【正文】 板書說說看：板書：嶺多1林海 林多花多這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)部分！二、學(xué)習(xí)“嶺”先請(qǐng)聽老師讀課文，同學(xué)們細(xì)細(xì)體會(huì)：嶺是怎樣的？嶺的哪一個(gè)特點(diǎn)你印象最深？再讀課文，感受一下！那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)部分：劃句子——讀句子——談感受——朗讀——欣賞美句式體會(huì)：幻燈出示：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。五、學(xué)習(xí)總印象從剛才的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到大興安嶺給人的印象是怎樣的？配樂讀15自然段！六、全文小結(jié) 板：嶺 多而溫柔林海林 多而綠（親切、舒服）花 多而美句子表達(dá)方式第三篇：《林?！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容《林?！返谑粌?cè)13課第2自然段：描寫大興安嶺的“嶺”。生：我從“高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。生：通過“既看不完，也看不厭”說明嶺多的特點(diǎn)。（2）解放閱讀主體。3．練習(xí)感情朗讀課文。(“這里的嶺的確很多，??”，從“的確很多”可以看出嶺多。師加示意圖說明“??既看不完，也看不厭。(個(gè)別練讀，指導(dǎo)，鼓勵(lì)?！岸嗌俜N綠顏色?。荷畹模瑴\的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多。海在陽光下是動(dòng)的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽光下，當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，樹葉搖動(dòng)，也會(huì)反光的，所以用“閃爍”。綠而像海的林，同時(shí)想一想花有什么特點(diǎn)。)請(qǐng)同學(xué)讀出這種感覺。本課的重點(diǎn)是講大興安嶺的景物特點(diǎn)和游覽大興安嶺的感受?！澳恐?，哪里都是綠的”，突出了林海的一望無際和蒼翠碧綠。第一次是在寫作者親眼看到大興安嶺，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古樹時(shí)。能正確讀寫下列詞語：珊瑚、椽柱、桌椅、廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國安邦。如，“云橫秦嶺”，指的是云在秦嶺的半山腰，可見秦嶺山勢(shì)之高。再次，在理解、想象的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)誦讀，特別是有感情地朗讀，是感受景色美、語言美的主要途徑。體會(huì)課文語言美的主要途徑是朗讀、背誦和抄寫。題目中所提出的問題是舉例性質(zhì)，可以啟發(fā)學(xué)生再提幾個(gè)問題，與大家一起討論。如：“廈”，在這里讀ｓｈ224。興國安邦：國家興盛安定。3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會(huì)作者的思想情感。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個(gè)方面講大興安嶺的景物特點(diǎn)。）（六）學(xué)習(xí)第2段。）什么是“溫柔”？（“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢(shì)平緩，線條柔和。）4．讀第5自然段。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。2．“綜合利用”是什么意思？（是對(duì)資源實(shí)行全面、充分、合理的利用，如對(duì)松樹，除了直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。（三）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達(dá)這種對(duì)大興安嶺的喜愛之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語句。）（五）有感情地朗讀課文。第三次，作者參觀了林場(chǎng)，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關(guān)系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親切、舒服之感。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會(huì)主義建設(shè)和人民生活服務(wù)；另一方面“造林護(hù)苗”，使林海萬古長青，造福子孫后代。）作者這樣寫表達(dá)了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。”）這個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？（這個(gè)描寫極其生動(dòng)、形象，作者把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛、贊美之情。這兩個(gè)自然段主要寫什么？（大興安嶺“林”的特點(diǎn)。第2層〈第6自然段〉，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。1．齊讀課文。）2．課文主要寫了什么？（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對(duì)祖國建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個(gè)個(gè)聳立著，像傲慢的人一樣氣勢(shì)逼人。4．有感情地朗讀課文。孤峰突起：單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。這樣寫，把靜止的景物寫活了，從而充分表達(dá)了作者對(duì)興安嶺的喜愛之情。這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)?！斑@里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句。如，課文拿秦嶺同大興安嶺對(duì)比，主要是為了說明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺，不像秦嶺那樣孤峰突起，盛氣凌人。三、教學(xué)建議，可讓學(xué)生在中國地圖上找一找大興安嶺，了解其位置。可見，大興安嶺的景物已同祖國建設(shè)結(jié)為一體，想到這些，作者覺得大興安嶺越看越可愛，心中自然感到親切、舒服?！拔沂菒刍ǖ娜?，到這里我卻叫不出那些花的名兒來”，可見野花的種類非常之多。“孤峰突起”“盛氣凌人”“云橫秦嶺”，都描寫了秦嶺的高大、突兀、險(xiǎn)峻；而大興安嶺的嶺，卻“沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”，“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。師生合作讀書。師：下面請(qǐng)一組同學(xué)讀。請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀。”可以看出林像海，因?yàn)槁淙~松太多了。學(xué)生匯報(bào)：(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。”從不孤峰突起，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔?！睆摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔，因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的，而大興安嶺和它大不一樣。(《林?！?上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一節(jié)，請(qǐng)大家回憶： 齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。（3）重視閱讀積累。師配樂朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過學(xué)生的反復(fù)練讀，將體會(huì)到的大興安嶺的特點(diǎn)和語言的生動(dòng)細(xì)膩，用有感情的朗讀表達(dá)出來，并熟練成誦。通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點(diǎn)。（2）交流討論，理解語言。四、學(xué)習(xí)“花”的部分學(xué)生自學(xué)交流。在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。學(xué)生練讀句子。(“人與山的關(guān)系日益密切??”)投影：“人與山的關(guān)系日益密切??”結(jié)合課文談理解。(5)這時(shí)作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么?(作者還聯(lián)想到了木材。俊俏、清秀，真讓人感到親切舒服。(觀看錄像。)師：這里不僅寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動(dòng)態(tài)像海?！吧畹?，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像?！獦?