【正文】 策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎嗚啾啾。1．解釋詩句中的詞語。(2)但聞燕山胡騎鳴啾啾。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵。兩個小姑娘看到這種奇怪的舉動，指手畫腳，不假思索地笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。1．本文和《最后一課》所介紹的故事同樣都是以戰(zhàn)爭為背景，它們的主題是()。D．兩篇都是反戰(zhàn)。要求：1．以“朋友”為話題，自擬文題，寫一篇作文。賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。教學過程：一、走近黃河歷史情景導入課前播放背景音樂《保衛(wèi)黃河》 教師導入語：同學們，毛主席曾經(jīng)說過：“可以藐視一切，但不能藐視黃河。“端起了土槍洋槍，揮動著大刀長矛,保衛(wèi)家鄉(xiāng)!保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國!”青年詩人光未然，音樂才子冼星海，用他們的作品代表每個中國人做出了響亮的回答。今天，我們一起學習《黃河大合唱》的第二章——《黃河頌》。今天，老師挑戰(zhàn)一下自己——范讀朗誦詞。其余小組傾聽總評。要引導區(qū)分不同后，馬上試讀演練——指導完善。“望”字統(tǒng)領(lǐng)描寫。明確：預設(shè)1：抓住動詞“奔、掀、結(jié)、奔、劈”等動詞讀出黃河”一往無前、無堅不摧、歷經(jīng)曲折、波瀾壯闊、氣勢恢宏、不達目的不罷休的特點； 抓住“濁流、九曲”等形容詞讀出河水渾濁、蜿蜒曲折的特點等； 抓“萬丈”“掀”等修辭賞黃河的氣勢逼人、勢不可擋。（劉禹錫《浪淘沙》）。二賞、黃河還是什么形象？教師過渡語：黃河是一條河，它的磅礴氣勢令人震撼。賞讀批注——合作展示（1人美讀，1人解說）——教師補充，深入解讀預設(shè)：是搖籃，有何作用？呵護中華民族 “幾”字形形似反轉(zhuǎn)的搖籃 呵護生命的搖籃 呵護文化的搖籃是屏障（是巨人），為什么是屏障？保衛(wèi)中華民族地理上的屏障（從地里位置上阻擋外敵入侵。）精神上的屏障（黃河在，家就在，民族就在，國家就在）是巨人身上的臂膀，是哺育成長的乳汁。讓我們用深情的頌讀來贊頌她們吧：黃河——母親。今天的中國，國力日趨強盛，經(jīng)濟日漸繁榮。（全班分角色配樂誦讀詩歌。同學們能換一個相似的詞語，發(fā)出自己的誓言嗎？ 我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的！像你一樣的！美讀課文頌精神教師過渡語：黃河，以她磅礴的氣勢，母親的情懷，啟迪激勵著一代又一代的中華兒女：要偉大堅強，要勇往直前，要開拓進取……作為今日之少年的我們，更要銘記并發(fā)揚黃河精神，為建設(shè)富強、民主、文明、和諧的美好中國而努力。都說“母親”是孩子的第一位老師，在日寇入侵、飽受屈辱的年代，我們中華兒女應向黃河、向母親學習什么了？預設(shè)：偉大堅強板書學黃河偉大堅強今日我們的誓言 教師過渡語：“偉大堅強”，在苦難的年代里，我們向黃河母親學習“偉大堅強”，最終趕走了侵略者，建立了新中國。請在黃河前加一字概括這段內(nèi)容。日軍害怕黃河的故事。請同學們用心賞讀批注第一處“啊，黃河——發(fā)揚滋長”語段，用詞語（原詞、自創(chuàng)均可）概括，對于中華兒女來說，黃河還是什么？并請結(jié)合文章語句和課外知識說明理由。戴望舒《我用殘損的手掌》”同學們還知道哪些描寫黃河的詩句。在作者的描繪中，還可以領(lǐng)略這是詩句的神韻： 緊扣詩句勾連“黃河之水天上來，奔流到海不復回（李白《將進酒》）。板書望（繪）黃河氣勢磅礴請同學們抓住關(guān)鍵詞句賞讀批注：黃河是一條的河。請大家以賞析的目光再讀課文，思考：黃河是一條河，黃河是一條怎樣的河流了？瀏覽課文，看誰最先找出描繪黃河的的語句。）預設(shè)：抓住六個“我們”讀出自豪、驕傲之情。范讀引導，感受技巧（教師范讀朗誦詞——學生評價試讀）過渡語：從點評可以看出你們都是朗誦的行家呀，看來大家已經(jīng)掌握了很多的朗讀技巧，那自己試試。二、頌讀黃河詩篇 教師過渡語：是啊，這是一首唱給黃河的贊歌。《黃河大合唱》共包含八個樂章?！笔堑模S河是我們的母親河，是我們中華民族的象征，是我們誓死捍衛(wèi)的家園。賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。第五篇：七年級下冊語文名師教案第二單元《黃河頌》《黃河頌》教學設(shè)計教學目標：走近黃河，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情。(2分)4．結(jié)合上文，對文中加橫線的句子應當如何理解?(3分)四、作文(30分)人的一生中，總會有許多朋友。B．《最后一課》是反戰(zhàn)；本文是愛國。我剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去的?！耙弧⒍?、三??”神志不清的老婦人重復數(shù)著。顯然她在獨自深思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三??”聲音蓋過了車輪的“喀嚓喀嚓”聲。(1分)6．第(1)段文字的中心意思是。(2分)4．給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。(2)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。(3分)5．“韓麥爾先生”發(fā)給學生的字帖上為什么把“法蘭西”和“阿爾薩斯”挨在一起并反復地寫?(2分)6．“鋼筆在紙上沙沙地響”、“金甲蟲飛進來”這兩個細節(jié)意在渲染。C．表明“我”此時復雜的思想感情。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”1．“這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。他講的似乎挺容易，挺容易。三、閱讀理解(32分)(一)接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。(3)《艱難的國運與雄健的國民》的作者是，我國最早的，中國共產(chǎn)黨的和。2．作家作品填空。(4分)(1)表現(xiàn)木蘭深明大義，代父從軍的句子是。A．②③⑥ B．①④⑤ c．②③⑤ D．①④⑥9．修改下面句子中括號內(nèi)的部分，使它與其他部分的句式一致，語氣連貫。①這兒的景色真是美極了!②這兒的景色真美!③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊。D．木蘭替父從軍，不僅表現(xiàn)了愛國精神，而且表現(xiàn)了古代人民對男尊女卑的封建禮教的抗議。A．③①④⑤⑥②⑧⑦ B．③①④⑤⑥⑦②⑧ C．①③④⑤⑥②⑧⑦ D．①③④⑤⑥⑦②⑧7．下面是對木蘭的幾種評價，你認為比較準確的一項是()