【正文】 ，寫作時(shí)遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。實(shí)踐 證明，學(xué)生對懲罰往往容易產(chǎn)生抵 觸情緒，而對賞識卻欣 然接受。其次在作文評語中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu) 點(diǎn) “喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生 動、一 個(gè)句子寫得 好或一個(gè)地 方有新意，也要為其叫好。六、展示寫作成果，激發(fā)寫作 動力?？傊?，在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會到：作文的題材來源于生活，取之于生活，只要教師運(yùn)用靈活多樣的方法去激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)形式多樣的寫作訓(xùn)練，農(nóng)村小學(xué)生寫起作文來也就能筆下生輝，言之有物，言之有理，言之有情，學(xué)生的面前也會出現(xiàn)一片芳草地?！芭d趣是最好的老師”所以，我認(rèn)為在語文教學(xué)活動中，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激起生活多彩浪花生活是創(chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象，許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細(xì)觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。同時(shí)還要在注意觀察時(shí)，不僅要“身入”事物，而且還要“心入”事物。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料，通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱.三、模仿名家布局謀篇，提高學(xué)生寫作技巧.模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。.四、培養(yǎng)學(xué)生豐富情感，展開想象翅膀.想象是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過程。而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。.六、巧設(shè)撩撥情思之題，我們在命題上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實(shí)際。又如寫教師，命題《我的老師》、《老師太辛苦了》之類就老生常談，味同嚼蠟，望而生厭；而像《老師，你并不窮》、《老師兜中的“白條”》則叫人興趣盎然。所以在作文訓(xùn)練時(shí)要創(chuàng)設(shè)多樣作文形式，如話題作文為主，其他形式為輔。在教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。.九、開放民主教學(xué)之風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生自改能力.每一個(gè)教師都應(yīng)該看到，學(xué)生的年紀(jì)盡管不大，但卻有了屬于自己的思想、情感、理想，有自己對世界認(rèn)識的獨(dú)特角度。.十、激勵(lì)學(xué)生大量創(chuàng)作，發(fā)表佳作激發(fā)興趣在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法，每次作文，我要求學(xué)生認(rèn)真對待，選出一些較佳習(xí)作，編寫作文?？?，或張貼出來，或投到學(xué)校廣播站宣讀，這樣以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的分量，大大提高了他們創(chuàng)作的積極性。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見 的表達(dá)方式 寫作。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下快 樂作文呢?下面我就談一談我在教學(xué) 中的一些做法 ：一、拉近作文與生活的距離，培養(yǎng)寫作興趣。金秋 十月，學(xué)校組織 了一 次去農(nóng)場采摘活動。字里行間無不流露出興奮、快樂的感受，這篇作文 當(dāng)然寫得是前所未有的生動。葉圣 陶先生說 ：“語文 教師教 學(xué)生作文，要是老師 自己經(jīng)常動 動筆，或者 作和學(xué)生相 同的題 目，或者另 外寫 些什 么，就 能更有 效地 幫助 學(xué)生，加快 學(xué)生的進(jìn) 步。因此，我根據(jù)學(xué)生的向師性 經(jīng)常寫 “下水” 文，確實(shí)起到事倍功半 的作用。小 孩子 的長 相絕對 不會 彼此 相 同。我寫 的學(xué)生是 這樣 的：“個(gè) 子很高，身體消瘦。你再看他那一身黑乎乎 的校服，可想 而知定 是個(gè)淘氣包。實(shí)踐證 明：靠大談寫作意義、重要 性之類 的抽 象道理并 不能奏效，必須根據(jù)兒童 的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎的事物激活思維，才能使學(xué)生智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。人們往往把這歸結(jié)于學(xué)生對周圍的景物不夠 留心，缺乏 豐富的聯(lián)想，加之譴詞造句 的火候不到所 至。有 了表達(dá)的欲望后，再充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，捕捉習(xí)作 素材，幫學(xué)生成功的跨越寫 景作文 這道 難關(guān)。四、以賞識激勵(lì)，激發(fā) 寫作熱情。因此在批 改學(xué)生作 文時(shí)，我對 每一 位學(xué)生的作 文都會認(rèn)真地寫下評語。學(xué) 生在看到那些恰到好處 的批語后，不管 自己寫得好不好，都會有一種舒服感，更激發(fā) 了他們寫好作文的興趣，增強(qiáng)了 自信心。強(qiáng)烈的成就感會給人于前 進(jìn)的動力。其次在作文評語中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu) 點(diǎn) “喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生 動、一 個(gè)句子寫得 好或一個(gè)地 方有新意，也要為其叫好。實(shí)踐 證明，學(xué)生對懲罰往往容易產(chǎn)生抵 觸情緒(逆反 心理)，而對賞識卻欣 然接受。因此整個(gè)課堂氣氛 活躍，學(xué) 生的積 極性 相 當(dāng)高。在一次 《我愛家鄉(xiāng)》 的作 文教學(xué) 中，我首先演示CA]課件(小興安嶺美麗而富 饒的景色)，這 樣學(xué)生 自然 就被帶入一 個(gè)如詩如畫的意境之中?！边\(yùn)用多媒體教學(xué)作文，可突破 時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè) 良好 的習(xí)作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下 寫作。這時(shí)課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué) 生們躍人文教育 ．291躍欲試，爭先恐后地舉手練習(xí)說話——說 特點(diǎn)猜人物。鼓鼻梁，尖下頦兒。針對這一具 體共性 的問題，我首先從學(xué) 生的習(xí)作 中抄 錄幾個(gè)片段讓 大家 “認(rèn)領(lǐng) ”，由此讓學(xué) 生認(rèn)識到要抓住人物 的特點(diǎn) 寫的重要性。在部分學(xué)生寫孩 子的習(xí)作草稿 中，幾 乎個(gè)個(gè)都是一樣 的描述。這話是極 有見地的經(jīng)驗(yàn)之談。這樣 學(xué)生 既是活 動 的參與 者，又是 活動 的觀 察者，學(xué)生有了親身的體驗(yàn)和感受，同時(shí)又有教師的引導(dǎo)觀察，使 學(xué)生既樂在其中，傾情投入，又能置身事外，冷靜觀察，這樣寫出來的文章一定描 述生動，充滿情趣，寫作興趣也會 自然而然有了。他們幾人一組，想盡一切辦法地?fù)屨?著，提著沉甸甸的 “戰(zhàn)利品”，個(gè)個(gè)臉上洋溢著燦爛 的笑容。我們要 多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其 境才能獲取和積 累寫作素材，寫出的作文才有真情實(shí)感。愛 因斯坦說過 ：“興趣是最好的老師。第五篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣淺談如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣摘 要 ：讓 學(xué)生 “樂”關(guān)鍵詞 ：激發(fā) ；興趣。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更深刻。為此，安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學(xué)生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。自選角度，自選文體，自立文意，自由表達(dá)，這樣作文的 已經(jīng)跳出可記敘文、議論文、說明文的 束縛，可以寫散文、詩歌、小小說、童話、日記、書信、寓言等多種文體，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才華和寫作優(yōu)勢。這樣，把文題命得巧妙生動，就更能撥動學(xué)生的心弦和寫作欲望。教師應(yīng)怎樣解決呢？教師在布置作文時(shí)就要花點(diǎn)心思在題目上做文章了?？梢詮?qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)學(xué)生口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來。所以教師要教學(xué)的過程中，要善于抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)——好奇心，適時(shí)加以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的思維盡情馳騁，想象出更豐富的內(nèi)容，寫出更感人的文章。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，正如畫家齊白石說過：“學(xué)我者生，似我者死。二、拓展學(xué)