【正文】 學(xué)生可以延長學(xué)校實驗室的開放時間，配備相應(yīng)的值班老師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理和實驗指引，讓學(xué)生在課外的時間也可以去實驗室進(jìn)行操作。四、鼓勵學(xué)生自制實驗用具每學(xué)期由教研組計劃一次學(xué)生科技活動，比如；小家電維修、學(xué)生自制實驗教具比賽等，在學(xué)生自制實驗教具比賽中可由教師布置內(nèi)容、并要求學(xué)生按時上交，學(xué)生可以根據(jù)書上的內(nèi)容設(shè)計、也可以通過自己的獨立思考進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計、各年級設(shè)獎三名并給予一定的物質(zhì)獎勵，這樣既完成了學(xué)校規(guī)定的各組活動任務(wù)、又豐富了學(xué)生的校園生活。這些能力都的需要大量的基礎(chǔ)練習(xí)來培養(yǎng)。“腳手架”理論是近代教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。例如在實驗“重力大小與什么因素有關(guān)”的實驗中，三維目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生分析與處理數(shù)據(jù)的能力，所以實驗活動時間應(yīng)該放在“分析資料（或?qū)嶒灛F(xiàn)象數(shù)據(jù)）”的環(huán)節(jié)上。只有給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題才能很好的培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考。參考文獻(xiàn)：《科教文匯》2009年20期 孫桂蓉，初中物理探究性實驗教學(xué)應(yīng)注意的問題《科教文匯》2009年21期 韓會一，新課改下初中物理實驗教學(xué)探討《教育方法與藝術(shù)全書》主編：柳斌 中國物資出版社第二篇：_如何提高初中物理實驗教學(xué)的有效性如何提高初中物理實驗教學(xué)的有效性——初中物理九年級《杠桿》教育敘事實驗教學(xué)是我們學(xué)習(xí)物理的一個重要手段，是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作實踐能力的重要途徑。初中學(xué)生比較好動，好玩，教師可以有意識地引入學(xué)生自主性實驗，激發(fā)學(xué)生的“玩心”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情。，刺激學(xué)生的興奮點夢幻的魔術(shù)情境的合理穿插，制造了強(qiáng)烈的課堂懸念，不可思議的夢幻情境除了學(xué)生平時很少見，而且充滿新奇感，在課堂上展現(xiàn)這種情境，極大地刺激學(xué)生的興奮點，有效的引起學(xué)生注意和思考。實驗的引入可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們的探索求知欲望。實驗教學(xué)對啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)方法和創(chuàng)新精神都能產(chǎn)生積極有效的作用。教師在施教時，從課題的引入到知識的導(dǎo)出和延伸，學(xué)生始終在操作、演練，在觀察、思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)欲得到了充分的發(fā)揮。三、強(qiáng)化實驗教學(xué)的探究性，培養(yǎng)學(xué)生樂探究。要鼓勵學(xué)生自己獨立完成，特別鼓勵學(xué)生用身邊的廢棄物做實驗，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭頭都能廢物利用，使學(xué)生感到物理并不神秘，也不深奧，很貼近生活，從而更加喜愛物理，愿學(xué)物理。在以前《杠桿》這節(jié)教學(xué)中我都是把實驗步驟，實驗數(shù)據(jù)怎么記錄，在杠桿的左邊掛幾個鉤碼，右邊掛幾個鉤碼講得清清楚楚，學(xué)生在做實驗的時候就按照我的要求做完，然后就照課本的結(jié)論得出結(jié)論，學(xué)生在實驗中沒有探究意識，完全處于被動接受狀態(tài)，教學(xué)效果很不明顯。物理是一門實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，那么如何提高初中物理實驗教學(xué)的有效性就成為值得思考的問題。我們要讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，既要考慮他們的成功，也要考慮他們的失敗，失敗也是一種對生命的磨練。搭建腳手架就是教師為學(xué)生的有效探實驗設(shè)計一個操作方案，為學(xué)生適度地指明學(xué)習(xí)方法與策略，以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和更大的實驗空間。但這些轉(zhuǎn)化不能操之過急，簡單的理解就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能通過自己的實驗獲得能力的提高就實現(xiàn)了實驗的有效性。物理實驗對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、將復(fù)雜抽象問題簡單形象具體化、增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力以及提升課堂教學(xué)效率具有重要的意義，如果提升物理實驗教學(xué)的有效性也是物理教學(xué)的重要研究課題之一。在物理實驗教學(xué)評價中，應(yīng)該使評價方式靈活化，評價內(nèi)容多元化，改變原來的單一的考試成績一錘定音的量化評價方式，將定量評價與定性評價相結(jié)合，考試成績與實踐操作能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題創(chuàng)造能力與日常表現(xiàn)結(jié)合起來進(jìn)行綜合的評價。二、開發(fā)有效的教學(xué)資源 課堂上的實驗教學(xué)資源是有限的，老師要充分開發(fā)有效的教學(xué)資源，讓豐富的教學(xué)資源能夠為有效的物理實驗教學(xué)提供充分的物質(zhì)支持。因此，如何激發(fā)學(xué)生參與實驗的積極性，提高實驗教學(xué)效果，取得初中物理實驗教學(xué)的成功。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問題的能力。所以創(chuàng)設(shè)的問題要基于學(xué)生經(jīng)驗又高于學(xué)生的經(jīng)驗，把問題難度設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。雖然有時實驗活動顯得熱鬧，但學(xué)生一陣忙亂后，活動就成過眼云煙，學(xué)生的不到任何收獲，這樣的活動就成為一個無效實驗活動。下面是我的教學(xué)嘗試：課前興趣的激發(fā)，我在杠桿的一邊掛四個鉤碼，然后對學(xué)生說：我用一個鉤碼也可以使杠桿在水平位置平衡，你們相信嗎？學(xué)生覺得很新奇。例如在教授《運動與靜止的相對性》時，通過FLASH動畫，展示大樓與電梯之間動與靜的變化，展示空中加油機(jī)與受油機(jī)在空中的加油情況等等，雖然這些都不是實際操作的物理實驗，但生動形象的動畫顯示，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，課堂氛圍熱烈，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地加深了學(xué)生對知識的理解，提高了課堂實效。探究實驗一般要在確定實驗?zāi)康暮螅攀肿寣W(xué)生設(shè)計實驗方案，討論實驗步驟，然后讓學(xué)生按步驟操作。因此教師要合理使用好教材，充分發(fā)揮活動卡的作用，創(chuàng)設(shè)實驗情境，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活現(xiàn)象，思考實驗設(shè)計，思考實驗結(jié)果，大膽探究和創(chuàng)新，讓學(xué)生變被動為主動，積極思考，爭想欲試。物理學(xué)在實現(xiàn)這一認(rèn)識上的飛躍時，要經(jīng)過假設(shè)、實驗、抽象等一系列的過程，其中，實驗是重要基礎(chǔ)。從認(rèn)識論的角度來講，一個正確的認(rèn)識需要經(jīng)過由實踐到認(rèn)識，再由認(rèn)識到實踐的過程，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。新課程的教材配置已經(jīng)有意識地把“復(fù)雜的問題分解成多個簡單的問題，復(fù)雜的現(xiàn)象分解成多個簡單現(xiàn)象組成”。平時的教學(xué)中，教師可以合理利用身邊常見物品或廢棄物，設(shè)計實驗，調(diào)