【正文】 磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？ 生：朦朦朧朧、模模糊糊。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？ 生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。四、作業(yè)：用鋼筆描紅。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的學(xué)生進入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達(dá)中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、于永正搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。抓住了，便做上記號。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。老師朗讀水平有多高，學(xué)生就會有多高，并超過老師。平時，我特別喜歡聽廣播電臺的小說朗讀、詩歌朗誦，這對提高我的朗讀能力大有裨益。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會。第四步：認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的要先做一做。”這里“究竟”當(dāng)“結(jié)果”講，即看個明白，看個結(jié)果。觀點三：要思考教法在思考教法的時候，必然“備學(xué)生”、“備學(xué)法”?！边@話真是說到根本上了。所謂顯性備課指的是寫教案。教案往往只寫個過程，更細(xì)微的東西在書上。聽別人上課，也有助于對教材的把握，即使上得不成功，但至少幫助你熟悉了教材。我說：“妙計沒有，經(jīng)驗倒有些。此時，你一定要及時給同學(xué)們一個滿意的表情，表揚表現(xiàn)好的人，表揚要具體，指出哪一排，哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。再無效，迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。這一招兒肯定有效。兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住。要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣和憤怒?！比绻嗉壚锬骋唤锹涑霈F(xiàn)“騷動”?！薄绻姷耐雷x書心不在焉?！弊詈冒褌€別自覺性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。把所授班級的學(xué)生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生名字，盡快地了解每個學(xué)生及其家庭的情況。第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。這也是變化。學(xué)習(xí)《劈山救母》讓學(xué)生講故事，學(xué)習(xí)《桂林山水》，剛讓他們看桂林山水的課件，并背誦…… 這都叫“變化”。表揚要有實指性，忌空泛。恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。這個辦法對維持課堂紀(jì)律很有效?？刹灰押⒆咏谈≡炅恕０?、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該也不可以有要求學(xué)生和老師相似。一旦學(xué)生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。哪一方面不足，就努力去修煉。當(dāng)好動的學(xué)生拉著你講故事時，你不要趁機給他提要求，更不要批評他，否則他會難堪。必須這樣對影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說：“這個班不是只有你一個人，而是幾十個人?！?課堂上，教低年級的老師說得最多的話是組織教學(xué)的話。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。十四、講到重點部分，或者講關(guān)鍵問題的時候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個醒兒。你和孩子相處時間長了，會感到每個孩子教有可愛的地方，即使長得丑的學(xué)生，慢慢也會看順眼，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心那些學(xué)困生?！笔⒆詈卯?dāng)班主任。搞活動最明顯的作用是能增強同學(xué)之間的團結(jié)和班集體的凝聚力。像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。對任何學(xué)生都要首先肯定他的長處，把優(yōu)點放大。老師踏時宜學(xué)生家門，而且心平氣和，推心置腹地和家長交談，學(xué)生和家長該是一種什么感覺，一種什么心情??！在這種情況下，我想，無論談什么，學(xué)生和家長都會接受的?？磧?yōu)秀老師的課，就像讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法，這與讀書的感受是大不相同的，你走向講臺前以及走向講臺后務(wù)必抽時間聽聽別人的課，我要不是聽了李孝珍、斯霞、王蘭、李夢鈐、左友仁、李吉林、張光纓、賈志敏、支玉恒、靳家彥、張樹林等眾多優(yōu)秀老師的課，恐怕是不會把課上好的，也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己課。你今后有志于當(dāng)老師，請你記住古人的這兩句話：學(xué)高為師，身正為范 雖然此話只有八個字，但它把怎么當(dāng)一個好老師講全了，若干年后，當(dāng)你把這兩句話讀“厚”了，讀成一本書了，你就是個很優(yōu)秀的老師了?！毖輵蛉绱耍虒W(xué)也如此。“羅森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長。十八、還有一點要說一說，即對所有學(xué)生家長都要以禮相待。“意思是說，老師如果太厲害了，懦弱的孩子變得暴戾。如果當(dāng)了班主任，別忘了搞活動。讓學(xué)生感到你賞識他的辦法很簡單——主動地和他們說說話；夸夸他們的某一長處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請他們替老師做點事—— 如收作業(yè)本等。十五、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。一定要當(dāng)著全放學(xué)生的面認(rèn)錯，向?qū)W生道歉。十二、要經(jīng)常讀——注意，我說的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。利己，但不能損人；損人利己是大家所不容的。”要利用這個機會和他們進行交流。老師講故事，學(xué)生會終生不忘。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。精心備課，把握準(zhǔn)教材，把教材裝在心里，準(zhǔn)備好教具。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。寧靜是心無雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。要讓學(xué)生學(xué)會思考，潛心體會文本。六、教低年級，可把全班分為幾個組（如四個組），上課時，不論哪個同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面經(jīng)旗或一個蘋果。”“你回答問題不但對，而且口齒清楚。五、要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話。這個詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，那個詞則請他們以動作表示；這個詞請學(xué)生用它說句話——在應(yīng)用中理解，那個詞請他們查查詞典。如果要求全班學(xué)生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。低年級學(xué)生的注意力是很短暫的。三、要盡快地記住每個學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。心要時，把個別學(xué)生座位調(diào)動一下?！薄绻钣碌耐雷呱窳?，或者在做小動作。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學(xué)生，可以請他們做點事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動治動” 最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學(xué)生，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。二、一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。否則，你很難把課上下去?！保ㄐ闹幸欢ㄒ涀∷麄兊拿郑┎灰肛?zé)，更不能挖苦，特別是高年級的孩子，他們會知道老師這樣做，這樣說的意思。無效，則點明某一排某一人正在做影響大家上課的事。鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而要要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利，靈活，有神。她和所有即將踏上神圣教壇的年輕人一樣，既激動又不安。同事間的討?特別是上公開課)，很有作用，有時會使我豁然開朗。教學(xué)目標(biāo)要記，過程要記，關(guān)鍵詞語的處理及體會要記，老師要講的重要的話要記；要求學(xué)生回答的問題、要求學(xué)生寫的片斷、造的句子，我先寫一寫，造一造；重要的參考資料也寫下來。當(dāng)然其中包括無形的思考。即使教師在教學(xué)前沒有找到什么好的教學(xué)方法，只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味、有聲有色。如：“這種冰箱究竟省不省電?”我弄明白了之后，心里一亮，便有了底兒了，于是每個不同解釋我都造了幾個句子，這就取得了指導(dǎo)造句的發(fā)言權(quán)。如《水上飛機》一課，要求學(xué)生用“究竟”造句。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。第三步：正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。備“朗讀”，一是多讀，用心揣摩課文的意境、思想感情(包括課文人物的思想感情)。如我朗讀《小稻秧脫險記》，小朋友聽了無不手舞足蹈。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點難點、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。評析：一、注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。師：這句詩中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。師：點題，可以看出詩人離洞