【正文】 恥辱真是太大了。在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．理解實(shí)踐出真知的道理。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。學(xué)識淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。著有《閱微草堂筆記》等。o)杮(f232。)4．詞語解釋(1)古今異義并：古義：一起；二石獸并沉焉 今義：并列 閱：古義：經(jīng)歷；閱十余歲 今義：閱讀是：古義：代詞，這；是非木杮 今義：判斷詞，是 蓋：古義：發(fā)語詞；蓋石性堅(jiān)重 今義：有遮蔽作用的器物 但：古義：只；但知其一 今義：表轉(zhuǎn)折，但是，卻(2)一詞多義去：豈能為暴漲攜之去 離去 西蜀之去南海 距離 為：豈能為暴漲攜之去 被 必于石下迎水外嚙沙為坎穴 成為 橘生于淮南則為橘 是 為其來也 在(3)詞性活用棹 名詞用為動詞，劃船 步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1．故事說了一件什么事？【交流點(diǎn)撥】說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。步驟三 深層探究 深入理解1．故事中主要說出了幾位主要人物，他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一下他們這樣認(rèn)識的原因。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。2．試分析三人尋找石獸的方法為什么有如此大的差異。3．從文中三人尋找石獸的方法及理由，比較三人各自的性格特征。4．文中講學(xué)者和老河兵的“笑”刻畫出了人物的什么心理？【交流點(diǎn)撥】講學(xué)家的“笑”包含了講學(xué)家對寺僧的嘲諷和自以為是，刻畫出講學(xué)家自恃博學(xué)多才的心態(tài)；老河兵的“笑”流露出了老河兵對講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜。步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸(一)總結(jié)課文 1．歸納主題文章通過寫寺僧尋找石獸的過程中寺僧、講學(xué)家、老河兵推求沉在河中的石獸的不同結(jié)論，來說明天下事物雖然有共同的規(guī)律，但又有各自特殊的性質(zhì)原理，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們切不可僅僅根據(jù)自己對事物的一知半解和一般常理而主觀臆斷。(3)細(xì)節(jié)描寫增加了文采和可讀性。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。這結(jié)論一般人想不到，它是合乎科學(xué)論證的。2．收集有關(guān)勇于實(shí)踐的名言(1)百聞不如一見。——歌德(5)實(shí)踐是思想的真理?！庇谑悄畹溃骸包S河遠(yuǎn)上，白云一片?？梢?，標(biāo)點(diǎn)符號的作用還會對人的生死產(chǎn)生關(guān)系呢！板書設(shè)計(jì) 河中石獸 紀(jì)昀寺僧→求之下流→余十余里，無跡 講學(xué)家→求之地中→眾服為確論老河兵→當(dāng)求之于上流→果得于數(shù)里外由事到理，遇事不能憑 主觀推論，實(shí)踐出真知?！?乾隆見他急中生智，雖屬狡辯，卻也辯得不無道理，就免了他的死罪。乾隆洋裝大怒，指責(zé)紀(jì)曉嵐“目無君上”，要把他處死?！勘葋?3)一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。(二)拓展延伸1．課文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？ 【交流點(diǎn)撥】不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。老河兵的“笑”流露出了老河兵對講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜。最后寫老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué)家“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不能做空頭理論家的哲理。講學(xué)家“笑曰：爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人。講學(xué)家：自認(rèn)為“究物理”，以“石性堅(jiān)重，沙性松浮”的理論知識推斷石獸在原地漸沉漸深。寺僧按照水沖物的常態(tài)，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到；講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也 找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到上游找，結(jié)果找到了。講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找?！窘涣鼽c(diǎn)撥】可分四層：第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著； 第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)去上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。)溯(s249。3．字詞積累圮(pǐ)募(m249。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定的《四庫全書自學(xué)互研 生成新知步驟一 知識梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．作者與作品紀(jì)昀，字曉嵐。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。2．合作學(xué)習(xí)(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。3．訓(xùn)練閱讀文言文的能力。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。當(dāng)時樓閣外面?zhèn)鲉竞敖械溃骸爱嫀熼惲⒈?快來)！”當(dāng)時閻立本官已經(jīng)做到主爵郎中一職了，卻要不停地跑來跑去，汗流浹背，匍匐在水池邊上，手拿畫筆朱粉一類作畫材料，(閻立本自己)覺得羞愧難當(dāng)。全城的人(都非常)相信他。(符合題意和物理學(xué)原理即可)【參考譯文】河間縣有一個云游四方的和尚，在集市上賣藥。(3)既然這樣，那么天下的事，只知表面現(xiàn)象，不知根本道理的例子很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？ 7．(1)講學(xué)家所說的話(2)石獸 B ：要具體綜合地考慮問題，不能想當(dāng)然。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。 yān ni232。紀(jì)昀一本正經(jīng)地說：“某街有位郎中，深藏不露，不是俗人，你備些厚禮去求他，必定手到病除。皇上問他怎么回事，紀(jì)昀答：“失火了！”皇上趕快讓他出去救火，紀(jì)昀才顛著一只腳出去了。乾隆還沒看完，就問：“這是姓紀(jì)的寫的吧？”原來乾隆早就了解紀(jì)昀的文風(fēng)筆韻了。朕恕你無罪。這‘老頭子’你言之有說即生，言之無說即死。紀(jì)昀見了，知道這樣見皇帝乃大不敬，可是又來不及穿衣，趕忙躲到了桌子底下，用帷幕遮住身子。17．細(xì)讀文章我們能體會到閻立本的內(nèi)心情感是復(fù)雜矛盾的，他既為__________而感到______________，又為________________________而感到。③④②①③①②15．解釋下列句中加點(diǎn)的詞?！薄咀⑨尅竣偃菖c：隨水波起伏蕩漾的樣子。閣外傳呼云：“畫師閻立本。________________________________________________________________________(2)驗(yàn)之信然，其術(shù)乃敗。②游僧：云游四方的和尚。舉國信之。道理： 句子：A組 河間有游僧河間有游僧，賣藥于市。B．一種見解是從水暴漲沖擊石獸而作分析，認(rèn)為應(yīng)到河的下游去尋找石獸。(2)求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？ “之”指代________________。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。(1)爾輩不能究物理。(按照老河兵的說法去找，果然找到石獸在幾里外的上游。(尋找了十多里，也沒有石獸的蹤跡。對