【正文】 林古猿活躍在那里，它們是人類最早的祖先。現(xiàn)在人類已發(fā)現(xiàn)每天爬行一段時間有益于健康，人逐漸要進化到爬行的?！?我啞然失笑：“這怎么可能呢？您生活在50萬年以前，我們現(xiàn)代人就是經(jīng)過這漫長的進化過程而延續(xù)下來的。要求：合理發(fā)揮想像，題材不限，題目自擬?！痹橙艘膊豢蜌猓惶缺纳弦巫?。在屋里踱了幾步說：“你瞧，我現(xiàn)在直立行走，這就是進化的表現(xiàn)。媽肚子里來的。然而1901年，荷蘭籍醫(yī)生杜布阿在爪哇梭羅河邊發(fā)現(xiàn)了一種已，滅絕了的生物的遺骨化石，它具有人和猿的兩重生活構(gòu)造特征。在漫長的歷史歲月里，勞動創(chuàng)造了人，而物擇天競，弱肉強食和適者生存定律又使人類不斷進化和優(yōu)化。()sǒngyǒng()qi．．．．．．（）（２分）A．《貓》是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。C．斑羚的這種舍棄個體生命來挽救種群的本能是在長期的生存進化中養(yǎng)成的?！蓖瑫r我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。13．“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”的含義是：____________________________________________________________________________________。④可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親。⑧在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。B．。復投之，后狼止而前狼又至。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃．．．之。②禽獸之變詐幾何哉？。u）流瀉（lin）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（n236。u）剖開（pōu）對峙（zh236。）咆哮（p225。n）勇毅（yǒnɡ y236。）庇蔭（b236。）束縛（sh249。n b236。）頃刻（qǐnɡ k226。比喻經(jīng)濟等興旺。②事物所達到的程度或表現(xiàn)的情況。沉郁——低沉郁悶。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。剽悍——勇猛，強健。庇蔭——遮擋陽光的樹木等。和婉——溫和委婉。2《馬》的作者布封，法國博物學家、作家。第三只貓：張嬸從門口拾來的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？對兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）居然：突出了“我”對于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進而表現(xiàn)出對小貓的喜愛之情。，有什么作用？三次：一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；二、斑羚飛渡時彩虹相映；三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。它走了上去，消失在一片燦爛中。重難點句子，背對膽怯而絕望的觀眾。？華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。題目提示了文章所寫的內(nèi)容。，目似瞑，意暇甚。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。第四篇：語文：第28課《華南虎》教案(人教新課標七年級下) 中考資源網(wǎng)一、所在單元（第六單元）二、授課學時一課時三、教學目標了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊含的感情。華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么? 所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。詩句如：背對膽怯而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個角落——高傲不羈。放《歌唱二小放牛郎》問：放牛的孩子是誰呢？指名讀：王二小、正音。剛才讀的小朋友讀得很認真，聽的小朋友也很仔細，那么王二小到底是誰呢？再讀課文，劃有關(guān)的句子。指名讀二、三、四節(jié)（二名學生）王二小在放哨的時候，王二小發(fā)現(xiàn)了：出示：敵人掃蕩A①讀句②什么是“掃蕩”呢？引：敵人沖進村子會干些什么壞事呢？小結(jié)：是啊，敵人殺人、放火、搶劫，這就叫做齊讀“掃蕩”。殺害（停留片刻，造成視覺上沖殺），敵人是怎么殺害英雄王二小的呢？我們來聽聽，放音樂。七、復述學完了課文，你能用上這些詞法來說說這個動人的故事嗎？開火車讀詞語想好了嗎？該怎么說呢？指名說，師引導同桌說讓我們把這個感人的故事講給身邊的人聽，讓王二小永遠在我們心中，讓英雄的故事代人相傳吧！八、寫字 生寫“王”字。（劃出有關(guān)句子）教師不要搶學生的話，給學生充分的時間表達與思考。五、學習第五節(jié)引讀第五自然段小組讀→齊讀。B敵人在掃蕩，而出示王二小順從 ① 讀詞② 你知道什么是順從嗎？③ 小結(jié)：順從就是聽從，服從的意思?，F(xiàn)在誰能再來說說王二小是誰？隨機理解：兒童團員兒童團員：就是專門幫助八路軍站崗放哨送信，幫助八路軍打日本鬼子的孩子。今天我們就來學學他的故事。灰灰的水泥墻壁上／有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫，勇于抗爭?！拌F籠”禁錮自由、代表邪惡。四、教學手段與方法自主、協(xié)作、探究五、教學準備搜集關(guān)于華南虎的圖片與新聞?！俺趽值丁憋@示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵?！独恰愤@篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個過程，狼在整個故事的發(fā)展過程中一直處于主導地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。還有巨大而破碎的滴血的趾爪！這句話在詩的結(jié)尾，是全詩的總結(jié)，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個整體的印象。他們只是一群蒼白、概念化的符號。這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天??好象：表明“我”對貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對貓兒的偏見，也突出“我”認定貓兒吃鳥的憤怒。（第1段）比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進而表現(xiàn)出“我”對它的喜愛之情。？呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對待弱小的生命，對自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責。《狼》選自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，是清 代人。抖擻——振作。妒忌——對比自己強的人心懷怨恨。窺伺——暗中觀察情況。這里用來形容聲音大得驚人。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。維，是。②（描寫、表演等）細致入微。生意蔥蘢——形容草木生機盎然，茂盛青翠。）眈（dān）瞑（m237。）鞍轡（ān p232。n）遒勁（qi）瘡痍（chuānɡ y237。o）掠（l252。nɡ）湛藍（zh224。n）進退維谷（w227。）斑斑駁駁（bān b243。請圍繞動物寫一篇作文。身已半入，止露尻尾。．