【正文】 的景物及其在國(guó)計(jì)民生中的作用，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺由衷的喜愛之情。大興安嶺的景物，先講“嶺”?！皫X”的另一個(gè)特點(diǎn)是連綿不斷，形態(tài)各異：“在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”，“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”?！叭簬X起伏是林海的波浪”，“大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙”，又“像海邊的浪花”，進(jìn)一步突出了林海的特點(diǎn)。最后，作者把大興安嶺比作一個(gè)溫柔、美麗的姑娘，說它“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”，這顯然是對(duì)大興安嶺景物的綜合，滲透著作者無(wú)限的喜愛之情。由于大興安嶺跟自己印象中的“奇峰怪石，高不可攀”的嶺截然不同，“每條嶺都是那么溫柔”，自然會(huì)使作者產(chǎn)生一種“親切、舒服”的感受。第三次是在參觀林場(chǎng)后。、流利、有感情地朗讀課文。如有可能，找?guī)追笈d安嶺和秦嶺的圖片，以便從感性上認(rèn)識(shí)兩者的不同。其中的一些比喻句、擬人句更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解。作者絲毫沒有貶斥秦嶺的意思，因?yàn)榍貛X的雄偉、險(xiǎn)峻也是一種美。朗讀本課，有些地方需要教師略加指點(diǎn)?！边@句里的六個(gè)“的字結(jié)構(gòu)”形成三組對(duì)比，每一組在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣、音調(diào)應(yīng)略有變化，以突出嶺的形態(tài)之多。要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，背誦一些段落，抄寫一些優(yōu)美的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生理解這一點(diǎn)，可先讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，找到三次講到“親切、舒服”的句子；然后，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說作者每一次是在什么情況下產(chǎn)生“親切、舒服”的感受的；最后，讓學(xué)生把三次感受聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)到這三次感受雖然都是“親切、舒服”，但一次比一次更加強(qiáng)烈、深刻。如，為什么說大興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”？討論時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見?！八伎加迷诘孛皬B門”中讀ｘｉ224。盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。本文轉(zhuǎn)自:://精品學(xué)習(xí)網(wǎng)第五篇：《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)慶安縣久勝一中 倪余劌教學(xué)目標(biāo)1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)的思想教育。背誦第3至第6自然段。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)一篇老舍先生的文章《林?！贰＃?）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。）（5）“興國(guó)安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國(guó)。）（三）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場(chǎng)時(shí)的見聞感受。2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的看法。1．默讀第2段。）2．指名讀第2自然段。）作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)的？（作者連寫“嶺”溫柔這一特點(diǎn)時(shí)是用對(duì)比的方法來寫的。）這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（第3自然段，總的寫“林”的特點(diǎn)，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。“我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來。）小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。）3．“興國(guó)安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國(guó)安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國(guó)。人們還在這里進(jìn)行科學(xué)研究，“使林海不但能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青，而且可以綜合利用。第一次是文章開頭。作者就是這樣邊觀察邊描寫，在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對(duì)大興安嶺的喜愛之情，在寫景中抒情、議論、展開聯(lián)想。（贊美了大興安嶺對(duì)祖國(guó)建設(shè)的巨大作用和祖國(guó)山河的壯麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情。第二次，當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量?jī)?yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國(guó)各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。）4．齊讀第3段。作者在林場(chǎng)看到了人與山的關(guān)系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們?cè)谶@里進(jìn)行著愉快的勞動(dòng)。1．指名讀第3段?！贝笾辽熬㈣F路、小至椽柱、桌椅”?！扒揭槐獭笔鞘裁匆馑?？（指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）作者是怎樣寫大興安嶺很會(huì)打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。“白色的浪花”，指的是下一句所說的俏麗的白樺。）結(jié)合課文語(yǔ)句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來突出大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)的？3．讀第4自然段。）“嶺”的特點(diǎn)主要是什么？（大興安嶺“嶺”的主要特點(diǎn)有兩個(gè)：一是溫柔，二是多。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。正是因?yàn)樽髡摺澳_踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。（五）學(xué)習(xí)課文第1段。（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時(shí)的感受。把興安嶺和國(guó)家的興盛安定聯(lián)系起來，就更加感到親切、舒服了。）（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)抓住特點(diǎn)，采用對(duì)比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來表達(dá)自己的思想感情的方法。3．理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國(guó)安邦”等詞語(yǔ)的意思。千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。下列詞語(yǔ)解釋只供教師參考，一般不宜原封不動(dòng)地講給學(xué)生。學(xué)生只要用簡(jiǎn)筆畫把秦嶺與大興安嶺的不同特點(diǎn)表現(xiàn)出來即可?！芭d安嶺多么會(huì)打扮自己呀??”這句話，顯然是把興安嶺當(dāng)作一個(gè)溫柔而美麗的姑娘來寫的：穿著碧綠的上衣，銀白色的裙子，五顏六色的繡花鞋。練習(xí)”第三題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生深究課文，培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣。練習(xí)”第二題的目的是引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)作者游覽大興安嶺的感受。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，要在引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河美的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言美?！弊x這一句時(shí)，兩個(gè)帶引號(hào)的“嶺”和“大”要略加強(qiáng)調(diào)，以形成鮮明的對(duì)比，同時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到“大不一樣”和“不大一樣”是不同的。要力求讓學(xué)生眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅一幅圖畫。在理解這些語(yǔ)句的意思時(shí)，還要注意不要讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。首先，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解語(yǔ)句表述的意思。，感受大興安嶺景物的美，認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國(guó)建設(shè)中的作用。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。大興安嶺的景物不僅可供人觀賞，它還為祖國(guó)建設(shè)提供了充足的資源?！坝H切、舒服”，在課文中出現(xiàn)了三次。野花的特點(diǎn)是種類多。林的顯著特點(diǎn)就是像大海，因此稱之為林海。這一特點(diǎn)是通過同秦嶺的對(duì)比突出的。選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美，并了解自然資源在祖國(guó)建設(shè)中的作用；二是引導(dǎo)學(xué)生