識秒針。）②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。①課件出示。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。③課件出示。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒 ①1分鐘有多長？課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？ 課件驗證。③1分鐘能做哪些事？ ④1秒究竟有多長呢？出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥振翅55次；1秒鐘，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？ 計時驗證。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？三、課堂練習，鞏固新知 1．課本第6頁第2題。3．課本第6頁第3題。四、全課總結(jié)，升華新認識 1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。在教學設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。第二課時: 《時間的換算及計算》教學目標：通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教具準備：時鐘模型、投影儀、課件 教學過程：一、猜謎游戲引入：猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： ①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？ ③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（3）反饋a、60+60=120分b、2時就是2個60分，即602=120分（4）教師小結(jié)。方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。教學例2：（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。走了3大格，是15分鐘。小結(jié)請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。三、鞏固練習：完成第5頁“做一做”。填空：（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力第三課時: 《時、分、秒的鞏