【正文】 板書說說看：板書：嶺多1林海 林多花多這節(jié)課，繼續(xù)學習這三個部分！二、學習“嶺”先請聽老師讀課文，同學們細細體會：嶺是怎樣的？嶺的哪一個特點你印象最深？再讀課文，感受一下！那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關的句子。用同樣的方法嘗試學習這個部分：劃句子——讀句子——談感受——朗讀——欣賞美句式體會：幻燈出示：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。五、學習總印象從剛才的學習，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？配樂讀15自然段！六、全文小結 板：嶺 多而溫柔林海林 多而綠（親切、舒服）花 多而美句子表達方式第三篇：《林?！方虒W片段設計教學教案教學內容《林海》第十一冊13課第2自然段：描寫大興安嶺的“嶺”。生：我從“高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。生：通過“既看不完，也看不厭”說明嶺多的特點。（2）解放閱讀主體。3．練習感情朗讀課文。(“這里的嶺的確很多，??”，從“的確很多”可以看出嶺多。師加示意圖說明“??既看不完，也看不厭。(個別練讀，指導，鼓勵?！岸嗌俜N綠顏色?。荷畹?，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多。海在陽光下是動的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽光下，當有風吹過時，樹葉搖動，也會反光的，所以用“閃爍”。綠而像海的林，同時想一想花有什么特點。)請同學讀出這種感覺。本課的重點是講大興安嶺的景物特點和游覽大興安嶺的感受?！澳恐?，哪里都是綠的”，突出了林海的一望無際和蒼翠碧綠。第一次是在寫作者親眼看到大興安嶺，并且走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古樹時。能正確讀寫下列詞語：珊瑚、椽柱、桌椅、廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國安邦。如，“云橫秦嶺”，指的是云在秦嶺的半山腰，可見秦嶺山勢之高。再次，在理解、想象的基礎上，加強誦讀，特別是有感情地朗讀，是感受景色美、語言美的主要途徑。體會課文語言美的主要途徑是朗讀、背誦和抄寫。題目中所提出的問題是舉例性質，可以啟發(fā)學生再提幾個問題，與大家一起討論。如：“廈”，在這里讀ｓｈ224。興國安邦：國家興盛安定。3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會作者的思想情感。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。）（六）學習第2段。）什么是“溫柔”？（“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢平緩，線條柔和。）4．讀第5自然段。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。2．“綜合利用”是什么意思？（是對資源實行全面、充分、合理的利用，如對松樹，除了直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。（三）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達這種對大興安嶺的喜愛之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語句。）（五）有感情地朗讀課文。第三次，作者參觀了林場，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問句，進一步強調了親切、舒服之感。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會主義建設和人民生活服務；另一方面“造林護苗”，使林海萬古長青，造福子孫后代。）作者這樣寫表達了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設結為一體，所以它“美得并不空洞”?！保┻@個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？（這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。這兩個自然段主要寫什么？（大興安嶺“林”的特點。第2層〈第6自然段〉，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。1．齊讀課文。）2．課文主要寫了什么？（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個個聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人。4．有感情地朗讀課文。孤峰突起：單獨的一個山峰高高地聳立著。這樣寫，把靜止的景物寫活了，從而充分表達了作者對興安嶺的喜愛之情。這是本課教學的一個重點，也是一個難點?！斑@里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險句。如，課文拿秦嶺同大興安嶺對比，主要是為了說明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺，不像秦嶺那樣孤峰突起，盛氣凌人。三、教學建議，可讓學生在中國地圖上找一找大興安嶺，了解其位置。可見，大興安嶺的景物已同祖國建設結為一體，想到這些，作者覺得大興安嶺越看越可愛，心中自然感到親切、舒服?！拔沂菒刍ǖ娜?，到這里我卻叫不出那些花的名兒來”，可見野花的種類非常之多?！肮路逋黄稹薄笆饬枞恕薄霸茩M秦嶺”，都描寫了秦嶺的高大、突兀、險峻；而大興安嶺的嶺，卻“沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險句”，“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。師生合作讀書。師：下面請一組同學讀。請學生個人讀?！笨梢钥闯隽窒窈?，因為落葉松太多了。學生匯報：(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。”從不孤峰突起，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔?！睆摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣。(《林?！?上節(jié)課，我們學習了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學完了第一節(jié)，請大家回憶： 齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。（3）重視閱讀積累。師配樂朗讀，激起學生的朗讀興趣，通過學生的反復練讀，將體會到的大興安嶺的特點和語言的生動細膩，用有感情的朗讀表達出來，并熟練成誦。通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點。（2）交流討論，理解語言。四、學習“花”的部分學生自學交流。在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。學生練讀句子。(“人與山的關系日益密切??”)投影：“人與山的關系日益密切??”結合課文談理解。(5)這時作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內在的美，作者聯(lián)想到什么?(作者還聯(lián)想到了木材?？∏巍⑶逍?，真讓人感到親切舒服。(觀看錄像。)師：這里不僅寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海。“深的，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像?！獦?