【正文】 物理概念，規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，需要有一定的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，而有些物理實(shí)驗(yàn)在初中學(xué)校比較難以操作、實(shí)現(xiàn)，通過(guò)多媒體的演示，可以較好地解決這個(gè)問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中把物理知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正感受到物理現(xiàn)象隨處可見(jiàn)、無(wú)處不在，只要肯探究，物理知識(shí)隨處可得，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。平時(shí)的教學(xué)中，教師可以合理利用身邊常見(jiàn)物品或廢棄物，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的樂(lè)趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。新課程的教材配置已經(jīng)有意識(shí)地把“復(fù)雜的問(wèn)題分解成多個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，復(fù)雜的現(xiàn)象分解成多個(gè)簡(jiǎn)單現(xiàn)象組成”。課堂的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)卡上的各類(lèi)小實(shí)驗(yàn)、小探究總會(huì)讓學(xué)生十分興奮，思維活躍，注意力高度集中。從認(rèn)識(shí)論的角度來(lái)講，一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過(guò)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。第一篇：提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性初探提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性初探上海市閘北第二中學(xué)黃玲娟摘要：物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景。物理學(xué)在實(shí)現(xiàn)這一認(rèn)識(shí)上的飛躍時(shí)，要經(jīng)過(guò)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、抽象等一系列的過(guò)程，其中，實(shí)驗(yàn)是重要基礎(chǔ)。教學(xué)中設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化成探索實(shí)踐的動(dòng)力，在不斷的探索求證過(guò)程中形成探求未知物理知識(shí)的探索習(xí)慣。因此教師要合理使用好教材，充分發(fā)揮活動(dòng)卡的作用，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽探究和創(chuàng)新，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極思考，爭(zhēng)想欲試。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，除交代實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?，更重要的是提出觀察、思考的重點(diǎn)。探究實(shí)驗(yàn)一般要在確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論實(shí)驗(yàn)步驟，然后讓學(xué)生按步驟操作。因此，教師在平時(shí)可以將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活現(xiàn)象緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)，課內(nèi)增加學(xué)生自主性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如在教授《運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性》時(shí)，通過(guò)FLASH動(dòng)畫(huà)，展示大樓與電梯之間動(dòng)與靜的變化，展示空中加油機(jī)與受油機(jī)在空中的加油情況等等，雖然這些都不是實(shí)際操作的物理實(shí)驗(yàn)，但生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)顯示，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，課堂氛圍熱烈，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了課堂實(shí)效。實(shí)驗(yàn)前老師沒(méi)有很好的優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和提出實(shí)驗(yàn)要求。下面是我的教學(xué)嘗試：課前興趣的激發(fā)，我在杠桿的一邊掛四個(gè)鉤碼，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：我用一個(gè)鉤碼也可以使杠桿在水平位置平衡，你們相信嗎？學(xué)生覺(jué)得很新奇。只要將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性發(fā)揮出來(lái)，我們的教學(xué)任務(wù)就是一件十分輕松的工作。雖然有時(shí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)顯得熱鬧，但學(xué)生一陣忙亂后，活動(dòng)就成過(guò)眼云煙，學(xué)生的不到任何收獲，這樣的活動(dòng)就成為一個(gè)無(wú)效實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?！胺彩菍W(xué)生能探索的決不能替代，凡是學(xué)生能夠思考的決不暗示。所以創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)又高于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，把問(wèn)題難度設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。課上教師可通過(guò)這樣的提問(wèn)：“對(duì)這個(gè)物體（或現(xiàn)象）你已經(jīng)知道什么，你還想知道些什么？”、“這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈円郧白鲞^(guò)，現(xiàn)在還能做嗎，想一想以前是怎么做的？”等等，喚醒學(xué)生對(duì)這方面的已有知識(shí)，激活內(nèi)存。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》逐漸理解，要實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性就要根據(jù)自己所教的學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)存的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教材進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新。因此，如何激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，取得初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功?？傊?，初中物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。二、開(kāi)發(fā)有效的教學(xué)資源 課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是有限的，老師要充分開(kāi)發(fā)有效的教學(xué)資源，讓豐富的教學(xué)資源能夠?yàn)橛行У奈锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)提供充分的物質(zhì)支持。三、進(jìn)行綜合性的有效評(píng)價(jià)是教學(xué)體系的重要組成部分，有效的評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、反饋、選拔的功能，能夠有效地檢驗(yàn)教學(xué)的成果、發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足以及采取對(duì)應(yīng)的措施來(lái)指導(dǎo)未來(lái)的教學(xué)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該使評(píng)價(jià)方式靈活化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，改變?cè)瓉?lái)的單一的考試成績(jī)一錘定音的量化評(píng)價(jià)方式，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，考試成績(jī)與實(shí)踐操作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題創(chuàng)造能力與日常表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。比如學(xué)生可以自制焦耳定律演示器，在阻值不同的兩根金屬絲上包上棉花，根據(jù)棉花點(diǎn)燃的先后順序來(lái)判斷電熱產(chǎn)生跟那些因素有關(guān)；在力學(xué)演示中，可以在裝滿(mǎn)水的玻璃瓶中滴入一滴藍(lán)墨水，插入一根吸管，當(dāng)捏著玻璃瓶的時(shí)候可以看到吸管中的藍(lán)墨水水位上升，當(dāng)手松開(kāi)的時(shí)候又可以看到藍(lán)墨水的水位回歸到正常位置，這樣的話(huà)可以將微小的變形現(xiàn)象放大化，更好地觀察微小變形。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、將復(fù)雜抽象問(wèn)題簡(jiǎn)單形象具體化、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及提升課堂教學(xué)效率具有重要的意義，如果提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性也是物理教學(xué)的重要研究課題之一。教師只有通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n充分進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，才能使學(xué)生充分理解實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)章節(jié)的課程內(nèi)容，例如，電磁感應(yīng)現(xiàn)象的演示，閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流，其感應(yīng)電流的方向要受磁場(chǎng)方向和線(xiàn)圈的運(yùn)動(dòng)方向的影響，因此，判斷感應(yīng)電流方向這個(gè)抽象的知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生就能很快理解，所以，做好課堂實(shí)驗(yàn)是提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)健因素。但這些轉(zhuǎn)化不能操之過(guò)急，簡(jiǎn)單的理解就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)獲得能力的提高就實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的有效性。要學(xué)會(huì)運(yùn)用圖像進(jìn)行表述、分析和處理問(wèn)題