人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)(文件)
【正文】 式——乘法算式。學(xué)生在學(xué)習(xí)剛剛認(rèn)識(shí)的這個(gè)乘法的時(shí)候，一般很容易將其意義與加法混淆，比如課堂上就出現(xiàn)了44=8的回答。數(shù)學(xué)的計(jì)算方法是一個(gè)很一般化的，能夠普及的方法。最后一個(gè)學(xué)生自己發(fā)掘并改寫的環(huán)節(jié)由于時(shí)間問(wèn)題草草收?qǐng)鰧?shí)在可惜。首先我認(rèn)為這節(jié)課陳老師很成功的落實(shí)了這樣幾個(gè)問(wèn)題上：加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。一、讓學(xué)生在童趣中學(xué)數(shù)學(xué)“興趣是最好的老師。二、讓學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，理解乘法的意義，陳老師設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng)：如在課的伊始，教師創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園里“飛機(jī)圖”的情境，利用生動(dòng)的生活情境和數(shù)一數(shù)、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從生活情境和加法算式兩方面，讓學(xué)生感受生活中的每份數(shù)量相同于加法算式中加數(shù)相同的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的解決、加法算式的書寫，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比后，自然就體會(huì)到了乘法簡(jiǎn)便和快捷的優(yōu)越性，同時(shí)也充分感知乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了陳老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過(guò)程。關(guān)注學(xué)生還不是很到位。4．教學(xué)過(guò)程：步驟 師生活動(dòng) 修改意見口算30+50 7030 40+6 788 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3 +2+2 4+3+2 3+3+3有幾個(gè)加數(shù)？加數(shù)相同？ 出示情景圖。然后讓學(xué)生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘 步驟 師生活動(dòng) 修改意見 解決問(wèn)題。嘗試。教學(xué)反思億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載。舉例：3+3+3+3+3+3=18 63=18告訴學(xué)生乘號(hào)的寫法，把乘法算式寫完整，告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作“六乘三等于十八”，同時(shí)讓學(xué)生知道算式也可以先寫加數(shù)3，寫作：36=18億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載 億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載讓學(xué)生嘗試將加法算式寫成乘法算式。交流。讓各組把每個(gè)加數(shù)相同的等式寫在紙上。教師出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖，提出小朋友到公園見過(guò)哪些活動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在畫面上，啟發(fā)引導(dǎo)：這列火車上坐了多少人呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案第四單元課時(shí)備課教案課題 乘法的初步認(rèn)識(shí) 授課人 李濤 時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。陳老師在這節(jié)課雖然有所體現(xiàn)，但是學(xué)生卻感受不夠深刻，如何設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生的感受更深刻些呢？如果能夠在這里設(shè)置情景，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，然后再引出乘法算式，學(xué)生或許能夠?qū)Τ朔ǖ囊饬x理解更加透徹。這樣既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又能拓展學(xué)生的思維，提高解決問(wèn)題的能力。三、讓學(xué)生在需要中學(xué)數(shù)學(xué)從過(guò)山車的7個(gè)2相加，到8個(gè)2,9個(gè)2,10個(gè)2，再到，如果我們?nèi)喽既プ^(guò)山車，就有20個(gè)2相加，你能列出算式嗎？學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題，標(biāo)準(zhǔn)地列出了，2+2+2+2+……通過(guò)寫連加算式讓學(xué)生體驗(yàn)到用加法表示多個(gè)數(shù)相加的繁瑣，促使學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，對(duì)相同加數(shù)的連加產(chǎn)生強(qiáng)烈的改革需要，有一種想創(chuàng)造簡(jiǎn)便寫法的欲望，再一次激發(fā)了他們的求知欲，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)挖掘教材的智力因素，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。怎樣用乘法表示以及乘法的寫法和讀法。以下我就陳xx老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課發(fā)表自己幾點(diǎn)淺薄的看法。乘法的出現(xiàn)就直接囊括了所有加數(shù)相同的加法，將這個(gè)思想貫徹到學(xué)生知識(shí)體系中就是所有加數(shù)相同的加法都可以用乘法表示。鞏固和練習(xí)是可以熟練“改寫”，但是對(duì)于一些對(duì)意義還有存疑惑的學(xué)生，可以采用各種方法在加強(qiáng)和鞏固。其實(shí)接下去的核心內(nèi)容基本都是為這個(gè)“改寫”服務(wù)的。將這個(gè)新出現(xiàn)的計(jì)算形式合理的融入到了學(xué)生的知識(shí)體系中。對(duì)本次教研活動(dòng)的主題體現(xiàn)的不太明顯。而老師在學(xué)生的反饋中也引導(dǎo)學(xué)生注意先想想是幾個(gè)幾，然后再列式，第六小題，涉及到了有加數(shù)不同的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)到了不同的加數(shù)是不能用乘法計(jì)算的，只是時(shí)間關(guān)系，要是再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)就更好了。這樣，乘法的來(lái)歷就很明了了。為下面的教學(xué)提供一個(gè)平臺(tái)?！窘馕觥俊痉治觥坑贸朔ㄓ?jì)算出前4盤桃子的總數(shù)，再加上最后一盤的個(gè)數(shù)即可；或者把每盤都按照3個(gè)計(jì)算，再減去多算的一個(gè)桃子。四、解答題14.【答案】【解析】【分析】?jī)蓚€(gè)數(shù)相乘，得到一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)都叫做乘數(shù)，得到的數(shù)叫做積?！痉治觥看祟}主要考查了乘法算式的讀寫，寫乘法算式時(shí)，“乘”寫作“”；讀乘法算式時(shí)，“”讀作乘，讀作幾乘幾。故答案為：5；6；6+6+6+6+6=30；56=30；65=30。10.【答案】15；35；三五十五【
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