【正文】 書寫個性。我們選用的訓(xùn)練材料是山東省教研室組織編寫的《初中寫字訓(xùn)練指導(dǎo)》、《初中說話訓(xùn)練指導(dǎo)》、《初中應(yīng)用文訓(xùn)練指導(dǎo)》，在使用時根據(jù)已確定的訓(xùn)練程序進行了適當?shù)恼{(diào)整補充，這樣既保證了訓(xùn)練有據(jù)，又突出了訓(xùn)練重點。為提高課堂訓(xùn)練效率，我們在改進教學(xué)方法上下了很大功夫。根據(jù)“教學(xué)有路，教無定法”的原則，在教學(xué)實踐中教師可靈活變通，把課上得生動活潑。一是向各科教學(xué)延伸。有些實驗教師還采取讓學(xué)生自愿報名、自由結(jié)合的方法，開展出報刊、辦專欄、輪流主持校廣播室組稿、編稿和播音等競賽活動。為鼓勵教師積極搞好實驗，我們設(shè)立了“初中語文實用能力培養(yǎng)獎勵基金”，每年用本人總結(jié)、學(xué)校推薦、教研室現(xiàn)場考核的辦法，評出一大批成績優(yōu)秀者給予表彰獎勵，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。對成績優(yōu)異的學(xué)生各校也給予專門獎勵。三是實用能力培養(yǎng)所采取的一些靈活多樣的教學(xué)方法，對語文課堂教學(xué)產(chǎn)生了良好的影響，許多語文教師的課堂教學(xué)較前已明顯地“活”了起來。從書法比賽情況看，今年我市各中學(xué)的送展作品共３８６件，其中除１７件是高中生作品外，其余均出自初中生手筆。第三，語文實用能力培養(yǎng)還帶來了深層次的輻射效應(yīng)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算能力上都很不理想。在全體教師會上討論，制定出本校的培養(yǎng)計劃。每天的計算量不少于十分鐘，每天利用課前十分鐘或者早自習(xí)時間進行訓(xùn)練，及時輔導(dǎo)總結(jié)。抓好平時的督導(dǎo)考核。建立健全計算能力專項檔案，內(nèi)容包括學(xué)生的練習(xí)題集練習(xí)卡、周評記錄、教師的輔導(dǎo)記錄、考核成績表、月測評試卷、周測試卷、教師的計算能力培養(yǎng)計劃和階段性總結(jié)等。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)抓好這項工作，我想通過長期不懈的訓(xùn)練，我校學(xué)生的計算能力一定會得到更大的提高?！缎抡n程標準》對計算教學(xué)提出了比較明確的要求，指出：要“使學(xué)生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”。每學(xué)期學(xué)校組織一次大規(guī)模的計算能力競賽，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表彰，激勵學(xué)生的上進心。每學(xué)期舉行一次大型的數(shù)學(xué)計算能力競賽活動，教師要組織學(xué)生積極參加。活動計劃中必須詳細列出本班的具體步驟、策略以及所要達到的目標。為了切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，我校對學(xué)生進行了一系列計算能力的訓(xùn)練，收到了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視我校積極學(xué)習(xí)教體局文件，領(lǐng)會文件精神，安排各班學(xué)習(xí)宣傳發(fā)動。第五篇：計算能力培養(yǎng)階段性總結(jié)計算能力培養(yǎng)階段性總結(jié)大沈屯小學(xué)五年級計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。經(jīng)過說話訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生能神態(tài)自如地登臺講話，并能達到發(fā)音準確、吐字清晰、有中心、有條理和文明得體的要求。第二，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生的語文實用能力均有顯著提高。從教師方面看，一是語文教學(xué)思想進一步端正，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，抓好素質(zhì)教育的意識進一步加強，寫字、說話、應(yīng)用文寫作訓(xùn)練被放到了語文教學(xué)的應(yīng)有位置上。評議包括自評、小組互評和教師意見三部分，重在評價努力程度和提高幅度；考試包括單獨安排的寫字、說話技能測試和納入語文命題中的應(yīng)用文寫作測試，主要評價這三項能力達到的實際水平。此外，學(xué)校和市里還經(jīng)常組織書法比賽展覽、口頭作文和專題演講比賽、設(shè)置情境變換角色寫應(yīng)用文競賽等大型活動。二是向課外活動、社會實踐活動延伸。學(xué)生寫字、說話、應(yīng)用文寫作能力的提高，單靠每周一課時的訓(xùn)練是遠遠不夠的。在積累了一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從１９９３年春季開始，我們便著重探索寫字、說話、應(yīng)用文寫作的課堂教學(xué)基本模式，以進一步增強教學(xué)效果。能力培養(yǎng)必須突出一個“練”字。應(yīng)用文寫作，先練習(xí)那些在初中教材中已有的、貼近學(xué)生生活實際的、格式和內(nèi)容較為簡單的文體，再練習(xí)學(xué)生較陌生但社會生活中又經(jīng)常用到的、內(nèi)容較為復(fù)雜的文體。根據(jù)這一原則，從實驗一開始，我們便著力研究和解決訓(xùn)練程序問題。要求各校從各年級的語文課或活動課中每周拿出一節(jié)，分別為初一、初二、初三安排寫字、說話、應(yīng)用文寫作訓(xùn)練課，列入課程表中，以保證時間落實。在學(xué)習(xí)討論省教研室的意見時，我們進一步明確了以下兩點：第一，初中是義務(wù)教育的最后階段，其畢業(yè)生除少部分升學(xué)外，大部分將直接進入社會，在初中階段使學(xué)生的寫字、說話、應(yīng)用文寫作達到基本過關(guān)的要求，具有重要的現(xiàn)實意義；第二，初中學(xué)生仍具有很大的可塑性，以小學(xué)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，在初中各年級每周用一課時分項進行集中訓(xùn)練，既不至于加重學(xué)生的負擔，又有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)知識，既可行又容易見效。漢字書寫基本功差，口語表達能力差，應(yīng)用文寫作不過關(guān)等問題，在初高中畢業(yè)生中都表現(xiàn)得相當普遍。實驗效果顯著，受到學(xué)生、家長和社會各方面的歡迎。不像過去，誰能獨占信息他就能對另一個人或者對那個公司發(fā)揮相當大的價值。不過最主要一點是，我覺得人的一生最好還是從事自己喜歡的事業(yè)，否則會是很痛苦的事。從第一臺PC機的產(chǎn)生起，其后五年，蘋果公司雄踞世界，它為風險投資的銀行家?guī)淼睦麧櫩上攵　＿@個時代是很講效率的時代，一切產(chǎn)品的產(chǎn)生都是奔著利益去的，任何企業(yè)為了發(fā)展都要考慮產(chǎn)品的創(chuàng)新，而這個創(chuàng)新是要有條件的，你不能浪費太多的時間，因為你的同行隨時都在和你競爭，時間就是金錢；現(xiàn)代人的生活也越來越高效了，客戶對產(chǎn)品的應(yīng)用性要求也越高了，你的產(chǎn)品不好用就很快會被淘汰的，那么你的企業(yè)的競爭力就會降低的；提到重要性就更不必說了，現(xiàn)在沒有創(chuàng)新的企業(yè)就沒有競爭力，沒有立足市場的潛質(zhì)，隨時會被淘汰。創(chuàng)新的特征很多，但是這三個應(yīng)該是最突出的特征。發(fā)明不僅代表科學(xué)突破，可以是商業(yè)模式的發(fā)明，也可以是跨領(lǐng)域合成的發(fā)明。quietly, carefully, badly)的詞歸為一類，