【正文】 中往往不注意發(fā)揮會計職能作用，一些會計人員也認為自己只要按時記賬，及時上報財務報表就算完成任務。校內單位在制定內部財經制度時，首先必須符合國家的財經政策和學校的統(tǒng)一財經制度，并報主管部門審批，確保學校經濟秩序健康有序?！敖y(tǒng)一領導”是財務管理的前提，在這一前提下，高校可根據實際情況，選擇適合自己的財務管理體制。各二級單位在業(yè)務上必須接受學習愛財務的領導，定期向學校財務機構反映其財務活動并報送財務報表。會計核算包含學校財務，基本建設，科技開發(fā)，校辦產業(yè)，校內后勤等，學校的科技開發(fā)財務，校辦產業(yè)財務，后勤財務等二級核算機構的設立均由財務處統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一領導。所以高校校長必須充分認識加強財務管理的重要性和緊迫性，嚴格執(zhí)行國家的財經法規(guī)，健全本單位的財經紀律，對本單位的財經工作負責，保證高效按經濟規(guī)律辦事，促進高校健康發(fā)展。同時，財務機構還承擔著財務工作計劃的制定，各項財經制度的制定和調整，預算的安排與執(zhí)行，對外投資的確定等重大工作。根據高校的實際情況，財務管理的環(huán)節(jié)大致有財務預測、財務決策、財務計劃、財務控制和財務分析五個方面。財務控制就是以財務計劃為依據收集有關信息，并采用一定的方法對財務活動施加影響或調節(jié)，保證財務計劃執(zhí)行。經濟責任制應貫穿于高校財務工作的全過程，包括預算管理，重大支出項目的安排，學校財經制度的制定和調整，財務工作人員的任用和變動等，使學校的財經工作有章可循，有法可依。特別是目前高?；I資的多元化，辦學形式的多樣化和利益分配的復雜化，會計核算與財務管理更加廣泛，高校財務人員逐步由“記賬、算賬”的“核算型會計”向“管理與經營型會計”轉變。要充分理解會計監(jiān)督除了具備對不合法的收支予以制止和糾正等職能外，它還有更重要的一種服務職能，就是通過有效地會計監(jiān)督為單位經濟活動服務，提高經濟效益。本文以高中英語口語教學為對象，重點對口語教學中存在的問題進行了分析，并提出了相應的解決對策。一、英語口語教學中的問題（一）教材設置不合理雖然目前市場上的專業(yè)英語教材種類繁多，但真正適合高中英語口語教學的教材卻非常少。雖然“語言”與“言語知識”是兩個截然不同的概念，然而在實際教學活動中，卻又難以真正實現“語言”教學。在交流過程中，可播放適當背景音樂渲染氛圍，讓學生們輪流上臺發(fā)表自己的見解。在教學過程中，教師要多為學生提供說英語的機會，例如復述學習任務、背誦、模仿、朗讀等，課堂上可針對學生們感興趣的問題開展分組討論、辯論等活動，不僅有助于調動學生的口語學習積極性，也能提高學生的口語水平。在教學中，教師應當將教學重心放在語言應用能力培養(yǎng)上。在平時，教師要視學生具體情況，把口語交際活動作為家庭作業(yè)來布置、安排，以提高學生的參與度，激發(fā)學生興趣。三、結束語英語口語教學是一門語言能力的教學，其目的在于培養(yǎng)和提高學生的英語實際交際能力，在具體的教學活動中，是沒有固定方法可循的，作為高中英語教師，應當選擇適合的口語教材，因地制宜、因材施教，靈活運用各種教學方法及手段，為學生營造真實的語言環(huán)境，以及良好的口語交流氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠“開口”，多說、多練，以提高學生的英語口語水平。在課程設置方面，要充分考慮到語言應用能力培養(yǎng)，適當增加這一教學內容所占比重，以達到培養(yǎng)學生語言運用能力的目的。教師在對學生口語表達中出現的錯誤進行糾正時，要注意方式方法，特別是一些本就羞于張口說話的學生，更要委婉表達，以免學生產生畏難情緒，打擊學生的學習積極性。在英語課堂上，教師可多采用體驗式教學模式，合理創(chuàng)設生活情境。盡管近年來高中英語考題有所改變，但在英語聽力、交際方面，所涉及的內容仍然較少。一些標榜為聽說教程的教材，在實質上卻“重聽力、輕口語”，話題也往往與現實格格不入，沒有趣味性，很難激發(fā)學生的學習興趣。大部分的學生對于學習英語的目的也僅局限于應試方面，而在應試以后，則感到所學英語毫無用處，這也表明當前高中英語教學，在口語水平與書面語水平出現了脫節(jié)。第五篇：口語教學中存在的問題及對策研究（模版）口語教學中存在的問題及對策研究摘要：一直以來，英語教學都深受我國傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分的英語教師可對教材中的相關知識點熟練地呈現給學生，有效、合理地組織、開展英語課堂活動，然而在英語口語教學方面，卻十分缺乏科學的教學方法及策略。為保證高效的一切經濟活動健康有效的進行，必須強化高校會計監(jiān)督職能。高校在財務收支管理上出現的效率不高，效益較低現象，大多數是由財權不集中，財力分散，各自為政所致，所以應該完善財務管理體制，把全部收入納入大財務管理，明確管理原則，規(guī)定收支范圍，收支標準，完善票證，現金收支管理辦法，使財務管理工作規(guī)范化，制度化。高校必須加強和完善財務管理主要環(huán)節(jié)的工作制度，從而保證財務管理工作的正常運轉。財務決策就是為了達到某一財務目標而選擇將要實施的決策方案的過程。財務上實行領導“一支筆”審批制度。這就意味著主管高校財務工作的校長必須全面領導和管理高效財務工作，對高校的教學，科研，行政等工作負責。，建立以校長為首的經濟責任制，強化財務工作的領導體制教育部和財政部下發(fā)的《關于高等學校建立經濟責任制加強財務管理的幾點意見》中明確規(guī)定：“高等學校必須建立健全校（院）長經濟責任制。實行分級管理，可以調動各二級單位的積極性，但同時必須進一步強化學校統(tǒng)一領導和監(jiān)督機制，建立健全內控制度。所謂集中管理，就是統(tǒng)一財務收支計劃，統(tǒng)一財務管理制度，統(tǒng)一預決算，統(tǒng)一資源配置，將高校的財權及物權，集中到校長領導下的財務部門，不設置二級核算單位；規(guī)模大的高校，可實行分級管理。高校財務管理體制是高校財務管理工作的核心內容，是組織高校財務活動，處理各種財務關系的根本制度，必須科學合理。二、加強高校財務管理的措施1． 統(tǒng)一學校財經政策，避免政出多門高校內部應實行統(tǒng)一的財經政策和制度，各項財經政策和制度應該協(xié)調一致，符合國家有關法律法規(guī)的要求。會計核算信息不能及時，準確地反映本部門單位的財務運行和管理狀況，會計職能作用沒有得到充分的發(fā)揮。一些學校內部在會計核算，財務開支，創(chuàng)收分配等方面的財經政策和制度政出多門，不能協(xié)調一致，有的系，處認為下達給本單位的經費指標歸屬單位所有，因此，擅自提高開支標準，擴大開支范圍，甚至審批權限職責不清，載留應激公款現象時有發(fā)生，學校資源配置失調，難以集中學校財務，發(fā)揮資金使用效益，從而影響和制約學校各項事業(yè)的發(fā)展。第四篇：高校財務管理存在的問題和對策研究高校財務管理工作存在的問題及對策研究摘要：針對我國高等學校財務管理工作中存在的問題，提出了加強高校財務管理的措施。管理觀察[J] 2009（35）。因此，對于家庭經濟困難學生來講，不僅需要物質上的大力支持，更需要精神上的關懷與心理上的疏導,高校助困體系只有同時發(fā)揮出其育人功能時, 才能培養(yǎng)出人格完備、知識全面的高素質大學生。對于學生而言，學校創(chuàng)造寬松、安全的心理支持環(huán)境是非常重要的，它不僅能夠給予學生物質上的幫助，更能給予精神上的支持和關愛。建立完善的受助貧困生管理制度，不僅能夠促使受助學生珍惜受助機會，而且能保證資助制度得到長效的發(fā)展。當前的還貸政策為剛剛參加工作的年輕人帶來了很大的經濟壓力。這樣高校就可以根據學生的申請、學生初高中的貧困檔案、地方的民政證明等進行貧困鑒定，在一定程度上保證了認定的準確性。第二，形成初中、高中、大學一體的貧困生認定體系。高校學生來自全國各地，其家庭生活水平和當地人均收入水平都存在差異，這就造成學生的貧困水平截然不同，有的學生交不起學費，且無力承擔生活費用；有的學生勉強交齊學費，但無力承擔生活費用；有的學生能基本承擔生活費用，但無力交付學費等。綜上所述，完善貧困生資助體系，建立貧困生與高校、社會及其他學生相互聯系的有機整體，對于促進貧困學生的健康發(fā)展以及形成體現“人文關懷”的資助方式具有重大的實踐意義。因此，僅僅對貧困生給予經濟上的資助并不能完全解決貧困生的多層次需求，貧困生在精神世界上的訴求也是學校和社會需要關注的重要方面，其在精神世界上的訴求主要表現為自尊自強的心理需求、人際關系和諧的需求、得到心理支持的需求、自我成長的需求等。僅僅從經濟上來理解和消除貧困，則必然導致資助理念和資助方式的片面性。三、進一步完善貧困生資助體系的必要性1.“貧困”概念再認識的需要。對貧困生進行資助的目的是幫助他們重新獲得學習的機會，獲得生存的本領。曾經有一位貧困生這樣訴說：“當我拿到助學金的時候，宿舍氛圍就會很緊張。這種主動性的降低使得學生在交往過程中表現出自卑、不自信、焦慮等特點。甚至有些學生視“貧困”為羞恥，自慚形穢，采取逃避、退縮的消極態(tài)度。同時，各種助學金和獎學金在很多時候都以成績?yōu)楹饬繕藴剩瑢е乱粋€學生獲得多項獎學金的情況。在實踐中，多數高校認定貧困生的依據如下：一是學生有無鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、區(qū)、縣的貧困三級證明以及民政局下發(fā)的低保證、最低生活保障和低收入證；二是學生所在院校填寫的困難家庭月收入、年收入概況認定表；三是學生支付各種費用的能力以及學生的日常開銷。二、我國高校資助工作存在的問題雖然高校各層領導都非常重視資助工作，但是我們在實際工作中仍然存在一些問題，下面就對存在的問題進行分析，并給出一些合理化的建議，以期能夠為以后的資助工作提供建議，保障資助工作的有效展開。民間助學的形式更加多樣化，內容也更加復雜。為保證公辦全日制普通高校貧困學生按時入學學習，各公辦全日制普通高校還建立了“綠色通道”制度，即對被錄取入學經濟困難的學生，一律先辦理入學手續(xù)，然后再根據核實后的情況分別采取相應的措施，予以資助。引導學生學習國家最需要的專業(yè)，促進高校學科專業(yè)結構進一步優(yōu)化；引導高校畢業(yè)生到艱苦地區(qū)和基層單位就業(yè)，促進人才資源分布更趨合理。一是分別設立國家助學金、國家獎學金和國家勵志獎學金，既幫助了困難學生，又鼓勵了優(yōu)秀學生。具體資助項目包括：獎學金、助學金、國家助學貸款、校內學生無息貸款、勤工助學、特殊困難補助、學費減免、伙食補貼、國家助學貸款代償等9項內容。一、高校資助工作的現狀及意義目前我國大多數高校已逐步建立了以國家助學貸款為主體的，包括國家獎學金、勵志獎學金、助學金、勤工助學基金、特困生補助、通訊、洗澡補貼和學費減免在內的多元化資助體系。我國政府歷來都高度重視家庭經濟困難學生資助工作，2006年，胡錦濤總書記在中央政治局第34次集體學習時指出，要進一步完善幫助貧困家庭學生上學的資助制度和扶持政策等，保障所有孩子都有享有接受教育的機會。當前高校學生資助工作存在一些難點：困難生認定缺乏科學合理的機制、各種資助項目之間缺乏優(yōu)化組合、勤工助學崗位難以滿足學生需求、精神幫扶與經濟資助力度不平衡等。綿陽師范學院2016屆本科畢業(yè)設計（論文）總結隨著人們文化程度的提高，越來越多的家長希望自己的孩子能夠從小開始全面發(fā)展，不能讓自己的孩子輸在起跑線上，因此有越來越多的家長讓自己的孩子加入了兒童聲樂學習的隊伍中。（5）理解與寬容兒童的錯誤很多家長由于過分嬌慣孩子而導致兒童具有一些不良的行為，這無疑為剛剛建立的師生管理打下了難以融合的基礎。尤其是兒童對于事物還沒有完全的認識，可能對于大人的一些語言、行為不理解，因此，在教學過程中，教師應該以積極的態(tài)度面對兒童，遇到問題要及時與兒童進行溝通、交流，去理解兒童的想法，尊重兒童，避免由于教師的武斷而造成對兒童心理的傷害。各個小朋友自身的潛質不同，需要根據各個小朋友的不同情況，指定適合他們的教學方案。尤其是在兒童的聲樂教學中，更應該注重儀表、形態(tài)、談吐等問題，由于兒童生理和心理都處在發(fā)育階段，而且很多時候是通過模仿進行學習，如果老師沒有做到為人師表，容易給兒童帶來一些負面影響。教師可以選擇一些曲目，讓小朋友們以團隊為單位，自己進行歌曲表演的編排。對于這個階段的兒童，聲樂教師可以主要采用模仿式的游戲活動加強兒童的聲樂學習。（4）適當引進獎勵機制 在兒童聲樂教學中，適當的給予兒童獎勵也是激勵兒童學習的必要因素。這樣，兒童就可以在課下聽錄音進行練習。同時，教師也要根據兒童能夠接受的演唱難度進行選曲，避免選擇過難或過簡的曲目，使兒童失去興趣。（三）創(chuàng)新兒童聲樂教學方式（1）有目的性的選曲對于兒童的聲樂教學一定要進行有目的性的選曲，不可循規(guī)蹈矩地一律按照教程進行訓練。綿陽師范學院2016屆本科畢業(yè)設計（論文）（二）培養(yǎng)兒童聲樂學習的主觀能動性主觀能動性就是對于外界的刺激做出積極的反應，在聲樂教學中，培養(yǎng)兒童聲樂教學的主觀能動性，有利于教學的順利開展。發(fā)聲訓練有兩大難點，包括氣息的運用以及共鳴的把握，這都需要長時間的練習才能夠逐漸掌握，而演唱訓練主要在于吐字清晰以及情感表達，由于配合了曲調和發(fā)聲技巧，在歌曲的演唱中吐字清