【正文】 ，凸現(xiàn)個性，以平時基礎為后盾、以創(chuàng)新精神為動力、以個性化為支柱，在作文的舞臺上上演自己“創(chuàng)新”的性靈文章。2．誰來說說什么是有趣的事情？（學生自由發(fā)言）（二）教師示范，介紹一件趣事。1．教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。3．學生默想自己成長過程的童年趣事。（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈1．老師為大家?guī)砹艘恍╆P于說話的成語。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。讓小學生采訪小學生，說說自己的心里話。（選擇一名中等學生和一名優(yōu)等生說自己的心里話，教師隨機點評價。師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？（學生自由說作文的要求。（哄堂大笑）生：我的理解是成長是進步了。我學會了幫助別人，媽媽夸我長大了。想一想你最近做過哪些能夠體現(xiàn)你成長過程的事例？選擇一件，自己先想一想，然后在小組之間先互相說一說。（自由發(fā)言，教師總結(jié)。我快要長成大人了。要說的心里話總是由某個問題、某件事情而引發(fā)的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。師：剛才大家討論了說話的對象和內(nèi)容。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。生：我覺得應該說一件事，把事情的經(jīng)過說具體，然后才說“我”長大了。生：我認為應該說自己的心里話。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。這是一個好方法。生：還應該描寫具體人物的語言。下面我們要以“說說成長過程心里話”為題，寫一篇作文。這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。最后，可用適當?shù)氖闱榛蜃h論結(jié)尾，以點明或深化主題。本環(huán)節(jié)意在消除學生的思維障礙，疏通學生的思維通道，點撥作文的竅門，優(yōu)化學生的思維流程。我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗。我不能理解，我有區(qū)別事情好壞的能力，我有自己的主見。”同學們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線??”還沒背完，同學們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來。設計意圖：引導學生從佳作中感悟?qū)懽鞣椒?，學習表達技巧，了解說的心里話的內(nèi)容，為下面的習作做好了鋪路搭橋作。師：剛才寫的作文是草稿。（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯等）師：現(xiàn)在請大家按照剛才說的修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復羅唆、重點部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進行修改。（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。集體討論修改，教師點評。如果能在文章的結(jié)尾寫上自己的評點，說說自己的寫作經(jīng)驗，那一定是一次成長過程的新體驗喲。第五篇：七年級語文上冊 《金色花》教案 人教新課標版金 色 花泰戈爾【教學目標】知識與技能品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的親情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。【教學難點】利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。曾獲1913年諾貝爾文學獎。三、檢查預習匿笑(n236。)：洗澡。Q：這首詩的感情基調(diào)是怎樣的呢？（明確：舒緩、溫馨、深情）讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。（調(diào)皮，撒嬌）我們知道了一些關鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們請一些同學把詩歌完整地朗讀一遍。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。B．文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。孩子做的這些事，反映了他（她）快樂、天真、活潑、可愛的性格，也表現(xiàn)了他（她）想讓媽媽生活得更加溫馨（回報母愛）的心愿。附：板書：媽媽愛愛“我”。臨行密密縫，意恐遲遲歸。D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。假如我變成了一輛自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安??八、練習《金色花》的作者是印度（國家）作家、詩人泰戈爾（姓名），他曾在1913年獲諾貝爾文學_獎。母親： 關愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛。Q2：泰戈爾為什么把孩子想像成一朵金色花? 明確：一是人們喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛，表達對孩子的喜愛之情。六、感悟詩歌Q1：孩子變成一朵金色花，為何一而再，再而三地不讓媽媽知道? 明確：（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。（朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）這兩位同學讀的真是很不錯，下面我們?nèi)嘁黄饋戆堰@首詩歌有感情地朗讀一遍。（母親焦急，我調(diào)皮）（學生分析，學生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（責怪、愛憐）（4以后學生自由展示）（4）“我不告訴你，媽媽。嗅(xi249。沐浴(m249?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。今天，我們就來一起欣賞一首以親情之愛為主題的散文詩—泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！二、積累在學習課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花。情感態(tài)度與價值觀體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。（四）變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅課外拓展練習：以本次習作的過程為話題，說說自己成長過程的心理話。）師：明天我們要在教室里舉辦最佳作文展覽，以利于同學之間交流、借鑒。誰愿意把自己的文章讀給大家聽，讓大家來評議一下。這里采用了學生自己修改、學生互相修改和教師當場點評的方式，提高了學生修改作文的積極性。大家愿意修改自己的作文嗎？誰能說說修改作文有哪些方法。我也想說說自己的心里話，我要寫一篇“同學，老師對你說”，咱們比賽行嗎？三、后作文：快樂體驗更新穎（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤師：我們要學會在比較中體會自己和別人的優(yōu)點和不足。張老師，您是這樣關心我們，愛護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我。開學時，我看到張老師一直在帶領我們搞衛(wèi)生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了！記得二年級時，我所在的福源巷小學要拆遷，沒辦法，只好轉(zhuǎn)到銅鋪街小學讀書。是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子。我一個人在家做完作業(yè)后，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時休息時間睡覺了。佳作一：向爸爸媽媽說說心里話親愛的爸爸、媽媽：你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。（形成板書：說說成長過程心里話、用事實說話、情感要真摯、表達有創(chuàng)意、獨特的感受）設計意圖：教師的指導應精要有用、適量適度，教師指導得過多，容易束縛住學生的思維，要發(fā)揮學生寫作的主動性，讓學生成為寫作的主人。（形成板書：有中心，有條理，寫具體）師：這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。先想一想，最想對誰說說自己成長過程的心里話，說些什么心里話。師：對。因此，敘述事例的時候，應該抓住人物的動作來描述。生：我從課文《中彩那天》體會到，說自己的心里話要說出自己的情感變化，比如“我”一開始的高興、而后不高興和最后的體會。師：對。師：對。生：我想開頭先要說明對誰說。但是，在這里，寫作文的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。第三，指導學生想清楚對誰說？為什么對他說？此環(huán)節(jié)巧妙地撥動學生的情感思維的琴弦，引爆學生情感思維的火花，引導學生感悟生活之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。我想對遠方部隊的爸爸說，我長大了。生：我想對班主任說，我學會了幫助別人。）設計意圖：啟發(fā)談話以激發(fā)作文興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。生：??師：對。生：我想，我的學習進步了，就是成長了。）2．聯(lián)系實際、點撥感悟。（1）指名朗讀“習作”要求。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。采用小記者采訪的形式，形式新穎，學生說作文的積極性高?？隙ê玫牡胤?，指出不具體、語句不通順的地方