【正文】 了木材。學生練讀句子。四、學習“花”的部分學生自學交流。通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點。（3）重視閱讀積累?！睆摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣。學生匯報：(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。請學生個人讀。師生合作讀書?！拔沂菒刍ǖ娜?，到這里我卻叫不出那些花的名兒來”，可見野花的種類非常之多。三、教學建議，可讓學生在中國地圖上找一找大興安嶺，了解其位置?！斑@里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險句。這樣寫，把靜止的景物寫活了，從而充分表達了作者對興安嶺的喜愛之情。4．有感情地朗讀課文。）2．課文主要寫了什么？（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。第2層〈第6自然段〉，主要寫作者看到景物產生的聯(lián)想?！保┻@個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？（這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會主義建設和人民生活服務；另一方面“造林護苗”，使林海萬古長青，造福子孫后代。）（五）有感情地朗讀課文。2．“綜合利用”是什么意思？（是對資源實行全面、充分、合理的利用，如對松樹，除了直接生產原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）4．讀第5自然段。）（六）學習第2段。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。興國安邦：國家興盛安定。題目中所提出的問題是舉例性質，可以啟發(fā)學生再提幾個問題，與大家一起討論。再次，在理解、想象的基礎上，加強誦讀，特別是有感情地朗讀，是感受景色美、語言美的主要途徑。能正確讀寫下列詞語：珊瑚、椽柱、桌椅、廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國安邦?！澳恐?，哪里都是綠的”，突出了林海的一望無際和蒼翠碧綠。)請同學讀出這種感覺。海在陽光下是動的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽光下，當有風吹過時，樹葉搖動，也會反光的，所以用“閃爍”。(個別練讀，指導，鼓勵。(“這里的嶺的確很多，??”，從“的確很多”可以看出嶺多。（2）解放閱讀主體。生：我從“高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。用同樣的方法嘗試學習這個部分：劃句子——讀句子——談感受——朗讀——欣賞美句式體會：幻燈出示：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。因此，文章結尾，作者寫到??投影：“我不曉得??”請學生讀。并由衷表達了自己熱愛大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。(指導、鼓勵)再請愿意讀的同學起立讀同一句?！笨梢钥闯隽窒窈５暮拼?、一望無際，廣漠。“??高點的，矮點的，長點的，短點的，??”，從“點”看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大。教具：1．自制《林?！蜂浵?。以上教學設計以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。生：我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點。生：我從“高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，以學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。2．自制投影?！??可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句?！叭簬X起伏是林海的波浪。(3)這么美的地方想不想去看一看?(想。板書：愛 贊 景色美讓老師和同學們合作，一起讀出這種感覺。板書：興國安邦請結合上下文理解。（1）自由讀，比較不同。生：我從“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險句”可以看出興安嶺溫柔的特點。在閱讀教學中，存在著多重對話關系，這些都為學生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是每一個學生個人。“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。)(2)下面自由讀4節(jié)，提出自己不懂的問題。)師：這里不僅寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海。學生個別練讀體會?！叭簬X起伏是林海的波浪”，“大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙”，又“像海邊的浪花”，進一步突出了林海的特點。、流利、有感情地朗讀課文。朗讀本課，有些地方需要教師略加指點。如，為什么說大興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？討論時，應讓學生充分發(fā)表意見。本文轉自:://精品學習網(wǎng)第五篇：《林?！方虒W設計《林海》教學設計慶安縣久勝一中 倪余劌教學目標1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。）（5）“興國安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國。1．默讀第2段。“我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來。）3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國。作者在林場看到了人與山的關系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們在這里進行著愉快的勞動。）作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來，就更加感到親切、舒服了。3．理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思?！芭d安嶺多么會打扮自己呀??”這句話，顯然是把興安嶺當作一個溫柔而美麗的姑娘來寫的：穿著碧綠的上衣，銀白色的裙子，五顏六色的繡花鞋?！弊x這一句時，兩個帶引號的“嶺”和“大”要略加強調，以形成鮮明的對比，同時要讓學生意識到“大不一樣”和“不大一樣”是不同的。，感受大興安嶺景物的美，認識大興安嶺在祖國建設中的作用。野花的特點是種類多。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。學生練習讀4節(jié)。)板書：綠像海請小組合作學習4節(jié)，并討論：林哪兒像海? 學生分組學習討論。“???可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。在這個教學片段中，學生的閱讀時間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。師：能不能自己動手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。小結：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美??！下面讓我們用朗讀再來領略一番。因此作者此時的親切與舒服又有了更深的含義??師：這里也表