【正文】 據(jù)你對(duì)這則文字的感悟，自定立意、自選文體自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！吧綒馊障眩w鳥(niǎo)相與還……”他吟唱詩(shī)句，步履悠 閑地跨進(jìn)了院子……他便是陶淵明。既然這樣，他就沒(méi)有必要留戀，就只有選擇憤然出世。于是，陶淵明希望自己“入”則清閑、自在，忘記一切，超凡脫俗，回歸自然；“出”則大濟(jì)天下，兼濟(jì)貧窮百姓，以文穿透社會(huì)，抒寫(xiě)人生情懷。我們常常只看到陶淵明簡(jiǎn)單的怡然自得、情趣盎然的“出乎其外”，卻不知，他的思想掙扎、心情苦悶而復(fù)雜的“入乎其內(nèi)”。詩(shī)歌教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何通過(guò)課堂教學(xué)努力提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞水平，如何將課堂教學(xué)與鑒賞方法有機(jī)結(jié)合是困擾廣大一線教師的一個(gè)重要問(wèn)題，這篇教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙地將兩者結(jié)合，既分析鑒賞了詩(shī)歌本身，又能加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌鑒賞方法的理解與運(yùn)用，可以為高中詩(shī)歌教學(xué)提供較好的參考和借鑒。教學(xué)難點(diǎn)。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)歌分別出自古詩(shī)十九首的“迢迢牽牛星”，和陶淵明的《歸園田居》。2．《歸園田居》選自《陶淵明集》。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望，當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。四、課堂訓(xùn)練（1）熟讀兩首詩(shī)，當(dāng)堂成誦。這首詩(shī)在突出少年英雄高大形象時(shí)，其使用的動(dòng)詞是耐人尋味的?！痹?shī)一開(kāi)頭就使人感到氣勢(shì)不凡。從表面看，只見(jiàn)馬，不見(jiàn)人。詩(shī)人生逢亂世，素有“戮力上國(guó)，流惠下民”、建功立業(yè)之大志，但卻沒(méi)有機(jī)會(huì)，只好借詩(shī)表現(xiàn)他追求政治理想的執(zhí)著和實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)的愿望。尤其是少年英雄的忠勇報(bào)國(guó)之心、建功立業(yè)之志，值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)歌分別出自古詩(shī)十九首的“迢迢牽牛星”，和陶淵明的《歸園田居》。2．《歸園田居》選自《陶淵明集》。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望，當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。守拙與適俗，園田與塵網(wǎng)，兩相對(duì)比之下，詩(shī)人歸田后感到無(wú)比愉悅。四、課堂訓(xùn)練（1）熟讀兩首詩(shī)，當(dāng)堂成誦。《白馬篇》是樂(lè)歌詞，以開(kāi)頭二字命名。這首詩(shī)在突出少年英雄高大形象時(shí)，其使用的動(dòng)詞是耐人尋味的?！鞍遵R飾金羈，連翩西北馳。這里用來(lái)形容駿馬飛馳。這好象是一個(gè)電影特寫(xiě)鏡頭，表現(xiàn)出壯士豪邁的氣概。三、課堂小結(jié)本詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術(shù)手法的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)語(yǔ)我們中華民族歷史悠久，文化璀璨，特別是在卷帙浩繁的古代文學(xué)長(zhǎng)河中，我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩(shī)歌財(cái)富。3.（略）（二）教師補(bǔ)充介紹：《詩(shī)經(jīng)》中普遍運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法（教材第30頁(yè)練習(xí)中對(duì)此有解釋?zhuān)?。?shī)人發(fā)出了”碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍。三引導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，了解三首詩(shī)的基本內(nèi)容（以便于更好地疏通文字）思考問(wèn)題：？，你對(duì)那首詩(shī)更感興趣？為什么？四導(dǎo)讀全詩(shī)，疏通文字（一）教師范讀（或放錄音，或放多媒體課件）（二）學(xué)生自讀，并結(jié)合課下注解掌握詩(shī)中詞義。板書(shū)設(shè)計(jì) 《詩(shī)經(jīng)》三首一題解：1.《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介：西周初年到春秋中期； 風(fēng)、雅、頌； 賦、比、興?！鹅o女》在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上既做到了絲絲入扣，又為讀者提供了自由想象的天地。為此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以了解《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)和品讀詩(shī)歌的藝術(shù)特色及思想內(nèi)容為重點(diǎn)，以介紹，誦讀品味，探討的方式進(jìn)行教學(xué)。四布置作業(yè)背誦《無(wú)衣》《靜女》全詩(shī)和《氓》的前兩章。二分析作品： 第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)本詩(shī)的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的理解 教學(xué)過(guò)程一檢查作業(yè)（由解答《氓》所運(yùn)用“興”的手法一題而導(dǎo)入）二組織學(xué)生討論如果刪去《氓》的三、四章，即“興”的內(nèi)容，是否會(huì)影響本詩(shī)的藝術(shù)效果和思想性的表達(dá)？《無(wú)衣》和《靜女》在上述兩方面可以為我們提供怎樣的幫助？三教師點(diǎn)撥歸納：《氓》在第三四章所使用的起興詩(shī)句是在用自然現(xiàn)象對(duì)照女主人公的戀愛(ài)生活變化，而從“其葉沃若”到“其黃而隕”，是否恰恰象征著戀愛(ài)生活有幸福到痛苦的巨大轉(zhuǎn)變呢？由此還可生發(fā)出諸多聯(lián)想。五布置作業(yè)，掌握詩(shī)的內(nèi)容。作者言“鳥(niǎo)情”為是的言“人情”；再有，就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩(shī)中的開(kāi)篇那兩句詩(shī)：“孔雀東南飛，五里一徘徊”亦是如此。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運(yùn)用了”比“的手法的非常典型的詩(shī)。飲水思源，當(dāng)我們順河而上追其源頭時(shí)，便會(huì)看到那閃爍著耀眼光輝的起點(diǎn)，這起點(diǎn)就是作為我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集的《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》三首 第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)，結(jié)合課文下的注解疏通文字。詩(shī)中的少年，武藝高強(qiáng)嫻熟，英勇無(wú)比；大敵當(dāng)前無(wú)所畏懼，渾身是膽，沖鋒陷陣；只要能保家衛(wèi)國(guó)，哪怕赴湯蹈火，犧牲生命亦在所不惜。其實(shí)這里寫(xiě)馬，正是為了寫(xiě)人，用的是烘云托月的手法。白色的駿馬套上金色的籠頭，飛一般地向西北方馳去。詩(shī)人就是通過(guò)這些生動(dòng)形象的動(dòng)詞刻畫(huà)了一個(gè)具有感召力，使人熱血沸騰的愛(ài)國(guó)的少年英雄形象。同時(shí)寄托了作者欲報(bào)效祖國(guó)、建功立業(yè)的凌云壯志。五、布置作業(yè)《飲酒》是陶淵明反映歸隱生活的又一詩(shī)作，課后誦讀此詩(shī)，加深對(duì)陶詩(shī)藝術(shù)特色的品味。“暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”一遠(yuǎn)一近，“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛”以動(dòng)寫(xiě)靜，更襯托出田園的幽靜、恬美。疊詞突出了該詩(shī)哀婉的情調(diào)，因而更具有表現(xiàn)力。三、研習(xí)課文1．《迢迢牽牛星》全詩(shī)沒(méi)有一字直接寫(xiě)織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的?疊詞在其中起了什么作用?詩(shī)作中織女的深情是通過(guò)她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的。是民歌體文人詩(shī)，藝術(shù)成就頗高，劉勰在《文心雕龍》中稱(chēng)它為“五言之冠冕”，鐘嶸在《詩(shī)品》中稱(chēng)之為“驚心動(dòng)魄，所謂‘一字千金’”。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)詩(shī)歌發(fā)展到漢魏晉時(shí)期，五言詩(shī)成為了詩(shī)歌的主要體例，學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛》我們了解了樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)。2．掌握“迢迢牽牛星”的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。本詩(shī)塑造了一個(gè)為解救國(guó)難，為消滅入侵之?dāng)扯罅x凜然、英勇不屈的英雄形象，讓我們景仰之至，倍受鼓舞。這不僅寫(xiě)出了壯士騎術(shù)嫻熟，而且也表現(xiàn)了邊情的緊急?！鞍遵R”、“金羈”、色彩鮮明，“連翩”原指鳥(niǎo)飛的樣子。詩(shī)人就是通過(guò)這些生動(dòng)形象的動(dòng)詞刻畫(huà)了一個(gè)具有感召力，使人熱血沸騰的愛(ài)國(guó)的少年英雄形象。五、布置作業(yè)《飲酒》是陶淵明反映歸隱生活的又一詩(shī)作，課后誦讀此詩(shī)，加深對(duì)陶詩(shī)藝術(shù)特色的品味。疊詞突出了該詩(shī)哀婉的情調(diào)，因而更具有表現(xiàn)力。三、研習(xí)課文1．《迢迢牽牛星》全詩(shī)沒(méi)有一字直接寫(xiě)織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的?疊詞在其中起了什么作用?詩(shī)作中織女的深情是通過(guò)她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的。是民歌體文人詩(shī)，藝術(shù)成就頗高，劉勰在《文心雕龍》中稱(chēng)它為“五言之冠冕”，鐘嶸在《詩(shī)品》中稱(chēng)之為“驚心動(dòng)魄，所謂‘一字千金’”。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)詩(shī)歌發(fā)展到漢魏晉時(shí)期，五言詩(shī)成為了詩(shī)歌的主要體例，學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛》我們了解了樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)。2．掌握“迢迢牽牛星”的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。在陶淵明的眼中，重要的是菊花，是對(duì)人生，對(duì)自然的真愛(ài)，是他對(duì)超越平常人生的與眾不同的全部詮釋?！霸?shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。他痛恨自己的志向竟被這渾濁的世俗掩埋，他嗟嘆自己的才 華竟在這官場(chǎng)中充分地施展。閑暇時(shí)，便以清泉沏上菊花茶，細(xì)細(xì)品味；農(nóng)忙時(shí)，便與菊花相枕相依，樂(lè)在其中。早上，霧色漸漸散去。以上是王國(guó)維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩(shī)人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。入乎其內(nèi)，故能寫(xiě)之。詩(shī)人著力描繪田園風(fēng)光的美和自己在其中的舒暢，目的何在？——詩(shī)人著力描繪田園風(fēng)光的美，畫(huà)出一幅幅有近有遠(yuǎn)，有聲有色，有淡有濃，富有樸拙氣息的畫(huà)面，與詩(shī)人在官場(chǎng)上的生活形成了鮮明的對(duì)照，用歌頌田園，無(wú)言地批判了官場(chǎng)的傾軋、爭(zhēng)斗、混亂、險(xiǎn)惡，表明了詩(shī)人追求恬淡生活和自由、安逸、喜悅的心境。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。B、過(guò)自己想要的悠閑自得