【正文】 人的感受的。，有什么作用？三次：一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；二、斑羚飛渡時彩虹相映；三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。它走了上去，消失在一片燦爛中?！叭A南虎”這一標題，揭示了詩歌描寫的主要意象，非常醒目。重難點句子，背對膽怯而絕望的觀眾?！敖^望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。？華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。詩結尾的這個特寫，極容易讓詩人與讀者進一步體會到那個時代屈辱靈魂的不屈抗爭的精神。題目提示了文章所寫的內容。重難點句子，而兩狼之并驅如故。，目似瞑，意暇甚。轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。第四篇：語文：第28課《華南虎》教案(人教新課標七年級下) 中考資源網一、所在單元（第六單元）二、授課學時一課時三、教學目標了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊含的感情。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中，被關入“牛棚”，從事強制性勞動）。華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么? 所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。詩句如：背對膽怯而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個角落——高傲不羈。正確、流利地朗讀課文。放《歌唱二小放牛郎》問：放牛的孩子是誰呢？指名讀：王二小、正音。二、初讀4師范寫“王”，生書空。剛才讀的小朋友讀得很認真，聽的小朋友也很仔細，那么王二小到底是誰呢？再讀課文，劃有關的句子。（多說幾個）如說“放哨”，引導學生：還可以怎么說呢？再看看圖，他一邊放牛，一邊在干什么呢？ 小結：對啊，王二小一邊放牛，一邊察看周圍有沒有敵人，這就叫做（齊讀）“放哨”。指名讀二、三、四節(jié)（二名學生）王二小在放哨的時候，王二小發(fā)現(xiàn)了：出示：敵人掃蕩A①讀句②什么是“掃蕩”呢？引：敵人沖進村子會干些什么壞事呢？小結：是啊，敵人殺人、放火、搶劫，這就叫做齊讀“掃蕩”。引出：王二小把敵人帶進了埋伏圈。殺害（停留片刻，造成視覺上沖殺），敵人是怎么殺害英雄王二小的呢？我們來聽聽，放音樂。放音樂聽。七、復述學完了課文，你能用上這些詞法來說說這個動人的故事嗎？開火車讀詞語想好了嗎？該怎么說呢？指名說，師引導同桌說讓我們把這個感人的故事講給身邊的人聽，讓王二小永遠在我們心中，讓英雄的故事代人相傳吧！八、寫字 生寫“王”字。能抓住時機讓學生讀課文，很好。）注意引導，發(fā)生錯誤是教學的契機，要體現(xiàn)教師的 指導過程。（劃出有關句子）教師不要搶學生的話，給學生充分的時間表達與思考。齊讀英雄→齊讀英雄王二小。五、學習第五節(jié)引讀第五自然段小組讀→齊讀。指名說→齊讀→男姓分讀王二小裝著順從的樣子把敵人帶進了埋伏圈，價錢們想知道這個故事的詳細經過嗎？一起來聽聽，補充朗讀，渲染氣氛。B敵人在掃蕩，而出示王二小順從 ① 讀詞② 你知道什么是順從嗎？③ 小結：順從就是聽從，服從的意思。出示：兒童團員、幫助、放哨現(xiàn)在你知道王二小是誰？是干什么的了嗎？開火車讀詞語誰能用一這幾個詞語再來介紹一下王二??？四、學習二、三、四自然段?，F(xiàn)在誰能再來說說王二小是誰？隨機理解：兒童團員兒童團員：就是專門幫助八路軍站崗放哨送信，幫助八路軍打日本鬼子的孩子。開火車分段讀課文。今天我們就來學學他的故事。用上新詞復述故事?；一业乃鄩Ρ谏希幸坏酪坏赖难芰艿臏羡帧磺趬浩龋掠诳範?。詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性? 請從課文中找出詩句說明?！拌F籠”禁錮自由、代表邪惡。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。四、教學手段與方法自主、協(xié)作、探究五、教學準備搜集關于華南虎的圖片與新聞。狼是狡詐的，當屠戶自己妥協(xié)轉入防御時，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時機，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。“弛擔持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。重點段落。4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。，其一犬坐于前?！独恰愤@篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個過程，狼在整個故事的發(fā)展過程中一直處于主導地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優(yōu)美的散文。還有巨大而破碎的滴血的趾爪！這句話在詩的結尾，是全詩的總結，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個整體的印象。這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗。他們只是一群蒼白、概念化的符號。這首詩按照參觀動物園的老虎的整個過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考。這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息。3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美?！边@句話有什么作用？寫出了妻對小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天??好象：表明“我”對貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對貓兒的偏見，也突出“我”認定貓兒吃鳥的憤怒。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內疚。（第1段）比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進而表現(xiàn)出“我”對它的喜愛之情?？偨Y全文，也與開頭形成首尾呼應。？呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對待弱小的生命，對自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責。第二只貓：母親從舅舅家要來的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走。《狼》選自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，是清 代人。2《斑羚飛渡》是我國當代最著名的動物小說家沈石溪動物小說中的精品。抖擻——振作。覷——看。妒忌——對比自己強的人心懷怨恨