【正文】 中往往不注意發(fā)揮會(huì)計(jì)職能作用，一些會(huì)計(jì)人員也認(rèn)為自己只要按時(shí)記賬，及時(shí)上報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表就算完成任務(wù)。校內(nèi)單位在制定內(nèi)部財(cái)經(jīng)制度時(shí)，首先必須符合國(guó)家的財(cái)經(jīng)政策和學(xué)校的統(tǒng)一財(cái)經(jīng)制度，并報(bào)主管部門審批，確保學(xué)校經(jīng)濟(jì)秩序健康有序。“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”是財(cái)務(wù)管理的前提，在這一前提下，高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，選擇適合自己的財(cái)務(wù)管理體制。各二級(jí)單位在業(yè)務(wù)上必須接受學(xué)習(xí)愛財(cái)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)，定期向?qū)W校財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)反映其財(cái)務(wù)活動(dòng)并報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)表。會(huì)計(jì)核算包含學(xué)校財(cái)務(wù)，基本建設(shè)，科技開發(fā)，校辦產(chǎn)業(yè)，校內(nèi)后勤等，學(xué)校的科技開發(fā)財(cái)務(wù)，校辦產(chǎn)業(yè)財(cái)務(wù)，后勤財(cái)務(wù)等二級(jí)核算機(jī)構(gòu)的設(shè)立均由財(cái)務(wù)處統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。所以高校校長(zhǎng)必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的重要性和緊迫性，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的財(cái)經(jīng)法規(guī)，健全本單位的財(cái)經(jīng)紀(jì)律，對(duì)本單位的財(cái)經(jīng)工作負(fù)責(zé)，保證高效按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，促進(jìn)高校健康發(fā)展。同時(shí)，財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)還承擔(dān)著財(cái)務(wù)工作計(jì)劃的制定，各項(xiàng)財(cái)經(jīng)制度的制定和調(diào)整，預(yù)算的安排與執(zhí)行，對(duì)外投資的確定等重大工作。根據(jù)高校的實(shí)際情況，財(cái)務(wù)管理的環(huán)節(jié)大致有財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析五個(gè)方面。財(cái)務(wù)控制就是以財(cái)務(wù)計(jì)劃為依據(jù)收集有關(guān)信息，并采用一定的方法對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)施加影響或調(diào)節(jié)，保證財(cái)務(wù)計(jì)劃執(zhí)行。經(jīng)濟(jì)責(zé)任制應(yīng)貫穿于高校財(cái)務(wù)工作的全過(guò)程，包括預(yù)算管理，重大支出項(xiàng)目的安排，學(xué)校財(cái)經(jīng)制度的制定和調(diào)整，財(cái)務(wù)工作人員的任用和變動(dòng)等，使學(xué)校的財(cái)經(jīng)工作有章可循，有法可依。特別是目前高校籌資的多元化，辦學(xué)形式的多樣化和利益分配的復(fù)雜化，會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理更加廣泛，高校財(cái)務(wù)人員逐步由“記賬、算賬”的“核算型會(huì)計(jì)”向“管理與經(jīng)營(yíng)型會(huì)計(jì)”轉(zhuǎn)變。要充分理解會(huì)計(jì)監(jiān)督除了具備對(duì)不合法的收支予以制止和糾正等職能外，它還有更重要的一種服務(wù)職能，就是通過(guò)有效地會(huì)計(jì)監(jiān)督為單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)服務(wù)，提高經(jīng)濟(jì)效益。本文以高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為對(duì)象，重點(diǎn)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。一、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問題（一）教材設(shè)置不合理雖然目前市場(chǎng)上的專業(yè)英語(yǔ)教材種類繁多，但真正適合高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教材卻非常少。雖然“語(yǔ)言”與“言語(yǔ)知識(shí)”是兩個(gè)截然不同的概念，然而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，卻又難以真正實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言”教學(xué)。在交流過(guò)程中，可播放適當(dāng)背景音樂渲染氛圍，讓學(xué)生們輪流上臺(tái)發(fā)表自己的見解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多為學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，例如復(fù)述學(xué)習(xí)任務(wù)、背誦、模仿、朗讀等，課堂上可針對(duì)學(xué)生們感興趣的問題開展分組討論、辯論等活動(dòng)，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，也能提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重心放在語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)上。在平時(shí)，教師要視學(xué)生具體情況，把口語(yǔ)交際活動(dòng)作為家庭作業(yè)來(lái)布置、安排，以提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生興趣。三、結(jié)束語(yǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言能力的教學(xué)，其目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際交際能力，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，是沒有固定方法可循的，作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)選擇適合的口語(yǔ)教材，因地制宜、因材施教，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，以及良好的口語(yǔ)交流氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠“開口”，多說(shuō)、多練，以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。在課程設(shè)置方面，要充分考慮到語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)，適當(dāng)增加這一教學(xué)內(nèi)容所占比重，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。教師在對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正時(shí)，要注意方式方法，特別是一些本就羞于張口說(shuō)話的學(xué)生，更要委婉表達(dá)，以免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在英語(yǔ)課堂上，教師可多采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，合理創(chuàng)設(shè)生活情境。盡管近年來(lái)高中英語(yǔ)考題有所改變，但在英語(yǔ)聽力、交際方面，所涉及的內(nèi)容仍然較少。一些標(biāo)榜為聽說(shuō)教程的教材，在實(shí)質(zhì)上卻“重聽力、輕口語(yǔ)”，話題也往往與現(xiàn)實(shí)格格不入，沒有趣味性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的也僅局限于應(yīng)試方面，而在應(yīng)試以后，則感到所學(xué)英語(yǔ)毫無(wú)用處，這也表明當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)，在口語(yǔ)水平與書面語(yǔ)水平出現(xiàn)了脫節(jié)。第五篇：口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究（模版）口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究摘要：一直以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)都深受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分的英語(yǔ)教師可對(duì)教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)熟練地呈現(xiàn)給學(xué)生，有效、合理地組織、開展英語(yǔ)課堂活動(dòng)，然而在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面，卻十分缺乏科學(xué)的教學(xué)方法及策略。為保證高效的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)健康有效的進(jìn)行，必須強(qiáng)化高校會(huì)計(jì)監(jiān)督職能。高校在財(cái)務(wù)收支管理上出現(xiàn)的效率不高，效益較低現(xiàn)象，大多數(shù)是由財(cái)權(quán)不集中，財(cái)力分散，各自為政所致，所以應(yīng)該完善財(cái)務(wù)管理體制，把全部收入納入大財(cái)務(wù)管理，明確管理原則，規(guī)定收支范圍，收支標(biāo)準(zhǔn)，完善票證，現(xiàn)金收支管理辦法，使財(cái)務(wù)管理工作規(guī)范化，制度化。高校必須加強(qiáng)和完善財(cái)務(wù)管理主要環(huán)節(jié)的工作制度，從而保證財(cái)務(wù)管理工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。財(cái)務(wù)決策就是為了達(dá)到某一財(cái)務(wù)目標(biāo)而選擇將要實(shí)施的決策方案的過(guò)程。財(cái)務(wù)上實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“一支筆”審批制度。這就意味著主管高校財(cái)務(wù)工作的校長(zhǎng)必須全面領(lǐng)導(dǎo)和管理高效財(cái)務(wù)工作，對(duì)高校的教學(xué)，科研，行政等工作負(fù)責(zé)。，建立以校長(zhǎng)為首的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，強(qiáng)化財(cái)務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)體制教育部和財(cái)政部下發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校建立經(jīng)濟(jì)責(zé)任制加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的幾點(diǎn)意見》中明確規(guī)定：“高等學(xué)校必須建立健全校（院）長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制。實(shí)行分級(jí)管理，可以調(diào)動(dòng)各二級(jí)單位的積極性，但同時(shí)必須進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督機(jī)制，建立健全內(nèi)控制度。所謂集中管理，就是統(tǒng)一財(cái)務(wù)收支計(jì)劃，統(tǒng)一財(cái)務(wù)管理制度，統(tǒng)一預(yù)決算，統(tǒng)一資源配置，將高校的財(cái)權(quán)及物權(quán)，集中到校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的財(cái)務(wù)部門，不設(shè)置二級(jí)核算單位；規(guī)模大的高校，可實(shí)行分級(jí)管理。高校財(cái)務(wù)管理體制是高校財(cái)務(wù)管理工作的核心內(nèi)容，是組織高校財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理各種財(cái)務(wù)關(guān)系的根本制度，必須科學(xué)合理。二、加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理的措施1． 統(tǒng)一學(xué)校財(cái)經(jīng)政策，避免政出多門高校內(nèi)部應(yīng)實(shí)行統(tǒng)一的財(cái)經(jīng)政策和制度，各項(xiàng)財(cái)經(jīng)政策和制度應(yīng)該協(xié)調(diào)一致，符合國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)的要求。會(huì)計(jì)核算信息不能及時(shí)，準(zhǔn)確地反映本部門單位的財(cái)務(wù)運(yùn)行和管理狀況，會(huì)計(jì)職能作用沒有得到充分的發(fā)揮。一些學(xué)校內(nèi)部在會(huì)計(jì)核算，財(cái)務(wù)開支，創(chuàng)收分配等方面的財(cái)經(jīng)政策和制度政出多門，不能協(xié)調(diào)一致，有的系，處認(rèn)為下達(dá)給本單位的經(jīng)費(fèi)指標(biāo)歸屬單位所有，因此，擅自提高開支標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大開支范圍，甚至審批權(quán)限職責(zé)不清，載留應(yīng)激公款現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)校資源配置失調(diào)，難以集中學(xué)校財(cái)務(wù)，發(fā)揮資金使用效益，從而影響和制約學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。第四篇：高校財(cái)務(wù)管理存在的問題和對(duì)策研究高校財(cái)務(wù)管理工作存在的問題及對(duì)策研究摘要：針對(duì)我國(guó)高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作中存在的問題，提出了加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理的措施。管理觀察[J] 2009（35）。因此，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來(lái)講，不僅需要物質(zhì)上的大力支持，更需要精神上的關(guān)懷與心理上的疏導(dǎo),高校助困體系只有同時(shí)發(fā)揮出其育人功能時(shí), 才能培養(yǎng)出人格完備、知識(shí)全面的高素質(zhì)大學(xué)生。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校創(chuàng)造寬松、安全的心理支持環(huán)境是非常重要的，它不僅能夠給予學(xué)生物質(zhì)上的幫助，更能給予精神上的支持和關(guān)愛。建立完善的受助貧困生管理制度，不僅能夠促使受助學(xué)生珍惜受助機(jī)會(huì)，而且能保證資助制度得到長(zhǎng)效的發(fā)展。當(dāng)前的還貸政策為剛剛參加工作的年輕人帶來(lái)了很大的經(jīng)濟(jì)壓力。這樣高校就可以根據(jù)學(xué)生的申請(qǐng)、學(xué)生初高中的貧困檔案、地方的民政證明等進(jìn)行貧困鑒定，在一定程度上保證了認(rèn)定的準(zhǔn)確性。第二，形成初中、高中、大學(xué)一體的貧困生認(rèn)定體系。高校學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，其家庭生活水平和當(dāng)?shù)厝司杖胨蕉即嬖诓町?，這就造成學(xué)生的貧困水平截然不同，有的學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)，且無(wú)力承擔(dān)生活費(fèi)用；有的學(xué)生勉強(qiáng)交齊學(xué)費(fèi)，但無(wú)力承擔(dān)生活費(fèi)用；有的學(xué)生能基本承擔(dān)生活費(fèi)用，但無(wú)力交付學(xué)費(fèi)等。綜上所述，完善貧困生資助體系，建立貧困生與高校、社會(huì)及其他學(xué)生相互聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)于促進(jìn)貧困學(xué)生的健康發(fā)展以及形成體現(xiàn)“人文關(guān)懷”的資助方式具有重大的實(shí)踐意義。因此，僅僅對(duì)貧困生給予經(jīng)濟(jì)上的資助并不能完全解決貧困生的多層次需求，貧困生在精神世界上的訴求也是學(xué)校和社會(huì)需要關(guān)注的重要方面，其在精神世界上的訴求主要表現(xiàn)為自尊自強(qiáng)的心理需求、人際關(guān)系和諧的需求、得到心理支持的需求、自我成長(zhǎng)的需求等。僅僅從經(jīng)濟(jì)上來(lái)理解和消除貧困，則必然導(dǎo)致資助理念和資助方式的片面性。三、進(jìn)一步完善貧困生資助體系的必要性1.“貧困”概念再認(rèn)識(shí)的需要。對(duì)貧困生進(jìn)行資助的目的是幫助他們重新獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獲得生存的本領(lǐng)。曾經(jīng)有一位貧困生這樣訴說(shuō)：“當(dāng)我拿到助學(xué)金的時(shí)候，宿舍氛圍就會(huì)很緊張。這種主動(dòng)性的降低使得學(xué)生在交往過(guò)程中表現(xiàn)出自卑、不自信、焦慮等特點(diǎn)。甚至有些學(xué)生視“貧困”為羞恥，自慚形穢，采取逃避、退縮的消極態(tài)度。同時(shí)，各種助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金在很多時(shí)候都以成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一個(gè)學(xué)生獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的情況。在實(shí)踐中，多數(shù)高校認(rèn)定貧困生的依據(jù)如下：一是學(xué)生有無(wú)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、區(qū)、縣的貧困三級(jí)證明以及民政局下發(fā)的低保證、最低生活保障和低收入證；二是學(xué)生所在院校填寫的困難家庭月收入、年收入概況認(rèn)定表；三是學(xué)生支付各種費(fèi)用的能力以及學(xué)生的日常開銷。二、我國(guó)高校資助工作存在的問題雖然高校各層領(lǐng)導(dǎo)都非常重視資助工作，但是我們?cè)趯?shí)際工作中仍然存在一些問題，下面就對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，并給出一些合理化的建議，以期能夠?yàn)橐院蟮馁Y助工作提供建議，保障資助工作的有效展開。民間助學(xué)的形式更加多樣化，內(nèi)容也更加復(fù)雜。為保證公辦全日制普通高校貧困學(xué)生按時(shí)入學(xué)學(xué)習(xí)，各公辦全日制普通高校還建立了“綠色通道”制度，即對(duì)被錄取入學(xué)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，一律先辦理入學(xué)手續(xù)，然后再根據(jù)核實(shí)后的情況分別采取相應(yīng)的措施，予以資助。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家最需要的專業(yè)，促進(jìn)高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化；引導(dǎo)高校畢業(yè)生到艱苦地區(qū)和基層單位就業(yè)，促進(jìn)人才資源分布更趨合理。一是分別設(shè)立國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，既幫助了困難學(xué)生，又鼓勵(lì)了優(yōu)秀學(xué)生。具體資助項(xiàng)目包括：獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、校內(nèi)學(xué)生無(wú)息貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免、伙食補(bǔ)貼、國(guó)家助學(xué)貸款代償?shù)?項(xiàng)內(nèi)容。一、高校資助工作的現(xiàn)狀及意義目前我國(guó)大多數(shù)高校已逐步建立了以國(guó)家助學(xué)貸款為主體的，包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)基金、特困生補(bǔ)助、通訊、洗澡補(bǔ)貼和學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的多元化資助體系。我國(guó)政府歷來(lái)都高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，2006年，胡錦濤總書記在中央政治局第34次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，要進(jìn)一步完善幫助貧困家庭學(xué)生上學(xué)的資助制度和扶持政策等，保障所有孩子都有享有接受教育的機(jī)會(huì)。當(dāng)前高校學(xué)生資助工作存在一些難點(diǎn)：困難生認(rèn)定缺乏科學(xué)合理的機(jī)制、各種資助項(xiàng)目之間缺乏優(yōu)化組合、勤工助學(xué)崗位難以滿足學(xué)生需求、精神幫扶與經(jīng)濟(jì)資助力度不平衡等。綿陽(yáng)師范學(xué)院2016屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總結(jié)隨著人們文化程度的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠從小開始全面發(fā)展，不能讓自己的孩子輸在起跑線上，因此有越來(lái)越多的家長(zhǎng)讓自己的孩子加入了兒童聲樂學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中。（5）理解與寬容兒童的錯(cuò)誤很多家長(zhǎng)由于過(guò)分嬌慣孩子而導(dǎo)致兒童具有一些不良的行為，這無(wú)疑為剛剛建立的師生管理打下了難以融合的基礎(chǔ)。尤其是兒童對(duì)于事物還沒有完全的認(rèn)識(shí)，可能對(duì)于大人的一些語(yǔ)言、行為不理解，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以積極的態(tài)度面對(duì)兒童，遇到問題要及時(shí)與兒童進(jìn)行溝通、交流，去理解兒童的想法，尊重兒童，避免由于教師的武斷而造成對(duì)兒童心理的傷害。各個(gè)小朋友自身的潛質(zhì)不同，需要根據(jù)各個(gè)小朋友的不同情況，指定適合他們的教學(xué)方案。尤其是在兒童的聲樂教學(xué)中，更應(yīng)該注重儀表、形態(tài)、談吐等問題，由于兒童生理和心理都處在發(fā)育階段，而且很多時(shí)候是通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果老師沒有做到為人師表，容易給兒童帶來(lái)一些負(fù)面影響。教師可以選擇一些曲目，讓小朋友們以團(tuán)隊(duì)為單位，自己進(jìn)行歌曲表演的編排。對(duì)于這個(gè)階段的兒童，聲樂教師可以主要采用模仿式的游戲活動(dòng)加強(qiáng)兒童的聲樂學(xué)習(xí)。（4）適當(dāng)引進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 在兒童聲樂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕o予兒童獎(jiǎng)勵(lì)也是激勵(lì)兒童學(xué)習(xí)的必要因素。這樣，兒童就可以在課下聽錄音進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，教師也要根據(jù)兒童能夠接受的演唱難度進(jìn)行選曲，避免選擇過(guò)難或過(guò)簡(jiǎn)的曲目，使兒童失去興趣。（三）創(chuàng)新兒童聲樂教學(xué)方式（1）有目的性的選曲對(duì)于兒童的聲樂教學(xué)一定要進(jìn)行有目的性的選曲，不可循規(guī)蹈矩地一律按照教程進(jìn)行訓(xùn)練。綿陽(yáng)師范學(xué)院2016屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（二）培養(yǎng)兒童聲樂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性主觀能動(dòng)性就是對(duì)于外界的刺激做出積極的反應(yīng)，在聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)兒童聲樂教學(xué)的主觀能動(dòng)性，有利于教學(xué)的順利開展。發(fā)聲訓(xùn)練有兩大難點(diǎn)，包括氣息的運(yùn)用以及共鳴的把握，這都需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能夠逐漸掌握，而演唱訓(xùn)練主要在于吐字清晰以及情感表達(dá)，由于配合了曲調(diào)和發(fā)聲技巧，在歌曲的演唱中吐字清