【正文】 的理想有著怎樣深厚的含義，看看這兩首詩(shī)是否有某些相通之處。各小組作朗讀點(diǎn)評(píng)師：通過(guò)剛才的朗讀比賽，同學(xué)們的朗讀已經(jīng)取得很大進(jìn)步了，很好。師：很好，今天我們又學(xué)了一種新的修辭手法。下面幾個(gè)小節(jié)，分別從不同的角度對(duì)理想的意義作出詮釋?！凹沽汗恰保阂淮淮说睦硐?，使人類(lèi)歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類(lèi)不斷奮斗的精神動(dòng)力。二、品讀第12節(jié)師：“理想開(kāi)花”、“理想抽芽”比喻的是一種怎樣的現(xiàn)象？生：今天的理想之花，結(jié)出明天的甜果，今天的理想之芽，長(zhǎng)成明天的濃蔭。以上詩(shī)句都說(shuō)，到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。了解象征、比較手法的重要性，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。為什么說(shuō)“我們的家在山上，在不見(jiàn)天日的原始森林里。居民需要新鮮的空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽(yáng)，從事神圣事業(yè)的人甘愿自我犧牲，像行道樹(shù)放棄原始森林的優(yōu)越條件一樣放棄了他們可以享受的幸福，放棄了可以得到的歡樂(lè)。]四、完形填空，為“行道樹(shù)”畫(huà)像。是的，這座城市總得有一些人要迎接（）。但我們苦熬著，牙齦咬得酸痛。師：神圣的事業(yè)總是痛苦的，那我們就不要當(dāng)什么科學(xué)家、白衣天使、人民警察了，行不行？師：對(duì)了，人是要有理想的，理想既是一種獲得，又是一種犧牲，理想使你微笑地觀察著生活，理想會(huì)使你忘記鬢發(fā)早白，理想使你頭白仍然天真，沒(méi)有理想的人生是蒼白的，有自我犧牲精神、奉獻(xiàn)精神，心系社會(huì)的人生是燦爛輝煌的。再無(wú)怨恨，依舊吸進(jìn)的二氧化碳，散發(fā)的是清新的空氣；依舊默默地立在兩旁，裝點(diǎn)著這繁華的都市；依舊帶著笑容，迎接明天的太陽(yáng)。有人說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的，但我們認(rèn)為也惟有這種痛苦把深沉給予我們。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。（要求：學(xué)生用2——3分鐘的時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，然后回答。）（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確把握對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)待人生的際遇。鄉(xiāng)親們又紛紛前來(lái)道賀。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國(guó)的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。明確：無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。二、聽(tīng)寫(xiě)9課字詞1鞭策 2報(bào)酬 3奢望 4蹂躪 5懊惱 6泯滅7猝然長(zhǎng)逝 8問(wèn)心無(wú)愧 9獲益匪淺 10多愁善感三、自學(xué)課文（一）學(xué)生默讀、思考，試用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)?！拔抑匀绱?，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？這種力量是一種復(fù)合的因素——完成的決心：無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成；對(duì)真理的渴求：研究，就是對(duì)真理的探討；科學(xué)魅力的吸引：這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因；崇高的使命感：科學(xué)事業(yè)是造福人類(lèi)的事業(yè)。最基本的特征：獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。五、課外作業(yè)習(xí)作第10課 《論語(yǔ)》十則教學(xué)目標(biāo):。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思想，建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。感知課文內(nèi)容。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。如果開(kāi)始不理解，試著再讀幾遍。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。科學(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說(shuō)不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。夢(mèng)想家，是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念。為什么作者說(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無(wú)窮，這種美，這種魅力，有如神話(huà)故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話(huà)故事的小孩子一樣。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問(wèn)其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒(méi)有什么值得炫耀的地方。師：我們一起來(lái)探討這樣幾個(gè)問(wèn)題：文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了??”分別出自哪幾個(gè)人之口，作者這樣寫(xiě)的用意何在？王子的性格發(fā)生了什么變化？他為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季?，概括寓意。二、?nèi)容研討一師：讀過(guò)一遍課文，我們來(lái)考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題：第一、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫(xiě)，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。當(dāng)我們受到挫折或遭遇不幸時(shí)，常會(huì)用“塞翁失馬”來(lái)安慰自己或別人。鄉(xiāng)親們紛紛跑來(lái)安慰他。過(guò)程與方法：品味、積累準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言，復(fù)述課文。②我國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”進(jìn)行太空旅行及其感言。為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺(jué)都是新的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。第一次真好教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。路燈（仿寫(xiě)行道樹(shù)）我們是一列路燈，立在城市的飛塵里。它們被人忽視，沒(méi)有人會(huì)去贊頌它們，欣賞它們。這個(gè)哲理就在課文中誰(shuí)能找出來(lái)讀給大家聽(tīng)？[“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！钡械罉?shù)認(rèn)為是“自己選擇的”，并在“春天勤生綠葉，在夏日獻(xiàn)出濃陰”。但我們苦熬著，牙齦（），直等到朝霞的彩旗冉冉升起?！蔽蹪釃?yán)重?fù)p害了市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了、麻木不仁了，不想辦法治理污染了。]為什么說(shuō)“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。二、聽(tīng)錄音，整體感知課文。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣與能力。當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。c)“十年”間，共產(chǎn)主義理想被玷污，共產(chǎn)主義信念被動(dòng)搖（扒竊），考驗(yàn)?zāi)闶欠衲茏R(shí)別真假，對(duì)真正的理想堅(jiān)定不移。）②第3節(jié)：人類(lèi)一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展?！边@里用了四個(gè)比喻，重點(diǎn)放在后兩句，生動(dòng)形象地告訴人們，理想是前進(jìn)的方向。我們還可以形象地稱(chēng)作“蟬聯(lián)”、“接龍”、“連環(huán)套”等。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，揣摩這些語(yǔ)氣的不同?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試一試，發(fā)揮想象，每人造一個(gè)句子。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教學(xué)重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練通過(guò)關(guān)鍵的詩(shī)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò)理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。其中“深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味”，是新的要求，是根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)提出來(lái)的。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文。本單元的閱讀有重要的認(rèn)識(shí)價(jià)值，可以從中認(rèn)識(shí)，一個(gè)高尚的人，懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。落難王子，在厄運(yùn)中挑戰(zhàn)命運(yùn)，也是一種選擇。第四篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第二單元單元編寫(xiě)意圖 ：第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。The third period(section B 1a~2c)一． 教學(xué)目標(biāo): 。４、教師引導(dǎo)學(xué)生唱歌譜，然后邊聽(tīng)錄音（或跟琴）邊唱樂(lè)譜，直到唱熟（４）５、再聽(tīng)一遍錄音，在課堂上討論歌曲的演唱風(fēng)格，包括力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏，旋律線(xiàn)等。復(fù)習(xí)節(jié)拍、弱起節(jié)奏、附點(diǎn)八分音符等樂(lè)理知識(shí)。理解作者說(shuō)，出于對(duì)落葉的憐惜，他每年都收集落葉，并且加以對(duì)比?，F(xiàn)實(shí)生活中的人們，如果我們都擁有落葉的精神，我們的人生之旅該會(huì)有更多綠的歡樂(lè)吧。《落葉》（一）文章思路賈平凹的散文深得中國(guó)傳統(tǒng)文化的神韻，他善于以獨(dú)特的創(chuàng)作視角，揭示出社會(huì)人生的奧秘和空靈的生命意蘊(yùn)，作品具有高雅的文學(xué)品位。（三）寫(xiě)作特點(diǎn)他的詩(shī)想像豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類(lèi)的崇高理想。四、課文講解《秋頌》（一）文章思路1819年9月的一個(gè)星期天，詩(shī)人漫游鄉(xiāng)野，感到空氣清爽，收割過(guò)的田地顯得特別溫暖。②學(xué)習(xí)托物言志的抒情手法。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo) 《秋頌》：①掌握本課中的生字詞。1982年后從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作。他年僅25歲，可是他遺下的詩(shī)篇一直譽(yù)滿(mǎn)人間，被認(rèn)為完美地體現(xiàn)了西方浪漫主義詩(shī)歌的特色，并被推崇為歐洲浪漫主義運(yùn)動(dòng)的杰出代表。豐姿，也作風(fēng)姿，風(fēng)度姿態(tài)。鐮鉤li225?！边€稱(chēng)它是唐人七律中，甚至是古今七律中第好詩(shī)?！俺Ｗ骺汀眲t表明作者飄泊淪徙的生活。這兩句包容了六種物象風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。無(wú)邊的秋葉刷刷落下，沒(méi)頭的長(zhǎng)江滾滾奔來(lái)。）鑒賞對(duì)仗工整的形式美。學(xué)生自讀感悟 自讀全詩(shī)根據(jù)注腳，解讀詩(shī)歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)（前四句寫(xiě)登高見(jiàn)聞，重在寫(xiě)景，以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥(niǎo)飛、落木、江水構(gòu)圖；后四句依景抒情，寫(xiě)詩(shī)人長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁、憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的感情。全詞44個(gè)字。七、作業(yè)：課下背誦本文查找毛澤東的詩(shī)詞，自主選背其中的一首二、解題：采桑子：詞牌名?！恫缮Ｗ印飞舷麻牭亩?，常用疊句。一個(gè)“勁”字不但恰當(dāng)形容了秋風(fēng)的特征，也非常恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了它的象征意義：革命的力量似秋風(fēng)一樣，摧枯拉朽，蕩滌了一切塵垢。四、討論理解課文內(nèi)容：?jiǎn)栴}1：怎樣理解“人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)”？這句的意思是“人生容易衰老而天很難衰老，年年都有重陽(yáng)節(jié)”。重陽(yáng)，題目，即陰歷九月份初九重陽(yáng)節(jié)，本詞是一首戰(zhàn)地頌歌。背誦默寫(xiě)這首詞。體會(huì)“便引詩(shī)情到碧霄”的意蘊(yùn)，古人云：詩(shī)言志，詩(shī)情即志氣。2．學(xué)生對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意，提出質(zhì)疑。比較 探究《秋詞》教案教學(xué)目的1．感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩(shī)詞的能力。/一林松，一叢竹，紅葉紛紛。這是一組令人感傷的景物，渲染出悲涼的氣氛，烘托出游子孤寂、痛苦的心境，看到歸巢之鴉，怎不讓生思鄉(xiāng)之情呢？看到“小橋流水人家”，以樂(lè)景襯悲，自然又增一分思鄉(xiāng)之情。秋思》意境不相同的一項(xiàng)：（放第5框）a 沅江流不盡，屈子怨何深。師：請(qǐng)想想為什么會(huì)有這些畫(huà)面？即畫(huà)中有怎樣的人，傳達(dá)出怎樣的情感？明確：人們常說(shuō)，“所有景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。（放第4框）枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。秋思》，它的體裁的“曲”。秋思》理解《天凈沙）交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。讀懂《山行》，用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。秋思》教案一、教學(xué)目標(biāo)能朗讀、背誦《天凈沙他的散曲描寫(xiě)景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，包括散套和小令。（朗讀）前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整，（2）感受它的意境美師：下面我們感受它的意境美。這景無(wú)疑傳達(dá)出浪跡天涯的游子思鄉(xiāng)之情，這景與人，境與情，自然意象與社會(huì)境遇，和諧的統(tǒng)一于這首小令中，充分的道出了游子羈旅之悲。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。18字，九種物象，一詞一景，無(wú)一個(gè)動(dòng)詞，連綴巧妙，構(gòu)成一個(gè)整體。——李白 《靜夜詩(shī)》仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。引：引發(fā)。此可謂詩(shī)情畫(huà)意的完美結(jié)合。詞句的含義。由于同年6月，紅四軍黨內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)者之間在軍隊(duì)建設(shè)的一些原則問(wèn)題上發(fā)生了爭(zhēng)論，毛澤東提出的堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，建立鞏固的農(nóng)村革命根據(jù)地，不應(yīng)盲目攻打大城市等主張，一時(shí)未能為多數(shù)同志所接受，因而受到排擠，被迫離開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)崗位?！胺滞庀恪斌w現(xiàn)了作者樂(lè)觀主義精神?！吣昙?jí)上冊(cè)第二單元秋日擷英“霜葉紅于二月花”也是作者認(rèn)為“秋日勝春朝”的感覺(jué)。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。是傳統(tǒng)上文人登高賦詩(shī)之日。重陽(yáng)和春光的重復(fù)，韻律勻整和諧，但這不是規(guī)則，而是作者的技巧。詩(shī)人登上高處，峽中不斷傳來(lái)“高猿長(zhǎng)嘯”之聲，使頓生悲情；接著仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生，尤其是“無(wú)邊、不盡”，透出其沉郁悲涼，不僅寫(xiě)出了空間的廣漠，更強(qiáng)調(diào)無(wú)處不含悲秋之氣。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI(mǎi)。頷聯(lián)詩(shī)人具體描寫(xiě)秋景，“落木蕭蕭”“長(zhǎng)江滾滾”，狀景逼真，意境雄渾綿邈。尾聯(lián)含義深刻，概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)了詩(shī)人的衰嘆。前兩聯(lián)的寫(xiě)景并后兩聯(lián)的抒情張本，寫(xiě)秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字，表明詩(shī)人構(gòu)思用字的精妙。 風(fēng)姿綽約chu242。婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。散文集《月跡》、《心跡》、《愛(ài)的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》，詩(shī)集《空白》————七年級(jí)上冊(cè)第二單元秋日擷英以及《平文論集》等。②體會(huì)詩(shī)歌想像豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感強(qiáng)的特點(diǎn)。在他筆下，秋天是“成熟和結(jié)果的季節(jié)”，是“帶來(lái)祝?！钡娜兆?。（二）文章主旨《秋頌》被不少評(píng)論者認(rèn)為是濟(jì)慈頌歌里最完美的一首。詩(shī)一開(kāi)始就說(shuō)這是“多霧和成熟豐收的季節(jié)”，然后通過(guò)一系列的意象，使讀者如身歷其境，直接感受到聲、色、形象各方面的美，獲得深刻的美感。讀來(lái)很有韻味，在世事滄桑，悲憫多情之后忽地發(fā)現(xiàn)原來(lái)舊的凋零是渴慕新的再生，而于這交替中在天地間長(zhǎng)成。在思想內(nèi)容上，以積極向上的心態(tài)來(lái)展示生命和生活的內(nèi)涵與真諦（三）寫(xiě)作特點(diǎn)《落葉》一文中采用的是托物言志的抒情手法?！吣昙?jí)上冊(cè)第二篇：七年級(jí)上冊(cè)第二單元《歌唱祖國(guó)》教案教學(xué)內(nèi)容唱歌《歌唱祖國(guó)》教學(xué)目標(biāo)一、情感〃態(tài)度〃價(jià)值觀有感情地演唱歌曲《歌唱祖國(guó)》，體驗(yàn)進(jìn)行曲風(fēng)格的作品。較好地表現(xiàn)出歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格與力度的變化。小結(jié)：今天我們?cè)俅螌W(xué)唱了《歌唱祖國(guó)》這首頌歌，進(jìn)一步表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，同學(xué)們的熱情很高，希望同學(xué)們能把這種熱情帶入學(xué)習(xí)等各方面中。學(xué)以致用。理想與信念，實(shí)質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所無(wú)為，正像《理想》中所說(shuō)的，“理想既是一種獲得。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)