【正文】 。5．小組評(píng)選誰(shuí)說(shuō)得最棒。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?？隙ê玫牡胤剑赋霾痪唧w、語(yǔ)句不通順的地方。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。）2．聯(lián)系實(shí)際、點(diǎn)撥感悟。生：??師：對(duì)。生：我想對(duì)班主任說(shuō)，我學(xué)會(huì)了幫助別人。第三，指導(dǎo)學(xué)生想清楚對(duì)誰(shuí)說(shuō)？為什么對(duì)他說(shuō)？此環(huán)節(jié)巧妙地?fù)軇?dòng)學(xué)生的情感思維的琴弦，引爆學(xué)生情感思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。生：我想開(kāi)頭先要說(shuō)明對(duì)誰(shuí)說(shuō)。師：對(duì)。因此，敘述事例的時(shí)候，應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作來(lái)描述。先想一想，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程的心里話，說(shuō)些什么心里話。（形成板書(shū)：說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)過(guò)程心里話、用事實(shí)說(shuō)話、情感要真摯、表達(dá)有創(chuàng)意、獨(dú)特的感受）設(shè)計(jì)意圖：教師的指導(dǎo)應(yīng)精要有用、適量適度，教師指導(dǎo)得過(guò)多，容易束縛住學(xué)生的思維，要發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為寫(xiě)作的主人。我一個(gè)人在家做完作業(yè)后，你們還沒(méi)有回來(lái)，我實(shí)在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒(méi)有菜的白米飯，然后按平時(shí)休息時(shí)間睡覺(jué)了。開(kāi)學(xué)時(shí)，我看到張老師一直在帶領(lǐng)我們搞衛(wèi)生，帶我們報(bào)到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了！記得二年級(jí)時(shí)，我所在的福源巷小學(xué)要拆遷，沒(méi)辦法，只好轉(zhuǎn)到銅鋪街小學(xué)讀書(shū)。張老師，您是這樣關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們，把您淵博的知識(shí)傳授給我們，您真是值得我們愛(ài)戴和尊敬的一位好老師。大家愿意修改自己的作文嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)修改作文有哪些方法。誰(shuí)愿意把自己的文章讀給大家聽(tīng)，讓大家來(lái)評(píng)議一下。（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅課外拓展練習(xí)：以本次習(xí)作的過(guò)程為話題，說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程的心理話。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以親情之愛(ài)為主題的散文詩(shī)—泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們期待一次美的洗禮！二、積累在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕?。沐?m249。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（責(zé)怪、愛(ài)憐）（4以后學(xué)生自由展示）（4）“我不告訴你，媽媽。六、感悟詩(shī)歌Q1：孩子變成一朵金色花，為何一而再，再而三地不讓媽媽知道? 明確：（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。母親： 關(guān)愛(ài)孩子、沉靜安詳、善良慈愛(ài)。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。臨行密密縫，意恐遲遲歸。孩子做的這些事，反映了他（她）快樂(lè)、天真、活潑、可愛(ài)的性格，也表現(xiàn)了他（她）想讓媽媽生活得更加溫馨（回報(bào)母愛(ài)）的心愿。B．你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。母親讀書(shū)時(shí)，“我”將影子投在書(shū)頁(yè)上。Q：這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的呢？（明確：舒緩、溫馨、深情）讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。三、檢查預(yù)習(xí)匿笑(n236?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。如果能在文章的結(jié)尾寫(xiě)上自己的評(píng)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，那一定是一次成長(zhǎng)過(guò)程的新體驗(yàn)喲。（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。師：剛才寫(xiě)的作文是草稿。我哆嗦地站起來(lái)，“游子身上衣，慈母手中線??”還沒(méi)背完，同學(xué)們就“哄”地笑了起來(lái)，“不許笑！我相信她能背出來(lái)。我不能理解，我有區(qū)別事情好壞的能力，我有自己的主見(jiàn)。我是一個(gè)聽(tīng)話的孩子，每次你們沒(méi)在家的時(shí)候，我自覺(jué)地做自己的事情。最后，可用適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論結(jié)尾，以點(diǎn)明或深化主題。下面我們要以“說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)過(guò)程心里話”為題，寫(xiě)一篇作文。這是一個(gè)好方法。生：我認(rèn)為應(yīng)該說(shuō)自己的心里話。在寫(xiě)文前，還要有清晰的思路，把“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”，“為什么說(shuō)”，“說(shuō)什么”，“怎樣說(shuō)”綜合起來(lái)考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。要說(shuō)的心里話總是由某個(gè)問(wèn)題、某件事情而引發(fā)的，要注意把在什么問(wèn)題或事情上有了哪些心里話說(shuō)清楚。（自由發(fā)言，教師總結(jié)。我學(xué)會(huì)了幫助別人，媽媽夸我長(zhǎng)大了。（3）這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？（學(xué)生自由說(shuō)作文的要求。師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話。讓小學(xué)生采訪小學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。3．學(xué)生默想自己成長(zhǎng)過(guò)程的童年趣事。2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）（二）教師示范，介紹一件趣事。4．訓(xùn)練重難點(diǎn)：根據(jù)不同對(duì)象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，情感表達(dá)要真實(shí)自然5．訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)句通順連貫的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。七、總結(jié)收獲同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么收獲嗎？ ？“飄”、“落”、“打”三個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，我學(xué)會(huì)了…… ，要抓住…… …………,我還知道了……八、實(shí)踐活動(dòng)畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫(xiě)一句話。），范讀，再指名讀。你們?cè)敢庾x嗎？自己讀一讀。五、深入學(xué)習(xí)全班交流交流要求：？先讀一讀這個(gè)自然段。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4.“珍重”第一次是作者對(duì)讀者的希望，就是希望讀者不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，以越來(lái)越多的第一次開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，相反，如果局限于個(gè)人的生活小圈子，就會(huì)孤陋寡聞。跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。2.“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮”，等等，第一次的體驗(yàn)好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無(wú)窮。秋天，她走完了生命的旅程，化為一（cuō）泥土，溶進(jìn)了大地的血脈。大樹(shù)和小草也在痛苦中掙扎。又說(shuō)“卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”，語(yǔ)意是否矛盾?為什么？其中包含作者什么祥的感受?(3)選文①段中畫(huà)線的兩個(gè)問(wèn)句，在語(yǔ)言表達(dá)上的作用是_________________；在結(jié)構(gòu)上所起的作用是__________________________。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫:“小鳥(niǎo)孵出來(lái)了。你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以拓寬他的寬度。愛(ài)是一件毛衣，可以抵御風(fēng)寒。師：是的，我也認(rèn)為教育成功的關(guān)鍵是莎利文老師的愛(ài)心。你認(rèn)為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么？生：我認(rèn)為是在于她的教學(xué)方法得當(dāng)。在老師沒(méi)有走進(jìn)海倫的生活時(shí)，海倫是寂寞的、孤獨(dú)的，反襯出老師對(duì)海倫影響很大。側(cè)面描寫(xiě)也叫間接描寫(xiě)，就是把與描寫(xiě)對(duì)象有關(guān)的人或事物刻畫(huà)、描繪出來(lái)，從而映襯、烘托所要描寫(xiě)的對(duì)象。同樣，你不能摸到‘愛(ài)’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂(lè)的激情。這是一個(gè)奇跡，沙莉文正是創(chuàng)造這個(gè)奇跡的“罕見(jiàn)的天才人物”。凱勒的家庭教師，事業(yè)的引路人。海倫四、常識(shí)（分發(fā)）海倫流入毛坯：(pī)已具有所要求的形體，還需要加工的制造品用心愛(ài)心專心 1絢麗：(xu224。困惑：k249。鑰匙：y224。o)預(yù)先顯露出的跡象 無(wú)垠 ：遼闊無(wú)邊騷動(dòng) ：sāo d242。積聚；聚合。教學(xué)難點(diǎn)：①側(cè)面描寫(xiě)和襯托的手法的運(yùn)用。②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。 ju224。啟蒙：m233。n dǒu顫動(dòng)。迷惑不解：m237。和藹 ：性情溫和，態(tài)度可親。凱勒的成功更是如此。由于重病，她19個(gè)月就失去視力和聽(tīng)力，不久又變啞。她寫(xiě)了很多書(shū)，包括《我的一生》(又名《我生命的故事》1902)、《海倫沙莉文是在貧窮與疾病的困境中發(fā)育成熟的。）二、（4—26）：寫(xiě)莎利文老師教育“我”（一）（4 —8）：莎利文老師是利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，例如：她“給我一個(gè)洋娃娃。杯——指的是用心愛(ài)心專心你用來(lái)喝水的東西，帽——指的是媽媽帶你去看望親友的時(shí)候，你戴在頭上的東西。本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。正襯即用一種與本體事物一致的觀點(diǎn)和景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。特別是培養(yǎng)了“我”對(duì)生活的信心，讓“我”嘗到了在黑暗中尋找出路的激動(dòng)滋味。她不厭其煩地教海倫認(rèn)識(shí)理解“愛(ài)”。老師先說(shuō)一句： 愛(ài)是陽(yáng)光，哺育我們成長(zhǎng)。七、八、九、十、課文引申：——名言等擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀習(xí)題講解： 作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)解釋字詞及摘句（造句）課后練習(xí)四：用楷書(shū)抄寫(xiě)課文第十二段，想一想這段文字中那些字詞用的形象、生動(dòng)。用心愛(ài)心專心5第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元《短文兩篇》教案 人教新課標(biāo)版《短文兩篇學(xué)習(xí)過(guò)程一、基礎(chǔ)知識(shí)1．給下列加點(diǎn)字注音墮落（）點(diǎn)綴（）苦熬（）貪婪（）牙齦（）雛形（）豐碩（）累累（）沉甸甸（）玲瓏剔透（）2．解釋下列詞語(yǔ)貪婪：墮落：冉冉：雛形：豐碩：繁弦急管：紅燈綠酒：玲瓏剔透：回味無(wú)窮：二、理解探究?運(yùn)用了什么寫(xiě)法？2.“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析“好”的含義。可是，