【正文】 作者走進(jìn)這一原始森林后改變了原來“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法，當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”時(shí)，感到“興安嶺”這個(gè)名字給人的親切舒服之感是那么真實(shí)。”為什么說大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)。與秦嶺比較。）（四）指三名學(xué)生讀課文。我們來看看在這篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達(dá)自己的思想感情的？（二）檢查預(yù)習(xí)情況 1．檢查字、詞?！胺ァ?，注意不要寫成“代”?！八伎冀虒W(xué)時(shí)不必講比喻、擬人等名詞術(shù)語，而要讓學(xué)生從內(nèi)容上具體體會(huì)其中的“海洋”指什么，“白色的浪花”指什么，為什么說興安嶺會(huì)打扮自己。第二次是在描繪了大興安嶺的景物特點(diǎn)，然后講由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)。“嶺”的主要特點(diǎn)是溫柔。)(4)花有什么特點(diǎn)? 討論：花的特點(diǎn)是數(shù)量多，多姿多彩?！爸挥挟嫾也拍軐懴逻@么多的綠顏色”，因?yàn)楫嫾覍?duì)顏色特別敏感?！懊織l嶺都是那么溫柔，??”從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔。2．自制投影。指名讀，先學(xué)生評(píng)議，再進(jìn)行全班齊讀。教學(xué)過程（1）感知語言，體會(huì)特點(diǎn)。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。(學(xué)生齊讀。講評(píng)?！笨梢钥闯隽窒窈＃?yàn)榱趾Ｒ灿欣嘶ā?你覺得自己哪句體會(huì)得好就讀哪句。討論。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，品味語言和感受語言的結(jié)合，通過熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語言材料。師：你認(rèn)為這個(gè)句子該這樣讀？為什么？生：我認(rèn)為這個(gè)句子應(yīng)讀出贊嘆的語氣，因?yàn)椤岸嗌贄l嶺啊”這是作者發(fā)出的感嘆。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文第2自然段，體會(huì)大興安嶺的嶺多而溫柔的特點(diǎn)，感受課文語言文字生動(dòng)細(xì)膩之美。b、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生的閱讀時(shí)間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。2．我們討論的第—個(gè)問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點(diǎn)表達(dá)親切舒服的思想感情的？(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點(diǎn)？(一名學(xué)生讀嶺的段落?！睆牟还路逋黄?，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔。”可以看出林像海，因?yàn)槁淙~松太多了。作者是怎樣抓住花的特點(diǎn)，表達(dá)親切舒服的思想感情的?練一練，用你的有感情的朗讀把你的理解讀出來。(討論：“有多少省份用過”“大至??，小至??”“它的千山一碧??”“于是，??”)所以說，大興安嶺為祖國建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。板書：抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)思想感情第二篇：第十一冊林海教學(xué)教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——林海就是指美麗的大興安嶺。從這兩句話你體會(huì)到了什么？以讀加深感悟。生：通過“在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭”說明嶺多的特點(diǎn)。林海北大附小潘東輝 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。”從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔?！笨梢钥闯隽秩绾Ｒ粯?，有波浪，因?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。)讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國自然風(fēng)光的美，并了解自然資源在祖國建設(shè)中的作用；二是引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言?！坝H切、舒服”，在課文中出現(xiàn)了三次。首先，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解語句表述的意思。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，要在引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河美的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語言美。學(xué)生只要用簡筆畫把秦嶺與大興安嶺的不同特點(diǎn)表現(xiàn)出來即可。2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)抓住特點(diǎn)，采用對(duì)比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來表達(dá)自己的思想感情的方法。（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時(shí)的感受。）“嶺”的特點(diǎn)主要是什么？（大興安嶺“嶺”的主要特點(diǎn)有兩個(gè)：一是溫柔，二是多。“千山一碧”是什么意思？（指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）4．齊讀第3段。作者就是這樣邊觀察邊描寫，在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對(duì)大興安嶺的喜愛之情，在寫景中抒情、議論、展開聯(lián)想。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。）這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（第3自然段，總的寫“林”的特點(diǎn)，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的看法。）（3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。引導(dǎo)學(xué)生理解這一點(diǎn)，可先讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，找到三次講到“親切、舒服”的句子；然后，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說作者每一次是在什么情況下產(chǎn)生“親切、舒服”的感受的；最后，讓學(xué)生把三次感受聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)到這三次感受雖然都是“親切、舒服”，但一次比一次更加強(qiáng)烈、深刻。作者絲毫沒有貶斥秦嶺的意思，因?yàn)榍貛X的雄偉、險(xiǎn)峻也是一種美。第三次是在參觀林場后?！皫X”的另一個(gè)特點(diǎn)是連綿不斷，形態(tài)各異：“在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”，“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”。講評(píng)。這也是第一夸它的原因。)請(qǐng)大家自己練習(xí)讀出感情。板書：親切舒服 板書：嶺林花(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點(diǎn)？(一名學(xué)生讀嶺的段落。教學(xué)新意《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。生：我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)是“多、溫柔”我是從“??”這句話里看出來的。（1）自由讀，比較不同。討論：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。)請(qǐng)同學(xué)讀出這種感覺。自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。(如：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”?為什么綠得難以形容?為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?為什么第一應(yīng)夸落葉松?為什么把白樺比作浪花?為什么用“閃爍”?為什么要把林比作海?為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?)人家提的都特別好，做到了積極動(dòng)腦，下面老師提一個(gè)問題，林的特點(diǎn)是什么?(林的特點(diǎn)是：綠而像海。”從“多少”看出嶺多，從“疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，??”也看不完看出嶺多。3．練習(xí)感情朗讀課文。（3）感情朗讀，體驗(yàn)情感。（2）交流討論，理解語言。師：能不能自己動(dòng)手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。（2）解放閱讀主體。)齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。”從看不厭看出了大興安嶺的溫柔的美?！吧畹?，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像?！獦樱虼苏f難以形容。(觀看錄像。(5)這時(shí)作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么?(作者還聯(lián)想到