【正文】 了木材。學(xué)生練讀句子。四、學(xué)習(xí)“花”的部分學(xué)生自學(xué)交流。通過(guò)畫(huà)“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫(xiě)秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點(diǎn)。（3）重視閱讀積累。”從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔，因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的，而大興安嶺和它大不一樣。學(xué)生匯報(bào)：(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀。師生合作讀書(shū)?！拔沂菒?ài)花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)”，可見(jiàn)野花的種類非常之多。三、教學(xué)建議，可讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找一找大興安嶺，了解其位置?！斑@里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句。這樣寫(xiě)，把靜止的景物寫(xiě)活了，從而充分表達(dá)了作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)之情。4．有感情地朗讀課文。）2．課文主要寫(xiě)了什么？（描寫(xiě)了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對(duì)祖國(guó)建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。第2層〈第6自然段〉，主要寫(xiě)作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。”）這個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？（這個(gè)描寫(xiě)極其生動(dòng)、形象，作者把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)、贊美之情。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會(huì)主義建設(shè)和人民生活服務(wù)；另一方面“造林護(hù)苗”，使林海萬(wàn)古長(zhǎng)青，造福子孫后代。）（五）有感情地朗讀課文。2．“綜合利用”是什么意思？（是對(duì)資源實(shí)行全面、充分、合理的利用，如對(duì)松樹(shù)，除了直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）4．讀第5自然段。）（六）學(xué)習(xí)第2段。有的形狀像珠，也有的像樹(shù)枝等，顏色有紅、白、黑色。興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。題目中所提出的問(wèn)題是舉例性質(zhì)，可以啟發(fā)學(xué)生再提幾個(gè)問(wèn)題，與大家一起討論。再次，在理解、想象的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)誦讀，特別是有感情地朗讀，是感受景色美、語(yǔ)言美的主要途徑。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：珊瑚、椽柱、桌椅、廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦?！澳恐?，哪里都是綠的”，突出了林海的一望無(wú)際和蒼翠碧綠。)請(qǐng)同學(xué)讀出這種感覺(jué)。海在陽(yáng)光下是動(dòng)的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽(yáng)光下，當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)葉搖動(dòng)，也會(huì)反光的，所以用“閃爍”。(個(gè)別練讀，指導(dǎo)，鼓勵(lì)。(“這里的嶺的確很多，??”，從“的確很多”可以看出嶺多。（2）解放閱讀主體。生：我從“高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說(shuō)明它不但多而且溫柔。用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)部分：劃句子——讀句子——談感受——朗讀——欣賞美句式體會(huì)：幻燈出示：在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。因此，文章結(jié)尾，作者寫(xiě)到??投影：“我不曉得??”請(qǐng)學(xué)生讀。并由衷表達(dá)了自己熱愛(ài)大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。(指導(dǎo)、鼓勵(lì))再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀同一句。”可以看出林像海的浩大、一望無(wú)際，廣漠?！??高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，??”，從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔，因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大。教具：1．自制《林?！蜂浵瘛Ｒ陨辖虒W(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。生：我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點(diǎn)。生：我從“高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說(shuō)明它不但多而且溫柔。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。2．自制投影?！??可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句。“群嶺起伏是林海的波浪。(3)這么美的地方想不想去看一看?(想。板書(shū)：愛(ài) 贊 景色美讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺(jué)。板書(shū)：興國(guó)安邦請(qǐng)結(jié)合上下文理解。（1）自由讀，比較不同。生：我從“可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險(xiǎn)句”可以看出興安嶺溫柔的特點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人?！岸嗌贄l嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。)(2)下面自由讀4節(jié)，提出自己不懂的問(wèn)題。)師：這里不僅寫(xiě)出了林靜態(tài)像海，還寫(xiě)出了林的動(dòng)態(tài)像海。學(xué)生個(gè)別練讀體會(huì)?！叭簬X起伏是林海的波浪”，“大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙”，又“像海邊的浪花”，進(jìn)一步突出了林海的特點(diǎn)。、流利、有感情地朗讀課文。朗讀本課，有些地方需要教師略加指點(diǎn)。如，為什么說(shuō)大興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”？討論時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。本文轉(zhuǎn)自:://精品學(xué)習(xí)網(wǎng)第五篇：《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)慶安縣久勝一中 倪余劌教學(xué)目標(biāo)1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。）（5）“興國(guó)安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國(guó)。1．默讀第2段?！拔沂菒?ài)花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)。）3．“興國(guó)安邦”是什么意思？為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國(guó)。作者在林場(chǎng)看到了人與山的關(guān)系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們?cè)谶@里進(jìn)行著愉快的勞動(dòng)。）作者是怎樣寫(xiě)大興安嶺很會(huì)打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。把興安嶺和國(guó)家的興盛安定聯(lián)系起來(lái)，就更加感到親切、舒服了。3．理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國(guó)安邦”等詞語(yǔ)的意思?！芭d安嶺多么會(huì)打扮自己呀??”這句話，顯然是把興安嶺當(dāng)作一個(gè)溫柔而美麗的姑娘來(lái)寫(xiě)的：穿著碧綠的上衣，銀白色的裙子，五顏六色的繡花鞋?！弊x這一句時(shí)，兩個(gè)帶引號(hào)的“嶺”和“大”要略加強(qiáng)調(diào)，以形成鮮明的對(duì)比，同時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到“大不一樣”和“不大一樣”是不同的。，感受大興安嶺景物的美，認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國(guó)建設(shè)中的作用。野花的特點(diǎn)是種類多。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。學(xué)生練習(xí)讀4節(jié)。)板書(shū)：綠像海請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)4節(jié)，并討論：林哪兒像海? 學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論?！???可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生的閱讀時(shí)間是充分的，閱讀思維空間是開(kāi)放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。師：能不能自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“大興安嶺”和“秦嶺”。小結(jié)：大興安嶺綠樹(shù)萬(wàn)頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美??！下面讓我們用朗讀再來(lái)領(lǐng)略一番。因此作者此時(shí)的親切與舒服又有了更深的含義??師：這里也表