【正文】 導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣，可以激勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。而活動(dòng)卡上實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)都十分完整，教師可以充分利用活動(dòng)卡，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并記錄好數(shù)據(jù)。教學(xué)的過(guò)程就是教無(wú)疑者有疑，教有疑者無(wú)疑的過(guò)程。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行有效啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性思維，必會(huì)為探索新問(wèn)題打開(kāi)新的天窗。如在講《溫度》后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)卡的提示，自己尋找材料制作簡(jiǎn)易溫度計(jì)，并用自己制作的溫度計(jì)測(cè)量溫度，再與標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較，學(xué)生熱情與創(chuàng)新精神必將大大提高。通過(guò)突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生好奇心；注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生勤思考，學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有效提高了實(shí)驗(yàn)的效率；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)探究，有效引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力；擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生勇創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以鞏固和應(yīng)用，并且在實(shí)驗(yàn)中可以找出探索知識(shí)的一些基本方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有細(xì)心觀察、積極思考、探索、堅(jiān)持不懈的精神。在馮長(zhǎng)喜老師的《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)》一課中指出好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探索的求知欲望，在王穎老師的《初中物理探究式教學(xué)研究》也明確提出在探究式教學(xué)中教師的角色是重要的 , 也是微妙的。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生積極進(jìn)行探究，不斷嘗試各種平衡方法，教學(xué)目標(biāo)圓滿(mǎn)完成。一、什么是實(shí)驗(yàn)的有效性物理新課程的三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程和方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀）是判斷實(shí)驗(yàn)有效性的最好依據(jù)。我們要深知培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇菃慰恳粌蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)就可以成功，每個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生某項(xiàng)能力的作用。但是反復(fù)的失敗對(duì)于學(xué)生這種幼嫩的心靈是無(wú)法承受的，經(jīng)常的失敗必將導(dǎo)致學(xué)生喪失實(shí)驗(yàn)的信心，相反如果輕易地探索就能得出結(jié)論，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生浮躁態(tài)度的滋生，所以教師要把握學(xué)生實(shí)驗(yàn)的達(dá)成度。也使得下面的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具吸引力。第三，大膽進(jìn)行課程整合及改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材為提高物理實(shí)驗(yàn)的有效性創(chuàng)造了可能。這里的所說(shuō)數(shù)學(xué)運(yùn)算，既包括數(shù)字運(yùn)算，也包括符號(hào)運(yùn)算。第四篇：如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)【摘要】初中物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，隨著課改的不斷深入，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法在不斷轉(zhuǎn)變。二、認(rèn)真抓好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)是中考必考內(nèi)容，教師應(yīng)幫助指導(dǎo)學(xué)生，做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程大致分為；教師在實(shí)驗(yàn)課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使學(xué)生了解本次實(shí)驗(yàn)的目的，原理和操作注意事項(xiàng)讓學(xué)生心中有一個(gè)大致概念，做到心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要點(diǎn)出本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和操作注意事?xiàng)，并監(jiān)督每組學(xué)生做好各步操作，務(wù)必使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真性和嚴(yán)肅性，這樣才能使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次的實(shí)驗(yàn)，教師要幫助學(xué)生處理好各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生的原因，學(xué)生的不足和錯(cuò)誤要及時(shí)在課堂上糾正，解決這種嚴(yán)格有序的實(shí)驗(yàn)課，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。一、實(shí)施有效的教學(xué)策略和教學(xué)手段在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要改進(jìn)落后的教育觀念，樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為教學(xué)主體、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主角。老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生自制小孔成像裝置、潛水鏡、利用光的平面鏡成像的吞錢(qián)幣紙箱等等，讓物理實(shí)驗(yàn)課堂更加貼近學(xué)生的生活，使得知識(shí)來(lái)源于生活，加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)可以將評(píng)價(jià)主體多元化，改變老師評(píng)價(jià)的單一主體，可以讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)及其他人士評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)結(jié)果更具客觀性、全面性，更具信服力。老師還可以將一些生活中的小實(shí)驗(yàn)帶回家去親身操作體驗(yàn)，比如在生活中研究棉花和泡沫哪個(gè)保溫效果好，黑色和白色哪個(gè)吸熱效果好等等，讓學(xué)生增添生活的趣味性?，F(xiàn)實(shí)中難以實(shí)施的實(shí)驗(yàn)，比如有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)、物理過(guò)程瞬息變化難以肉眼觀察、物理過(guò)程太過(guò)漫長(zhǎng)在有限的課堂時(shí)間里無(wú)法實(shí)施的等等這些實(shí)驗(yàn)，都可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行模擬還原，讓復(fù)雜抽象的物理現(xiàn)象形象化、讓瞬間現(xiàn)象定格化或慢動(dòng)作化、讓漫長(zhǎng)的物理變化快進(jìn)化、讓微觀的物理現(xiàn)象宏觀化，這樣可以讓學(xué)生更好地觀察物理過(guò)程并深入了解其中的物理知識(shí)以及物理原理。講課中教師可做定性解釋?zhuān)部梢宰龆糠治?，通過(guò)舉辦物理知識(shí)講課，可大大提高學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而達(dá)到提高物理教學(xué)效果的目的。提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力勢(shì)在必行。三、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有效性的理解。而且在應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一般或多或少總要進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理的，處理的問(wèn)題愈高深，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。（1）喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。適度障礙性指問(wèn)題能造成一定的認(rèn)知沖突，其難易程度適合全班學(xué)生的實(shí)際水平，以保證大多數(shù)學(xué)生在課堂上處于思維的活躍狀態(tài)。2．把握學(xué)生實(shí)驗(yàn)的達(dá)成度是提高實(shí)驗(yàn)有效性的重要保證。如果學(xué)生對(duì)所設(shè)置的活動(dòng)內(nèi)容缺乏興趣或設(shè)置的活動(dòng)內(nèi)容脫離學(xué)生的知識(shí)背景，并得不到相應(yīng)的材料資源的支持，學(xué)生就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)失去熱情，活動(dòng)只能停留于表面，缺乏思維的參與。新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力，而不是要學(xué)生去記知識(shí)、背理論。能否達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師對(duì)于探究性教學(xué)的認(rèn)同和對(duì)于有效的物理教學(xué)的責(zé)任感。但現(xiàn)在我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還有不少?zèng)]有達(dá)到新課程要求，主要原因我想有這幾點(diǎn)：老師怕學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程很熱鬧，但沒(méi)有得出結(jié)論。初中學(xué)生抽象思維能力不是很強(qiáng)，對(duì)某些