【正文】 創(chuàng)新。物理實驗教學是新課改的重要組成部分，通過實驗，能激發(fā)學生學習物理的興趣獲得真實可信的知識，加深理解和鞏固所學知識。因此，如何激發(fā)學生參與實驗的積極性，提高實驗教學效果，取得初中物理實驗教學的成功。三、定期向?qū)W生開放實驗室很多學校在這個環(huán)節(jié)上都不夠高度重視，使實驗室的儀器長期處于休息狀態(tài)，如果能讓學生把實驗室的儀器充分利用起來、使實驗訓練常態(tài)化、不僅能提高學生的動手能力和實驗的基本功，還能讓學生在動手進行實驗的同時動腦對物理概念、原理方法有更深一層的理解，達到提高物理成績的目的，可以利用課外活動時間、有計劃、有針對性地進行安排，每學期年級分成兩大組，八年級、九年級各為一組，實驗室開放時由實驗室教師和實驗技術人員負責輔導學生動手操作、時長為一個課外活動時間、實驗室對學生開放后，將大大提高學生的動手能力、拓寬學生的思維、進一步挖掘了學生在物理方面的潛力?？傊?，初中物理實驗是教學的重要環(huán)節(jié)，教師在教學過程中，要創(chuàng)設良好的教學氛圍，激發(fā)學生學習物理的興趣，不斷提高實驗教學效果。在物理實驗教學中要掌握課堂導入這一門藝術，以生動有趣的導入形式來吸引學生的注意力，可以采用提出問題、設置懸疑的方式進行課堂導入，讓學生在問題的驅(qū)動下激發(fā)他們的好奇心和探索欲，激發(fā)學生思維的發(fā)散，提升學生的課堂參與感；可以采用故事導入法，以一個包含物理知識、物理原理的故事開頭，讓學生在引入入勝的故事情節(jié)中循序漸進，不斷地跟著故事的情節(jié)發(fā)展去延伸和發(fā)散自己的思維，通過一個故事將復雜抽象的物理知識形象化；可以采用動手實驗來導入課堂，比如在課堂的開始讓學生一起進行一個小的物理實驗操作，讓學生通過眼、耳、鼻、手等的協(xié)調(diào)運動激發(fā)學生的感官認知和情感體驗，讓學生體會到動手實驗的樂趣，增加學生的學習興趣和動力。二、開發(fā)有效的教學資源 課堂上的實驗教學資源是有限的，老師要充分開發(fā)有效的教學資源，讓豐富的教學資源能夠為有效的物理實驗教學提供充分的物質(zhì)支持。在開發(fā)有效的教學資源中，老師還應該鼓勵學生將有限的課堂實驗延伸到課堂之外，鼓勵學生去觀察生活、探索生活、發(fā)現(xiàn)生活，讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的豐富的物理知識、物理原理及物理現(xiàn)象，讓學生知道物理知識、物理現(xiàn)象與我們的現(xiàn)實生活息息相關，生活隨處是知識，鍛煉學生善于發(fā)現(xiàn)問題的慧眼、善于思考問題的大腦以及善于實踐操作的雙手，提升學生的觀察能力、思考能力、分析能力、解決問題的能力以及想象力和創(chuàng)造能力。三、進行綜合性的有效評價是教學體系的重要組成部分，有效的評價具有導向、反饋、選拔的功能，能夠有效地檢驗教學的成果、發(fā)現(xiàn)教學的不足以及采取對應的措施來指導未來的教學。結語：在初中物理實驗教學中，老師要轉化教學理念、改進教學方式、豐富教學形式，不斷地提升物理實驗的趣味性，激發(fā)學生的學習欲望和興趣，培養(yǎng)學生的動手實踐能力、探究能力和創(chuàng)造能力，提升教學的效率和質(zhì)量。在物理實驗教學評價中，應該使評價方式靈活化，評價內(nèi)容多元化，改變原來的單一的考試成績一錘定音的量化評價方式，將定量評價與定性評價相結合，考試成績與實踐操作能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題創(chuàng)造能力與日常表現(xiàn)結合起來進行綜合的評價。組織物理專題興趣小組，促進小組間的溝通交流，促進相互間的進步。比如學生可以自制焦耳定律演示器，在阻值不同的兩根金屬絲上包上棉花，根據(jù)棉花點燃的先后順序來判斷電熱產(chǎn)生跟那些因素有關；在力學演示中，可以在裝滿水的玻璃瓶中滴入一滴藍墨水，插入一根吸管，當捏著玻璃瓶的時候可以看到吸管中的藍墨水水位上升，當手松開的時候又可以看到藍墨水的水位回歸到正常位置，這樣的話可以將微小的變形現(xiàn)象放大化，更好地觀察微小變形。比如可以通過采用多媒體技術來展示復雜抽象的物理過程，多媒體技術融合了文字、圖片、音樂、視頻，結合了聲、光、形、色，能夠讓學生產(chǎn)生更加直觀立體的感官體驗。物理實驗對激發(fā)學生學習興趣、將復雜抽象問題簡單形象具體化、增強學生的動手實踐能力以及提升課堂教學效率具有重要的意義，如果提升物理實驗教學的有效性也是物理教學的重要研究課題之一。五、以生活中的物理知識為題展開訓練教師可以從實際生活中的物理知識為題舉辦講課，這也是開展物理科技活動的形式之一，講課內(nèi)容可分為力、電、光、熱、聲等，針對生活中常見的具有一定奇異度的物理現(xiàn)象，把任務分給各位任課老師，當作正規(guī)課時備課，每周可利用一個課外活動時間，組織有興趣同學參與，人數(shù)不限、結合課本上的知識和理論給學生作出定性，定量的解答，選題諸如；洗衣機脫水階段要停時，為什么振動特別厲害？磁場如何工作，為什么沒有漏熱？日光燈的工作原理啟輝器壞了的補救辦法，肥皂沫五顏六色現(xiàn)象的成因等。教師只有通過認真?zhèn)湔n充分進行物理實驗準備，才能使學生充分理解實驗對應章節(jié)的課程內(nèi)容，例如，電磁感應現(xiàn)象的演示，閉合電路中產(chǎn)生感應電流，其感應電流的方向要受磁場方向和線圈的運動方向的影響，因此，判斷感應電流方向這個抽象的知識通過實驗演示，學生就能很快理解，所以，做好課堂實驗是提高初中物理實驗教學效果的一個關健因素。關鍵詞：教學實驗探究效果在初中物理教學中，實驗占有重要的地位，物理實驗能力檢測是中考的必考內(nèi)容。但這些轉化不能操之過急，簡單的理解就是在教師的引導下學生能通過自己的實驗獲得能力的提高就實現(xiàn)了實驗的有效性。只有學生能利用實驗的結果解決出實際問題，物理實驗才有具有效性。要學會運用圖像進行表述、分析和處理問題。在實驗中得到的理論要通過反饋練習來吸收。搭建腳手架就是教師為學生的有效探實驗設計一個操作方