桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 紹呢？。特殊句式：積累成語(yǔ)四、布置作業(yè)背誦全文。品讀。具答之。）（2）根據(jù)注釋整體感知文意，交流學(xué)案，完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》64頁(yè)一、三、四、六題。（播放朗誦視頻）（1）要求：注意聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓和感情。后來(lái)他堅(jiān)定地辭去了上任僅81天的彭澤縣令，與統(tǒng)治者最后決裂，長(zhǎng)期歸隱田園，躬耕僻野。東晉王朝極端腐敗，對(duì)外一味投降，安于江左一隅之地?！短一ㄔ从洝肥恰短一ㄔ丛?shī)》的序言 《桃花源詩(shī)并記》寄托了詩(shī)人自己的社會(huì)理想。他曾做過(guò)小官，因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過(guò)起了田園式的隱居生活。（屏幕展示）（1）作者：陶淵明，東晉詩(shī)人。2．讀準(zhǔn)生字生詞。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。了解本文所描繪的理想社會(huì)，感受寧?kù)o的田園生活，正確理解作者的理想。第四篇：桃花源記 教學(xué)設(shè)計(jì)《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)香樂(lè)二中冀昌宏一、教學(xué)目標(biāo)：積累古今異義、一義多詞、省略句等文言知識(shí)以“絕境”切入，深入理解文章，解讀桃源“絕境”的多層含義以“言語(yǔ)為抓手”重點(diǎn)品味副詞，引領(lǐng)學(xué)生感悟不起眼的副詞背后豐富的意蘊(yùn)感悟“桃源”的社會(huì)意義，體會(huì)陶淵明的思想境界二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入激趣：課前熱身：陶淵明“無(wú)弦琴”的故事陶淵明“不為五斗米折腰”的故事解題：（1）齊讀課題，從課題中讀出了哪些信息？ ——記：古代敘事性文體（2）點(diǎn)撥：桃花換成菊花，可否？《愛(ài)蓮說(shuō)》：晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊菊，隱士的象征 ——桃花意象： 桃之夭夭，灼灼其華 ??之子于歸，宜其室家 ——《詩(shī)經(jīng)桃天》 桃花意象：美好吉祥避邪 ——桃花源：美麗、美好的象征（二）研讀“絕境”隔絕之境（1）自讀文章，思考：這美麗美好的世外桃源，在桃源人自己眼里是個(gè)怎樣的地方（從文中找出一個(gè)詞來(lái)概括）？你從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)到與世隔絕？（2）預(yù)設(shè)：絕境——與世隔絕的地方——隔絕之境 A、見(jiàn)漁人乃大驚（于是，就 竟然?）——強(qiáng)調(diào)大吃一驚，吃驚程度之大，突出與世隔絕之久，從未見(jiàn)過(guò)外人 b、問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉——解釋：乃、無(wú)論——讀出了什么信息？——穿插中國(guó)古代朝代更替史：秦—漢—三國(guó)—兩晉—南北朝??——問(wèn)今是何世，既不知有漢，亦不知魏晉——乃、無(wú)論，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更突出了與世隔絕之久、之深C、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出馬，遂與外人間隔 ——句中哪個(gè)字（詞）最能體現(xiàn)隔絕之意？——復(fù)：再，強(qiáng)周從來(lái)沒(méi)有——從此句中，體會(huì)到桃源人怎樣的思想情感？ ——反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平文言積累：妻子、絕境、交通、無(wú)論、不足——古今異義（3）小結(jié)過(guò)渡：桃源，絕境也除了給人“與世隔絕之境”的感覺(jué)，還有什么之感？再讀文章3節(jié)絕和（佳、妙、美）之境（1）生自讀3節(jié)，思考、討論、交流（2）百度百科——詞目：絕境與外界隔絕之地風(fēng)景絕佳之處 游歙州興唐寺山橋通絕境，到此憶天臺(tái)（3）預(yù)設(shè)：A、土地平曠，屋舍儼然，有良田美地桑竹之屬 ——哪里讀出“美”？——僅僅是景色美麗？ ——屬，何意？你能從中體會(huì)到什么？ ——豐饒、富足B、阡陋交通，雞犬相聞——此句讓你感受到環(huán)境的什么？——安寧、靜謐——哪個(gè)字最能體現(xiàn)這種寧?kù)o？——相，雞鳴犬吠相互應(yīng)和，以動(dòng)襯靜 文言積累：儼然豁然怡然欣然：??的樣子——齊讀上面兩句寫(xiě)景語(yǔ)句，體會(huì)這是一幅怎樣的鄉(xiāng)村圖景？ 過(guò)故人莊綠樹(shù)村也合，青山郭外斜 開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻 ——祥和富足的鄉(xiāng)村圖景（4）預(yù)設(shè)：（有人說(shuō)：“最美的風(fēng)景應(yīng)是人”，在這幅美麗祥和的圖景中，桃源的人怎樣呢？）A、黃發(fā)垂，并怡然自樂(lè)——并，都——換成“咸、皆、悉”，可否？——替換，品讀————兩人一起——老人小孩一起快樂(lè)，祖孫同堂，相嬉相樂(lè)，老人怡養(yǎng)天年，小陔茁壯成長(zhǎng)——這正如陶《桃花源詩(shī)》所寫(xiě)孺縱行歌，斑白歡游詣 B、其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人 ——你能想象這些男女壯年都在干什么？——男耕女織，夫唱婦隨，自給自足的農(nóng)耕生活——齊讀上下兩句，體會(huì)那種和樂(lè)和美和諧的農(nóng)家生活氣息（5）預(yù)設(shè)：（這里描繪的是桃源人群體的生活圖景，除此哪里還讓你感受到人是最美的風(fēng)景）A、便邀還家，設(shè)酒殺雞作食 村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊 余人各復(fù)延至其家，皆出酒食——句中哪幾個(gè)詞最能表現(xiàn)這種熱情好客的人情美？——突出便、咸、各——一家之客，便是大家之客，孟子：幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老——客吾客以及人之客——人與人之間多么和睦融洽 B、見(jiàn)漁人，乃大驚便邀還家，設(shè)酒殺雞作食——齊讀，體會(huì)兩句話所表達(dá)的村人態(tài)度的變化——乃，出乎意料，大吃一驚，漁人的出現(xiàn)很意外；便，于是，就，在這種意外吃驚情況下，馬上就邀請(qǐng)漁人回家，讀出了什么？——村人淳樸，信任，人心不設(shè)防 C、（）見(jiàn)漁人，（）乃大驚（）問(wèn)（）所從來(lái)（）具答之（）便邀（）還家，設(shè)酒殺作食 ——陶語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，省略很多人稱詞，補(bǔ)回去可否？ ——不簡(jiǎn)潔，啰嗦、拖沓——補(bǔ)進(jìn)去再對(duì)此著讀，還有什么不一樣？——漁人與村人的對(duì)話顯得有距離，原文主賓無(wú)間，言談?dòng)H切——省略：更表現(xiàn)一種人與人關(guān)系的親切，人情的溫度 ——落地為兄弟，何必骨肉親——和睦、和合的圖景（6）小結(jié)過(guò)渡：桃源，（絕境）也通過(guò)剛才的品讀，我們感受到桃源應(yīng)該是一個(gè)怎樣的絕境？絕，這時(shí)是什么意思？——極 ——如果用一個(gè)詞概括，哪個(gè)詞最能括其意？ ——“和”——中國(guó)古代文化中，“和”是最高境界，“和而生萬(wàn)物”2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，演繹中華民族“和”的文化蘊(yùn)意——桃源，絕和之境 ——除此，你覺(jué)得“絕境”，還有何意？這還是一樣怎樣的地方？絕幻之境（1）生自讀文章首尾，思考（2）預(yù)設(shè)：A、太守，即遣人??遂迷，不復(fù)得路 劉子驥欣然規(guī)位，未果，尋病終
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1