20xx人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(完整版)
【正文】 。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧! (二)簡(jiǎn)介作者以及作品 蒲松齡(1630或16401715年)清朝文學(xué)家?！爸尽?，記。睨n236。忽大風(fēng)起,塵氣莽莽(廣大)然,城市依稀(隱約)而已。逾時(shí)(過(guò)了一會(huì)兒)，樓漸低，可見(jiàn)其(它)頂。(略) (六)問(wèn)題探究(學(xué)生討論后可自講：) 作者描繪山市時(shí)，是以什么為序的?表示時(shí)間的詞語(yǔ)有哪些? 明確：是以時(shí)間為序的。 本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)? 明確：描繪的是動(dòng)景，抓住山市景象變幻莫測(cè)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，因而是按照時(shí)間順序來(lái)描繪景象的變化?！ ∧芰δ繕?biāo) ，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意(重點(diǎn)) 2.。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似?”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。⑥講論文義：講解詩(shī)文。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。 3.“詠雪”的過(guò)程中，文章特別記載了兩個(gè)人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你對(duì)其中哪一個(gè)更欣賞?為什么? “柳絮因風(fēng)起”更好，因?yàn)榱醣塞}更像雪?！ 谤Z毛”、“蒲公英的孩子”等?！ w納課文思想內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)老師的句式總結(jié)其余幾個(gè)?！ 『髞?lái)，從小孩子到老百姓都說(shuō)了真話了，為什么皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匀谎b模作樣把戲演下去?作者這樣寫(xiě)有何用意? “因?yàn)榛实厶摌s、愛(ài)面子。 五、課堂小結(jié)： 根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字概括故事情節(jié)?！ ∪?、課時(shí)安排2課時(shí) 四、課前準(zhǔn)備 老師：準(zhǔn)備投影儀、錄音機(jī)、磁帶(提琴曲《梁?！?、鋼琴曲《星空》) 學(xué)生：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說(shuō)，有條件的查閱這兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景。 想像過(guò)程(板書(shū))： 街燈 }→天上的美麗街市一街市上陳列的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活 明星 探究理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情 全班有感情地朗讀課文，進(jìn)一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情?！ 。袊?guó)還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國(guó)依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒(méi)有到來(lái)，許多人因此感到絕望無(wú)助，但是詩(shī)人沒(méi)有因此而放棄希望。 第二～四小節(jié)，詩(shī)人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩(shī)人想像出來(lái)的。例“定”、“定然”。今天，我們?cè)倜鎸?duì)月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想像。 “天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫(xiě)景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神?！奥┏隽藥c(diǎn)疏星”的“漏”，寫(xiě)出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見(jiàn)的閃爍的幾顆星星。然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，用自己的話描述這首詩(shī)的想像世界?！ ≡谇鄭u嶗山海濱，有一處風(fēng)光秀麗的旅游景點(diǎn)??石老人。 ?、鄱嘟嵌壤斫馕恼轮髦迹囵B(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié) ①教師范讀課文，播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境?！ ?，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界?！薄八€看見(jiàn)了各種顏色的花朵。” ◆含蓄，有象征意義?！薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)?！ 討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫(huà)意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題?！薄肮饷魇俏业哪赣H。還有草葉上明亮的露珠。 ，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處?！ ∫陨蟽蓚€(gè)問(wèn)題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書(shū)上用橫線標(biāo)出(他的日子過(guò)得很寂寞?！ 、菖囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。請(qǐng)你發(fā)揮想像?！ ∵@個(gè)練習(xí)也屬于開(kāi)放性的，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想、說(shuō)，互相補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想像的能力、口頭表達(dá)能力。但緊接的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。第一節(jié)的景物描寫(xiě)，是想像的基礎(chǔ)，而沒(méi)有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒(méi)有活力，沒(méi)有生氣?！ W(xué)生邊聽(tīng)邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱和語(yǔ)氣的輕松舒緩?！ W(xué)生自由背誦課文 小結(jié) 詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩(shī)作的浪漫主義風(fēng)格?！ 岸ㄈ弧?、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞?！ ?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的? ，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情? “定然”“定”有什么作用? 這個(gè)環(huán)節(jié)的討論可以幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌所表達(dá)的主題。今天，我們跟隨著詩(shī)人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇?！ ?1)_大典后，皇帝回到宮中(想像他會(huì)怎么做) (2)假如孩子沒(méi)有把真話說(shuō)出來(lái)，事情會(huì)怎樣發(fā)展? 2021人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4 《郭沫若詩(shī)兩首》 一、教學(xué)目標(biāo) ?、儆懈星榈乩首x并背誦這兩首詩(shī)?！ ∽髡哌@樣寫(xiě)更充分暴露出皇帝的怯弱虛弱?！ ?二)學(xué)生聽(tīng)讀
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