【正文】 可以合理利用身邊常見物品或廢棄物，設(shè)計實驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的樂趣。教學(xué)的過程就是教無疑者有疑，教有疑者無疑的過程。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。而活動卡上實驗?zāi)康?、實驗步驟的設(shè)計都十分完整，教師可以充分利用活動卡，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察實驗、記錄實驗，發(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的問題，并記錄好數(shù)據(jù)。新課程的教材配置已經(jīng)有意識地把“復(fù)雜的問題分解成多個簡單的問題，復(fù)雜的現(xiàn)象分解成多個簡單現(xiàn)象組成”。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過動手實驗探究知識，無疑對學(xué)生有極大的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣，可以激勵他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。課堂的演示實驗、學(xué)生實驗、活動卡上的各類小實驗、小探究總會讓學(xué)生十分興奮，思維活躍，注意力高度集中。一、突出實驗教學(xué)的實踐性，激發(fā)學(xué)生好奇心。從認(rèn)識論的角度來講，一個正確的認(rèn)識需要經(jīng)過由實踐到認(rèn)識，再由認(rèn)識到實踐的過程，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。如何開展初中物理實驗教學(xué)已成為物理教師不斷探索的重要命題。第一篇：提高初中物理實驗教學(xué)有效性初探提高初中物理實驗教學(xué)有效性初探上海市閘北第二中學(xué)黃玲娟摘要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗為學(xué)生提供了物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景。本文對初中物理教學(xué)實踐中的一些做法進(jìn)行思考總結(jié)，旨在探究如何提高物理實驗教學(xué)有效性。物理學(xué)在實現(xiàn)這一認(rèn)識上的飛躍時，要經(jīng)過假設(shè)、實驗、抽象等一系列的過程，其中，實驗是重要基礎(chǔ)。初中學(xué)生思考問題大多以具體的形象思維方式為主，具體，直觀的感性實驗符合初中生年齡特征，思維方式。教學(xué)中設(shè)計不同類型的實驗，可以讓學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化成探索實踐的動力，在不斷的探索求證過程中形成探求未知物理知識的探索習(xí)慣。通過這樣不斷地訓(xùn)練和培養(yǎng)，必能養(yǎng)成學(xué)生良好的實踐探索習(xí)慣。因此教師要合理使用好教材，充分發(fā)揮活動卡的作用，創(chuàng)設(shè)實驗情境，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活現(xiàn)象，思考實驗設(shè)計，思考實驗結(jié)果，大膽探究和創(chuàng)新，讓學(xué)生變被動為主動，積極思考，爭想欲試。又如《平面鏡成像》一課，先讓學(xué)生回想平日里照鏡子的場景，再讓他們在課堂上照鏡子并提問，看到了什么？怎么形成的？鏡子里的你離你自身有多遠(yuǎn)？有了生活中的實例，再讓學(xué)生帶著問題做平面鏡成像實驗，學(xué)生在實驗過程中有的放矢地觀察、思考，結(jié)論就十分容易得出，學(xué)生對結(jié)論的理解也更加透徹到位，也為后面理解“水中月離水面多遠(yuǎn)”這樣的問題打下基礎(chǔ)。做實驗時，除交代實驗器材、實驗?zāi)康耐?，更重要的是提出觀察、思考的重點。在物理實驗教學(xué)中，教師要不失時機地強化實驗教學(xué)的探究性，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的習(xí)慣。探究實驗一般要在確定實驗?zāi)康暮?，放手讓學(xué)生設(shè)計實驗方案，討論實驗步驟，然后讓學(xué)生按步驟操作。四、擴大實驗教學(xué)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生勇創(chuàng)新。因此，教師在平時可以將物理實驗教學(xué)與生活現(xiàn)象緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生設(shè)計家庭小實驗，課內(nèi)增加學(xué)生自主性實驗，促進(jìn)學(xué)生善于動腦、敢于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在學(xué)了《聲音的產(chǎn)生與傳播》后，研究聲音產(chǎn)生的原因時，有的學(xué)生設(shè)計了用水瓶向里邊加不同量的水，擊打瓶口，不同水量的瓶子發(fā)出的聲音不同；也有學(xué)生撥動鋼尺讓鋼尺發(fā)出聲音，也有學(xué)生直接撥動橡皮筋發(fā)聲，各種簡單常見的動作讓聲音的產(chǎn)生和傳播很容易理解和掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性大增。例如在教授《運動與靜止的相對性》時，通過FLASH動畫，展示大樓與電梯之間動與靜的變化，展示空中加油機與受油機在空中的加油情況等等，雖然這些都不是實際操作的物理實驗，但生動形象的動畫顯示，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，課堂氛圍熱烈，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地加深了學(xué)生對知識的理解，提高了課堂實效。因此，初中物理教學(xué)中，應(yīng)加強和優(yōu)化物理實驗教學(xué)，使實驗教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識物理知識、理解物理知識、提高能力的最有效的手段，從而逐步促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。實驗前老師沒有很好的優(yōu)化實驗設(shè)計和提出實驗要求。教師要掌控全局，又得時隱時現(xiàn)，是組織者、引導(dǎo)者與合作者。下面是我的教學(xué)嘗試：課前興趣的激發(fā)，我在杠桿的一邊掛四個鉤碼，然后對學(xué)生說：我用一個鉤碼也可以使杠桿在水平位置平衡，你們相信嗎？學(xué)生覺得很新奇。感悟：通過這節(jié)課我體會到只有讓學(xué)生自己去體會，讓學(xué)生自己去探究才能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只要將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和獨立性發(fā)揮出來，我們的教學(xué)任務(wù)就是一件十分輕松的工作。有效的實驗必須是以學(xué)生為本，能突出實現(xiàn)三維目標(biāo)中的一個或多個。雖然有時實驗活動顯得熱鬧，但學(xué)生一陣忙亂后，活動就成過眼云煙，學(xué)生的不到任何收獲，這樣的活動就成為一個無效實驗活動。在設(shè)計實驗時，教師要突出實驗的問題，要凸顯這次實驗的目的，其余的不要延伸過長，混淆學(xué)生的視線?！胺彩菍W(xué)生能探索的決不能替代，凡是學(xué)生能夠思考的決不暗示。首先，我們必須設(shè)計好實驗情景的障礙。所以創(chuàng)設(shè)的問題要基于學(xué)生經(jīng)驗又高于學(xué)生的經(jīng)驗，把問題難度設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。其次，我們必須為實驗搭建問題解決的“腳手架”。課上教師可通過這樣的提問：“對這個物體（或現(xiàn)象）你已經(jīng)知道什么，你還想知道些什么？”、“這個實驗?zāi)銈円郧白鲞^，現(xiàn)在還能做嗎，想一想以前是怎么做的？”等等，喚醒學(xué)生對這方面的已有知識，激活內(nèi)存。第四，歸納總結(jié)及反饋練習(xí)是驗證物理實驗有效性的途徑。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問題的能力。既要重視定量計算，也要重視定性分析和推理。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐和對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》逐漸理解，要實現(xiàn)物理教學(xué)的有效性就要根據(jù)自己所教的學(xué)生的特點對現(xiàn)存的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教材進(jìn)行大膽的改革和