【正文】 朱琳的作文確實寫的不錯，但我覺得她寫得也太夸張了，不到五歲的孩子大人怎么敢讓他拿起斧子劈木頭呢？就這樣通過交流習作，同學之間能夠相互借鑒，相互汲取，能夠共享知識，共享經(jīng)驗，共享智慧，達到心靈審美的自我提升。同時如何提高學生寫作的興趣也在整個在作文教學活動中起著決定性的作用。俗話說：“興趣是最好的老師。那么如何培養(yǎng)學生在寫作方面興趣呢？一、引導(dǎo)學生閱讀，喚起興趣。對于這些美文、片段，作為語文老師的我們應(yīng)該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，等到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來?！彼^“內(nèi)容”就是素材。同學們情不自禁地說：“我們玩的樣數(shù)多著呢，捕鳥、掏鳥蛋、捉螃蟹、釣魚??”我微笑地聽著同學的敘述，開心地看著同學們那興奮的笑臉。有人認為語文教師應(yīng)該是個導(dǎo)演，用他那滲透情感的語言，用他那富于激情的動作，將“演員”帶入預(yù)想的境界。正好學校舉行了拔河比賽，我們班二戰(zhàn)二敗，非常沮喪，我就抓住這件事情先自己談?wù)劚荣惖母惺?，營造一種“論戰(zhàn)”的氛圍，接著讓參賽的同學談?wù)勛约呵猩淼母惺芎拖敕ǎ僮屌杂^的同學說說從比賽中看到的問題。四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的寫作動機。在我們現(xiàn)今的語文作文教學中，往往就是陷入了“一成不變”的寫作手法里，才會顯到枯燥乏味，沒有寫作的靈感；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在同樣的事物中發(fā)現(xiàn)不同的“新鮮點”或讓學生去發(fā)掘不一樣的寫作素材，都可以增加學生的興趣，激發(fā)他們的寫作動機。學生作文互批互改，必須要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真地讀，找出不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用學過的修改符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。在作文教學中，作為語文老師的我們千萬不要忽視鼓勵的力量。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，對寫作產(chǎn)生濃厚興趣?？偠灾?，要提高學生寫作的積極性，就要培養(yǎng)學生的寫作興趣。這為作文教學確立了一個新的方向。比如說，“”兒童節(jié)是學生最高興的日子，他們親身體驗節(jié)日的快樂。二、充分利用教材，讓學生有文可仿，逐步學會寫作方法 小學語文教材中有很多課文是很好的范文。圖上有的，文中一般都有；如果圖上沒有，這就是聯(lián)想。經(jīng)過訓練，學生能掌握好這種寫作方法。此外，學生是喜歡做新鮮事情的，在教寫作時也要照顧到他們這一特點，不能老調(diào)重彈，今天寫一件有意義的事，明天寫一件印象深刻的事，時間一長，學生會對作文不感興趣。比如：優(yōu)秀作文展、范文宣讀、學習園地好詞好句好段張貼等。這種記分方法既有效地改變了學生對作文的厭煩心理，調(diào)動學生修改作文的積極性，又改變過去學生只看分數(shù)不看文的習慣，有效地減少教師批改作文的無效勞動。大多數(shù)學生都能得高分，不少還得到了滿分。學生在寫作過程中，如果能得到教師和家長源源不斷的鼓勵和表揚，那么，他們對寫作的興趣就會不斷增強。因此，在命題時，要根據(jù)小學生的心理特點及認知能力，選擇貼近小學生生活的事物來命題。聯(lián)想的部分常常用些詞連接：仿佛、好像??。如學習完《石榴》后，我讓學生仿照文章，按一定順序?qū)懸环N水果的外形，寫時要抓住水果的特點來寫，并用上比喻的修辭手法。這樣便抓住了學生興趣的切入點，學生寫起來心情輕松，沒有心理負擔，很快就完成了習作。因此，我準備從以下幾方面做起?！芭d趣是最好的老師”，無論如何，能培養(yǎng)起學生寫作的興趣，能調(diào)動他們的主觀能動性，都會是提高學生寫作水平的一個十分重要且有效的途徑。此外，我們還可以鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，也可以鼓勵他們向報刊社投稿。而且，教師也應(yīng)該因地制宜、因材施教地提高學生的“閃光點”的層次，不要讓他原地踏步，要把鼓勵的“蘋果”掛在跳起來也只有跳起來才可以摘到的高度。眾多的實踐證明，讓學生自己互相評改作文會使他們逐漸養(yǎng)成愛動筆的好習慣，也十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，日久天長，就會自然而然地提高學生的寫作興趣了。五、作文互改，提高能力。”這句話指的是為文時要有新意，要別出心裁。從作文情況反映，每個人都說出了自己的真實想法，表達了自己的真情實感?！蔽艺J為都有道理，語文老師既像個導(dǎo)演，創(chuàng)設(shè)合理的情景，將學生帶入其中；又像個演員，將自己的情感示范性地表達出來，讓學生受到感染。”結(jié)果這次作文學生都寫得很成功。生活是寫作的源泉，離開“生活”，寫作變成了無源之水，無本之木，缺乏豐富的生活積累，也是學生寫作無從下筆的主要原因之一，因此要加強寫作和生活的密切聯(lián)系，為學生作文做好“開源”工作。二、引導(dǎo)學生觀察，豐富寫作素材。古人說：“讀書百遍，其義自見。同樣，要想在語文中的寫作中有所提高，做出成效，就必須先要培養(yǎng)學生對作文的興趣。美國當代著名教育家布盧姆曾指出：“那些對學習有興趣、能主動學習的學生會比那些對學習沒有興趣、不愿學習的學生，學習得更好，學習得更快?？傊?，在作文教學中，我們要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，這樣才能使作文教學成為學生個性表達的舞臺，這樣的作文教學才能煥發(fā)出新的生機和活力?！祝哼@篇文章最大的成功在于一個“真”字，說的是真事，寫的是真話，說明朱琳確實親臨此事。劈著劈著，一不小心，劈著手了。弟弟是一個既頑皮又勇敢的孩子。或美目傳神，好題誘人；或情節(jié)逼真，描寫動人；或語言質(zhì)樸，純情感人；或遣詞造句，一語驚人……作文課上，教師可以根據(jù)完成習作的先后，引導(dǎo)學生自由結(jié)合，交流習作，然后激勵學生“閃亮登場”，全班交流。到了野外，我們席地而坐，不一會，孩子們就爭先恐后地告訴我：秋天是豐收的季節(jié)，田野里，農(nóng)民伯伯正忙著收割莊稼，他們燦爛的笑容告訴我們今年又是一個豐收年；秋天樹葉黃了，片片樹葉飄落下來，為大地鋪上了一層金色的地毯；秋天小螞蟻急著搬運過冬的食物了……這樣一份份驚喜，讓我由衷的感慨、感嘆。又是一節(jié)語文課，清脆的鈴聲響起，我愉快地走進課堂，說：“美麗的秋天來到了，讓我們一同走進秋天，擁抱秋天吧！”王帥的小手高高舉起，我微笑著示意他站起來說出自己的想法。像這樣情真意切的寫話還有很多，使我堅信情境的創(chuàng)設(shè)，氛圍的營造更能增強學生對寫作的信心和興趣。就連平時寫話一向不是很好的周宏宇同學也淋漓盡致地表達出了媽媽的愛，他這樣寫到：我有一個幸福的家，更有一個疼愛我的媽媽，和媽媽在一起，我感覺很快樂，因為媽媽會給我講許多我喜歡的故事，再通過故事給我講道理。音樂作文音樂是有聲的語言，是傳遞情感的紐帶，課堂上教師可先播放一首或一段能引發(fā)學生想象的歌或樂曲，讓他們邊聽邊想象，然后鼓勵他們把想象到的內(nèi)容寫出來，抒發(fā)他們的情感。于是同學們紛紛準備了游戲時所需要的道具，并積極主動的分了小組，找到了游戲合作伙伴。課堂上，通過做游戲引導(dǎo)學生觀察、體驗，會給學生留下十分深刻的印象，進而激發(fā)學生的寫作欲望，促使學生表達他們內(nèi)心的真情實感。第三篇：如何培養(yǎng)學生的寫作興趣如何培養(yǎng)學生的寫作興趣在實施語文課程改革的過程中，如何培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高寫作能力，引導(dǎo)學生喜歡作文，愛上作文，樂于寫作，自由