【正文】 么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？ 生：朦朦朧朧、模模糊糊。磨：磨拭。生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。和：和諧、協(xié)調(diào)?！?生：我理解了“湖光秋月兩相和”。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。n、螺lu243。檢查自學(xué)效果，正音：洞d242。二、精讀會意自讀全詩，明要求。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水…… 師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？ 生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。湖中有君山，山上有諸多名勝。生：八百里洞庭，煙波浩淼。有誰知道洞庭湖的？結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。讀書要跟自己的實際聯(lián)系起來，要把讀書所得運用到工作中去?！翱嗫谄判摹边@個成語，是教低年級老師的真實寫照?！睂Φ湍昙壭∨笥芽梢园言捳f淺顯一些：“你一說話，就會影響別人聽講、做作業(yè)，所以請你不要隨便講話。你做任何一件事都得先考慮：會不會影響大家。十一、我還是擔(dān)心你駕馭不了課堂——組織不好課堂教學(xué)。你可以這樣說：“沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有機(jī)會。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。十、肚子里要有幾個故事和笑話，找機(jī)會講給學(xué)生聽。以上說的幾個方面能做到一半，也會成功，要有信心。如果——開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中；那么，你就成功了。組織好教學(xué)。九、上好第一節(jié)課。這樣，學(xué)生就會真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。有的學(xué)生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：“我知道你很優(yōu)秀，當(dāng)別人說不出，讀不好，寫不好時，再請你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨占課堂”。寧靜以致遠(yuǎn)。告訴學(xué)生老師提出一個問題，必須經(jīng)過思考方能舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。七、不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能時“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。下課時，表揚表現(xiàn)特別好的組。如撫肩，手，貼貼學(xué)生的臉蛋等?！薄@樣說就具體了。“你做作業(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯誤。如是你在適當(dāng)時機(jī)和場合，不經(jīng)意地說出某一個學(xué)生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。沒有變化，學(xué)生會生厭；沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)。講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫；講鯨，則讓學(xué)生看圖片。第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次你如果參與進(jìn)去，學(xué)生一定會讀得更有精神。板書“大”和“小”，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的；板書課題《駱駝和羊》，故意把前者寫大，后者寫??；板書課題《鯨》，故意把這個字寫得斗大，如此，學(xué)生一定發(fā)出會心的微笑。讀書，讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀（低年級易犯這個毛?。?。如果第一個詞是老師領(lǐng)讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。四、要注意教學(xué)形式，手段多變。直呼其名的表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說什么?！罢埿∮潞屠铥悓φ{(diào)一下座位。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)?！靶?qiáng)同學(xué)善于思考?！袄钣碌难劬σ恢笨粗蠋?。這樣的表揚會更有效：“第二組同學(xué)坐得最端正。盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶爾火之。走進(jìn)課堂，要把90%注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用有教學(xué)方案的實施上。低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制性，約束性，開始，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。千萬不要不管班級當(dāng)時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進(jìn)教室。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達(dá)的只是我們的目的。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強(qiáng)。因為你不可能知道他們的名字。如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會安靜下來。第二篇：于永正老師的建議于永正給新老師的20條貼心建議一、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。應(yīng)該看到，每一種觀念都有優(yōu)點又同時存在弊端，好的觀念有時候也不見得適合你。我不喜歡領(lǐng)導(dǎo)把教師看得太白癡，這個觀念還沒有消化，那個觀念又來了，沖來洗去，最后留下的仍然是他最原始的經(jīng)驗。你今后有志于當(dāng)老師，請你記住古人的這兩句話：學(xué)高為師，身正為范。我的課仍不夠好，但我明白前進(jìn)的方向?？磧?yōu)秀老師的課，就像讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法，這與讀書的感受是大不相同的，你走向講臺前以及走向講臺后務(wù)必抽時間聽聽別人的課，我要不是聽了李孝珍、斯霞、王蘭、李夢鈐、左友仁、李吉林、張光纓、賈志敏、支玉恒、靳家彥、張樹林等眾多優(yōu)秀老師的課，恐怕是不會把課上好的，也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己課?！毖輵蛉绱?，教學(xué)也如此。我的經(jīng)驗是，對優(yōu)秀生的家長，要讓他清醒看到孩子的優(yōu)點缺點，明確努力的方向；對落后生的家長，要放大優(yōu)點，多談長處；對孩子過度自信的家長，要談一些問題；對孩子過度悲觀的家長，要多說一些進(jìn)步。老師踏時宜學(xué)生家門，而且心平氣和，推心置腹地和家長交談，學(xué)生和家長該是一種什么感覺，一種什么心情啊！在這種情況下，我想，無論談什么，學(xué)生和家長都會接受的?！傲_森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長。對任何學(xué)生都要首先肯定他的長處，把優(yōu)點放大。十八、還有一點要說一說，即對所有學(xué)生家長都要以禮相待。因此我提倡中庸教育，中庸就是平衡。教學(xué)也如此，教師須注意保持平衡。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個理由表揚他，至少要主動和他說話，好像昨天什么事也沒有發(fā)生。什么事過了頭，都會走向反面。十七、對學(xué)生要求要嚴(yán)格，但不要太厲害，清代的馮班說：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。8年前，我說，沒有當(dāng)班主任的老師不能體會作為老師的真正的快樂。搞活動最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體的凝聚力。如果當(dāng)了班主任，別忘了搞活動。十六、最好當(dāng)班主任?！蔽业睦斫猓好總€孩子都是魔方，關(guān)鍵你要找到魔方最好的一面。讓學(xué)生感到你賞識他的辦法很簡單——主動地和他們說說話；夸夸他們的某一長處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請他們替老師做點事——如收作業(yè)本等。你和孩子相處時間長了，會感到每個孩子教有可愛的地方，即使長得丑的學(xué)生，慢慢也會看順眼，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心那些學(xué)困生。十五、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。我的理解：這也是經(jīng)驗的體現(xiàn)。十四、講到重點部分，或者講關(guān)鍵問題的時候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個醒兒。關(guān)鍵是老師夠不夠聰明，會不會利用。我的理解：反者道之動。一定要當(dāng)著全放學(xué)生的面認(rèn)錯，向?qū)W生道歉。為什么各行各業(yè)那么多人都情愿隨波逐流，而不愿意去鉆研自己的專業(yè)了。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。十二、要經(jīng)常讀——注意，我說的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。但是你絕不要天真的以為孩子被你感化了就能做好，即使他們流下真誠的眼淚，下一刻該犯什么錯他們會繼續(xù)犯。我的理解：教學(xué)十余年，發(fā)現(xiàn)要組織好課堂，必須雙管齊下。”課堂上，教低年級的老師說得最多的話是組織教學(xué)的話。利己，但不能損人；損人利己是大家所不容的。必須這樣對影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說：“這個班不是只有你一個人，而是幾十個人。我一貫不喜歡那種太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，教學(xué)都如此嚴(yán)肅，生活該是多么無趣。孩子看重的，和教師看重的不一樣。”要利用這個機(jī)會和他們進(jìn)行交流。當(dāng)好動的學(xué)生拉著你講故事時，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評他，否則他會難堪。老師講故事，學(xué)生會終生不忘。這也能明白為什么你不是特級教師。我的理解：教育藝術(shù)不在大道理，而在小細(xì)節(jié)。以上說的幾個方面能做到一半，也會成功，要有信心。如果——開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學(xué)生為之