【正文】 秦嶺的‘嶺’字大不一樣?！??可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。)板書：綠像海請小組合作學(xué)習(xí)4節(jié)，并討論：林哪兒像海? 學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論?！斑@里是落葉松的海洋。學(xué)生練習(xí)讀4節(jié)。板書：繁絢麗 學(xué)生自學(xué)。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。這一特點是通過同秦嶺的對比突出的。野花的特點是種類多。大興安嶺的景物不僅可供人觀賞，它還為祖國建設(shè)提供了充足的資源。，感受大興安嶺景物的美，認識大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。在理解這些語句的意思時，還要注意不要讓學(xué)生產(chǎn)生誤解?！弊x這一句時，兩個帶引號的“嶺”和“大”要略加強調(diào)，以形成鮮明的對比，同時要讓學(xué)生意識到“大不一樣”和“不大一樣”是不同的。練習(xí)”第二題的目的是引導(dǎo)學(xué)生理解、體會作者游覽大興安嶺的感受?！芭d安嶺多么會打扮自己呀??”這句話，顯然是把興安嶺當(dāng)作一個溫柔而美麗的姑娘來寫的：穿著碧綠的上衣，銀白色的裙子，五顏六色的繡花鞋。下列詞語解釋只供教師參考，一般不宜原封不動地講給學(xué)生。3．理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思。（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來，就更加感到親切、舒服了。（五）學(xué)習(xí)課文第1段。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。）結(jié)合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來突出大興安嶺“嶺”的特點的？3．讀第4自然段。）作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”大至砂井、鐵路、小至椽柱、桌椅”。作者在林場看到了人與山的關(guān)系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們在這里進行著愉快的勞動。第二次，當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧，萬古長青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設(shè)事業(yè)，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。第一次是文章開頭。）3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?！拔沂菒刍ǖ娜?，到這里我卻叫不出那些花的名兒來。）作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點的？（作者連寫“嶺”溫柔這一特點時是用對比的方法來寫的。1．默讀第2段。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場時的見聞感受。）（5）“興國安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)一篇老舍先生的文章《林?！?。本文轉(zhuǎn)自:://精品學(xué)習(xí)網(wǎng)第五篇：《林海》教學(xué)設(shè)計《林?！方虒W(xué)設(shè)計慶安縣久勝一中 倪余劌教學(xué)目標1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。用在地名“廈門”中讀ｘｉ224。如，為什么說大興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？討論時，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見。要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，背誦一些段落，抄寫一些優(yōu)美的語句。朗讀本課，有些地方需要教師略加指點。其中的一些比喻句、擬人句更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解。、流利、有感情地朗讀課文。由于大興安嶺跟自己印象中的“奇峰怪石，高不可攀”的嶺截然不同，“每條嶺都是那么溫柔”，自然會使作者產(chǎn)生一種“親切、舒服”的感受?！叭簬X起伏是林海的波浪”，“大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙”，又“像海邊的浪花”，進一步突出了林海的特點。大興安嶺的景物，先講“嶺”。學(xué)生個別練讀體會。(觀看錄像。)師：這里不僅寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海?！吧畹?，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像?！獦?，因此說難以形容。)(2)下面自由讀4節(jié)，提出自己不懂的問題?！睆目床粎捒闯隽舜笈d安嶺的溫柔的美?！岸嗌贄l嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。重點： 難點： 教具：1．自制《林海》錄像。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是每一個學(xué)生個人。師：你認為這個句子該這樣讀？為什么？生：我認為“疾馳、幾個、既、也”這幾個詞語應(yīng)該讀得重一點。生：我從“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險句”可以看出興安嶺溫柔的特點。教學(xué)目標有感情地朗讀課文第2自然段，體會大興安嶺的嶺多而溫柔的特點，感受課文語言文字生動細膩之美。（1）自由讀，比較不同。一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點的？討論——讀句——談感受——再讀——欣賞美小結(jié)：從同學(xué)們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。板書：興國安邦請結(jié)合上下文理解。請大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。板書：愛 贊 景色美讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。師：下面請一組同學(xué)讀。(3)這么美的地方想不想去看一看?(想。“海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！叭簬X起伏是林海的波浪。(學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)?！??可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句。板書：多 溫柔作者是怎佯抓住嶺的特點寫的?請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。2．自制投影。閱讀教學(xué)中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對語言的感悟和積累，對情緒的體會和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語言的形成。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。生：通過“既看不完，也看不厭”說明嶺多的特點。生：我從“高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。第一篇：第十一冊《林海》教學(xué)片段設(shè)計第十一冊《林海》教學(xué)片段設(shè)計教學(xué)內(nèi)容《林?！返谑粌?3課第2自然段：描寫大興安嶺的“嶺”。生：我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點。生：通過“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭”說明嶺多的特點。以上教學(xué)設(shè)計以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。（3）重視閱讀積累。教具：1．自制《林?！蜂浵?。)討論：嶺的特點是多和溫柔?！??高點的，矮點的，長點的，短點的，??”，從“點”看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大。)請大家自己練習(xí)讀出感情。”可以看出林像海的浩大、一望無際，廣漠。這也是第一夸它的原因。(指導(dǎo)、鼓勵)再請愿意讀的同學(xué)起立讀同一句。學(xué)生自學(xué)。并由衷表達了自己熱愛大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。板書：貢獻大。因此，文章結(jié)尾，作者寫到??投影：“我不曉得??”請學(xué)生讀。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據(jù)