【正文】 欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。俊俏、清秀，真讓人感到親切舒服。板書：繁絢麗 學生自學。)讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。學生練習讀4節(jié)。”可以看出林像海，因為林海也有浪花?！斑@里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽秩绾Ｒ粯樱胁ɡ?，因為嶺很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。)板書：綠像海請小組合作學習4節(jié)，并討論：林哪兒像海? 學生分組學習討論。)你覺得自己哪句體會得好就讀哪句?！??可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人?！睆臎]有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔?！???可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。板書：多溫柔 討論。教學過程： 1．導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的《林?！?齊讀課題：《林海》。林海北大附小潘東輝 教學目標：1．學習課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。在這個教學片段中，學生的閱讀時間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。（3）感情朗讀，體驗情感。生：通過“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭”說明嶺多的特點。師：能不能自己動手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。生：我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點。給學生充分的時間，用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，獨立思考：興安嶺的“嶺”有什么特點？你是從哪里看出來的。從這兩句話你體會到了什么？以讀加深感悟。小結(jié)：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美??！下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略一番。自然段朗讀指導！三、學習“林”部分讀讀這個部分。板：句子表達方式幻燈出示：多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完也看不厭。板書：抓住環(huán)境特點，體會思想感情第二篇：第十一冊林海教學教案一、復習導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道——林海就是指美麗的大興安嶺。因此作者此時的親切與舒服又有了更深的含義??師：這里也表達了作者對祖國的深深的愛，練習讀出這種情感和體會。林與人的關(guān)系，即山與人的關(guān)系日益密切，隨著建設(shè)和科技的發(fā)展，森林會對人有更重大的意義，這里的親切與舒服有了更深的內(nèi)涵。)5．更使作者感到親切舒服的又是什么?請女生齊讀第7節(jié)，大家找出寫親切舒服的句子，并準備結(jié)合上下文談理解。(討論：“有多少省份用過”“大至??，小至??”“它的千山一碧??”“于是，??”)所以說，大興安嶺為祖國建設(shè)做出了巨大的貢獻。師生合作讀書。作者此時置身于大興安嶺，遠處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風時，溫柔寧靜；有風時，波浪起伏；浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服。投影并重點分析：“興安嶺多么會打扮自己??”討論：(興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實在是太美麗了。作者是怎樣抓住花的特點，表達親切舒服的思想感情的?練一練，用你的有感情的朗讀把你的理解讀出來。綠而像海的林，同時想一想花有什么特點。請學生個人讀。海在陽光下是動的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽光下，當有風吹過時，樹葉搖動，也會反光的，所以用“閃爍”?！笨梢钥闯隽窒窈?，因為落葉松太多了?！岸嗌俜N綠顏色啊：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多。學生匯報：(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。(個別練讀，指導，鼓勵。”從不孤峰突起，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔。師加示意圖說明“??既看不完，也看不厭?！睆摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣。(“這里的嶺的確很多，??”，從“的確很多”可以看出嶺多。2．我們討論的第—個問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點表達親切舒服的思想感情的？(1)請一位同學讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點？(一名學生讀嶺的段落。(《林海》)上節(jié)課，我們學習了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學完了第一節(jié)，請大家回憶：(1)作者來到大興安嶺的感覺是什么?(作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。難點：理解作者的思想感情。林海北大附小 潘東輝教學目標：1．學習課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。在這個教學片段中，學生的閱讀時間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗，必然帶有一定的個性化的成分，存在學生間的個別差異，這種差異和個性化的東西是閱讀教學的一種財富，在這個片段教學中，教師充分尊重了學生的獨特體驗，學生只要言之有理，都給以認可和鼓勵，并利用這種差異進一步推進教學——“自己動手畫一畫大興安嶺和秦嶺”，以促進學生閱讀的深入，閱讀能力的提高。教學新意《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。生：我認為“疾馳、幾個、既、也”這幾個詞語應(yīng)該讀得重一點。b、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。師：“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的？生：秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。重點交流以下句子：a、這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險句。教學過程（1）感知語言，體會特點。教學目標有感情地朗讀課文第2自然段，體會大興安嶺的嶺多而溫柔的特點，感受課文語言文字生動細膩之美。生：我認為嶺的特點是“多、溫柔”我是從“??”這句話里看出來的。生：我從“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險句”可以看出興安嶺溫柔的特點。師：這句話應(yīng)讀出怎樣的語氣？（應(yīng)讀出溫柔的語氣）生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。師：你認為這個句子該這樣讀？為什么？生：我認為這個句子應(yīng)讀出贊嘆的語氣，因為“多少條嶺啊”這是作者發(fā)出的感嘆。師配樂朗讀，激起學生的朗讀興趣，通過學生的反復練讀，將體會到的大興安嶺的特點和語言的生動細膩，用有感情的朗讀表達出來，并熟練成誦。（1）珍視閱讀體驗。閱讀教學應(yīng)盡可能地讓學生去朗讀，在朗讀中感悟語言的美。教學片段中充分注意到了理解詞句和認識事物之間的聯(lián)系，品味語言和感受語言的結(jié)合，通過熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語言材料。重點：學習抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。教學過程：1．導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的《林?！俘R讀課題：《林?！贰?板書：嶺 林 花這節(jié)課我們將進一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學習抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情，并練