【正文】 量提高學習效率。課堂評價語言要豐富，要恰如其分，要重激勵，更要重于“幫”，而不是“指責”，評價方式要多元化，可以通過不同的方式來呈現(xiàn)，要從保護學生的自尊心和改進學習方法出發(fā)，給予有效的指導和幫助。第五篇：數(shù)學教學中存在的問題及對策數(shù)學教學中存在的問題及對策數(shù)學是一門工具性很強的學科，但學生對這個工具掌握得不是很牢固，數(shù)學基礎(chǔ)很差。究其原因，主要有以下幾方面：一、教師的師生觀不正確。二、教師素質(zhì)有待提高。注重的是分數(shù)、名次，實質(zhì)上注重的是片面競爭．片面的進行機械重復的訓練。教學時，一味地教師講，學生聽，方法過于單一、過于死板。我認為首先要尊重學生的人格，如果學生不會做，說明更需要我們的幫助，我們就越應(yīng)該耐心的幫助他們，教師必須樹立正確的師生觀，糾正傳統(tǒng)的教學觀，營造和諧、平等的學習氛圍。還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，使學生開闊眼界，產(chǎn)生學好新知識的數(shù)學教學中存在的問題及對策正文：欲望和正確的學習動機，增強學習的動力。這也是新課程標準里所強調(diào)得最多的。在訓練中，采取說題意、說思路、對比方法、編題、一題多解方法，對學生的比較、概括、分析、綜合、判斷、推理等思維能力進行培養(yǎng)。如在應(yīng)用題教學中，要指導學生去解決生活中的實際問題，比如買東西、分東西、分土地等一些常見的問題。教師要注意指導學生把握問題的邏輯關(guān)系，正確地理解題意，畫出符合要求的圖形，尋找已知條件，分析條件與結(jié)論之間的關(guān)系，做到推理和論證嚴密，也就是能準確地把握數(shù)學語言。對少數(shù)差生采取及時輔導。結(jié)合教學內(nèi)容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。從而推動數(shù)學教育地發(fā)展。二、對策針對上述新教師教學中存在的問題，可以分五個階段實施見習期內(nèi)新教師培訓。這包含導課、設(shè)問、講解、強化、應(yīng)變、結(jié)課等技能的訓練。４、針對素質(zhì)教育上存在的問題，培養(yǎng)新教師創(chuàng)新教育的能力。哎,其實……反思我們的課堂教學就會發(fā)現(xiàn)當前的課堂教學存在許多問題。批評懲罰多,鼓勵關(guān)懷少(1)課堂管理缺乏支持性的氣氛。結(jié)果在這種課堂中,老師與學生、學生之間常常處于相互對立、抗衡和逆反的互動中。教師的課堂引導語也常常是“不要講話了”“不準講話”等之類的消極性語言。喜歡一部分,厭惡一部分。同樣的行為由差生做出，受懲罰的可能性就大,而優(yōu)生作出則能輕易的得到教師的諒解。體罰，可以說是中學課堂管理中最一般、最常見的一種形式。對違反“規(guī)定”的學生從精神方面來進行懲罰，以打擊他們的“不軌”行為和思想。因此體罰和心理虐待不僅是違法，而且也不能使學生心悅誠服，不能調(diào)動自我教育的積極因素，反而容易使他們產(chǎn)生一種戒備、敵意、執(zhí)拗的對立情緒，從而使課堂紀律更加惡化。領(lǐng)導方式失偏 這種缺陷的表現(xiàn)方式主要有（1）、領(lǐng)導方式專制、放任。如睡覺的、看小說的，都不加干涉，而差生為了引起老師的注意，故意制造混亂，這時教師則暴跳如雷，采用拉出去、打馬掌等等非法手段，令學生順從聽話。在一定條件下都可以采用，其關(guān)鍵是教師應(yīng)根據(jù)課堂組織的發(fā)展狀況決定自己領(lǐng)導方式的“民主”、“放任”和“專制”的程度，并形成自己的課堂領(lǐng)導方式與課堂情景的動態(tài)平衡結(jié)構(gòu)。有些教師對學生紀律不良的問題，不是進行全面客觀的原因分析，而是動輒責罵學生、處罰學生，甚至情緒激動、發(fā)泄私憤。從教學視角分析課堂管理的缺乏，其表現(xiàn)主要有：①、教學的深度、難度、密度、速度失控，而這樣產(chǎn)生的結(jié)果，曾有一位教育家這樣描繪“在教室，坐著的是學生，站著的是先生。一些學生被訓練成“合格” 的書記員，部分學生則無所事事，神情木然地“旁觀”教師的“精彩”表演或 我行我素，從而造成大量的課堂管理問題。,.。③、課堂教學缺乏明確的規(guī)則程序，因而不能保證課堂秩序和活動?！边@一描繪是何等的形象，發(fā)人深省。教學偏差。但是，從實際情況來看，教師很少有這種動態(tài)優(yōu)化的管理思想行為，課堂權(quán)變?nèi)狈Α＃?）不能根據(jù)學生的發(fā)展階段和變化的教學實際，采用動態(tài)優(yōu)化的領(lǐng)導方式?？僧斦n堂紀律發(fā)展到使其無法向?qū)W生講授知識時，又勃然大怒，對學生采取暴力行動，甚至非法的管理手段。其實，對這類問題只要靈活善意的作些引導處置，因勢利導，巧妙應(yīng)變，是可以化弊為利的。表面上看，這類懲罰既傷害不到學生的身體，又不增加學生額外的經(jīng)濟負擔，可哪里知道這類懲罰實在是最不明智的。如：有的學生因為上課愛接下嘴而常被撕嘴巴，有的因違反課堂紀律而被揪耳朵、扇耳光等等，這類懲罰往往使學生身心受到傷害，也易使學生產(chǎn)生反感，甚至抵抗。教師的這種偏愛和偏見不但影響了師生關(guān)系，生生關(guān)系的健康發(fā)展，也為課堂問題行為的產(chǎn)生設(shè)下了內(nèi)源的誘因。把學生依據(jù)自己的愛憎標準劃分為不同的等級和類型。(3)不顧時間、環(huán)境和自己的批評會對學生造成怎樣的心理效應(yīng)，隨意批評、懲罰學生,這種教育的結(jié)果,大家是可想而知的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師在對學生課堂錯誤的反應(yīng)中,。比如有些老師愛說“你們再要說話,這節(jié)課就不上了”。引發(fā)課堂問題行為的因素主要有以下幾點婆婆媽媽、嘮嘮叨叨,效率低下。５、組織對新教師進行全面考核。３、針對電化教學、實驗教學上存在的問題，培養(yǎng)新教師的操作技能，尤其是現(xiàn)代教學技術(shù)的運用，目的是培訓新教師對物理實驗設(shè)計、操作、儀器選配、演示及自制教具的能力。包括貫徹大綱和教材分析兩部分，同時規(guī)范教案的設(shè)計，要求他們明確大綱要求，理解每一單元的重點、難點及知識結(jié)構(gòu)，能夠針對學生的認知水平處理教材，設(shè)計教案。一、存在的問題１、教材處理上，只對教材內(nèi)容進行簡單的機械重復，枯燥無味；脈絡(luò)不清、內(nèi)容混亂、無層次感；面面俱到，缺乏重點，惟恐遺漏，不分主次，該詳不詳，該略不略，面面俱到，造成每節(jié)課滿堂灌；過分提高目標，拔苗助長，大綱要求把握不準；追求進度，基礎(chǔ)不實，往往不顧學生的實際情況和接受能力，只顧趕進度，造成基礎(chǔ)不扎實。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)、高尚的道德情操、勇于追求真理的精神、果敢而嚴謹?shù)男愿?、一絲不茍的工作作風和準確而簡潔的語言表達能力，對人的一生都具有重要影響。聯(lián)系實際，進行學習目的教育數(shù)學知識在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應(yīng)用。實際教學中，就應(yīng)用題的深淺分別教學，做到題深，教學多引；題淺，教師多放。老師應(yīng)注意做到：思路清晰、語言精煉，練習務(wù)實、及時反饋。培養(yǎng)學生聯(lián)系生活的能力。對學生的思維能力進行訓練。第二、注重對學生習慣、能力的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。針對以上問題，筆者認為可以采取以下策略：第一、建立和諧而平等的師生觀。導致教學效果明顯不好。不能根據(jù)自己學生的實際教學，照搬現(xiàn)成的教案教學，個別教師甚至出現(xiàn)知識性失誤。這樣老師很累、學生也很累，而效果并不好。計算的速度慢、準確性差；二是數(shù)學思維定勢嚴重，缺乏變通，解答問題的方法單一，更是缺乏發(fā)散、求異的創(chuàng)新思維；三是解題思路不清晰，不能形成數(shù)學語言，邏輯推理能力差，不能熟練的運用公式、定律、定理；四是數(shù)學應(yīng)用能力差，主要表現(xiàn)在解應(yīng)用題的過程中。教學需要常規(guī)，需要常態(tài)，課堂需要真實、需要自然，就像做人需要真誠一樣。要從平時做起，把每一節(jié)常態(tài)課打造成高質(zhì)量的課，提高常態(tài)課的課堂效益，做教學的有心人。教師充分信任學生，尊重學生個性，有利于建立良好的師生關(guān)系。在教學過程中盡可能采用多種模式，調(diào)動學生的積極性，不可把一種教法模式化、簡單化，注重在細節(jié)上對學生學習習慣的養(yǎng)成，提倡教師打造“激情”課堂，但課堂上對于“嘴快”的學生應(yīng)給予適當?shù)摹按驂骸保⒅貙W習方法的指導；注重對邏輯思維能力及意志力品質(zhì)的培養(yǎng)。三、對改進數(shù)學教學的幾點建議，加強常規(guī)管理的研究，抓好備課環(huán)節(jié)，備課要“實”，要深入地研究教材，注重知識的前后聯(lián)系，了解學生的基礎(chǔ)，抓好作業(yè)的布置與批改，進行有效的、有針對性的課后輔導。另一種是部分學生將課堂作為個人“展示”的平臺，在課堂上往往是一些有“價值”問題被“偷跑、搶跑”的學生搶答，致使一些有價值的課堂資