【正文】 。
五、分析課文
再讀課文，思考：
山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段? “山市”從開始到最后是怎樣一步步變化的?(用原句回答)
（山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。從下列詞語可以看出：忽、無何、未見、繼而、逾時倏忽等。）
結(jié)尾的作用是什么?（結(jié)尾照應(yīng)開頭）
怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?
（這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。（解釋一遍）
重點(diǎn)實(shí)詞及句子翻譯。(有一天)孫禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒，忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。忽然刮起大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。過了一段時間，樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，(再縮)成為豆粒一般大小，終于完全消失。
二．教學(xué)課題：天上的街市
三．教材分析：《天上的街市》這首詩歌取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪出“天上街市”的綺麗多彩，表達(dá)了詩人對自由及美好生活的向往。
五．教學(xué)目標(biāo)：
1．在朗讀中感受詩歌的音樂美，圖畫美、情感美；能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想和想象。
郭沫若（1892—1978），出生于四川省樂山市觀娥鄉(xiāng)沙灣鎮(zhèn)，漢族，原名郭開貞。
二、讀出節(jié)奏美
范讀：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確而有感情的朗讀
教師放音樂范讀全詩，學(xué)生打開書聽范讀，注意聽讀要求：（1）、注意節(jié)奏；（2）、聽準(zhǔn)重音；(3)、初步感受詩中的情境。
三、誰能講述牛郎織女的傳說？
四．讀出圖畫美（學(xué)生自由朗讀課文，然后討論，明確每一節(jié)的內(nèi)容）
(一篇好范文帶來更多輕松)“詩情”與“畫意”常常是密不可分的，這首詩的每一小節(jié)都是一副美麗的畫圖，下面就讓我們一起讀出這首詩的畫圖美。這一節(jié)詩句工整，比喻很有特色，街燈像明星，明星像街燈，這樣回環(huán)往復(fù)的互喻，相映成趣，創(chuàng)造出一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。這里詩人連用兩個“定然”，表達(dá)一種絕對肯定的語氣，堅(jiān)定地相信那樣一個理想的世界是一定存在的。詩人由街市進(jìn)一步聯(lián)想到民間傳說，寫天上神仙的生活。專制的王母娘娘不復(fù)存在，自由的生活展現(xiàn)在他們面前。詩人控訴了黑暗社會，同情了勞苦大眾，流露了他向往光明、追求幸福、對未來充滿信心的真摯情感。作者又自然而然地想到了天上也有街市，而且是那樣的美麗富庶。通過聯(lián)想、想像的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想像力。
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人教版七年級語文上冊教案之我的信念此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。詩人借助這樣聯(lián)想和想象，表達(dá)了自己對黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡，和對光明自由的執(zhí)著追求。
六、拓展練習(xí)：同學(xué)們在生活中一定有過這樣的感受：看到天上飄過的白云，就想到草原上悠閑的羊群；聽到枝頭小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，就想到它們在高興地唱歌，的確，生活中的許多事物都能引發(fā)我們的聯(lián)想，當(dāng)你面對一輪皎潔的明夜時，你會產(chǎn)生哪些遐想呢？請你用用一段文字寫下來。這兩節(jié)詩中，詩人接第二節(jié)中兩個“定然”，表達(dá)對牛郎織女天上生活的堅(jiān)信不疑的態(tài)度，表現(xiàn)詩人對理想生活的無比執(zhí)著。而在這首詩中，詩人一反傳統(tǒng)的說法，按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。
第三、四節(jié)，寫天上牛郎織女的幸福生活。詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗，想像豐富而自然。）
第一節(jié)，從地上的街燈寫到天上的街市。
注意節(jié)奏，將這首詩一起朗讀一遍，體會一下節(jié)奏的和諧之美。是我國現(xiàn)代著名的無產(chǎn)階級文學(xué)家、詩人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、書法家，學(xué)者和著名的革命家、社會活動家，蜚聲海內(nèi)外；他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。也在一樣燦爛星空下，我國現(xiàn)代著名詩人郭沫若創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會作者對理想生活的向往與追求。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有古典詩歌的韻味和情趣。
第五篇：人教版七年級語文上冊《天上的街市教案》
天上的街市教案
一．教案背景： 現(xiàn)代詩歌難教，這恐怕是大多數(shù)語文教師的共識。一層一層地指著數(shù)上去，房間越高，亮點(diǎn)越??；數(shù)到第八層，亮點(diǎn)只有星星那么小；再往上就變得暗淡了，似有若無，看不清它的層次。沒多久，(又出現(xiàn)了)高高的城墻，(頂上是)呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。
預(yù)習(xí)新課。）
想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。）
作者對山市景象的描寫生動形象，作者運(yùn)用了那些修辭方法以達(dá)到這種效果？
（夸張：唯危樓一座，直插霄漢；比喻：數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)；排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。要求“用文章的原話回答”，意在使學(xué)生熟悉課文的用語，不要搞成背誦，能用上大部分詞語就可算達(dá)到了目的。
教師更正補(bǔ)充。
學(xué)生自由朗讀。構(gòu)思奇妙，語言生動。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，71歲才補(bǔ)為貢生。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)方法：朗讀，自主，合作，探究。
體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。（未能解決的全班交流）
３、山市的全過程，可分為幾個階段？（是以什么為順序的？畫出表示時間的詞語？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？）
４、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?
５、請學(xué)生以這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。奐 huan 邑 yi 冥ming甍meng 垣 yuan睥bi睨ni亙gen莽mang霄xiao扉fei縹piao緲miao逾yu倏shu
齊讀課文一遍。（白居易在香山／歐陽修六一歡／李清照號易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮）
作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見國這樣的景象么？你知道它是什么嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓” 。
c:體會山市的形成（是以什么為順序的?)及神奇壯麗的幻境（山市的變化是迅速還是緩慢?)。
“不刻意修飾自己”卻又質(zhì)樸美麗的人或物，然后再談自己的評價(jià)，應(yīng)以褒揚(yáng)為主。
“霧不像大雪那樣壯觀，也沒有小雨那種纏纏綿綿的風(fēng)情，從來不刻意地打扮修飾自己，身上沒有一朵花，一道紋，也沒有一縷芬芳，而是以自己乳白的本身彌漫于天地之