【正文】 據(jù)你對這則文字的感悟，自定立意、自選文體自擬標題，寫一篇不少于800字的文章?！吧綒馊障?，飛鳥相與還……”他吟唱詩句，步履悠 閑地跨進了院子……他便是陶淵明。既然這樣，他就沒有必要留戀，就只有選擇憤然出世。于是，陶淵明希望自己“入”則清閑、自在，忘記一切，超凡脫俗，回歸自然；“出”則大濟天下，兼濟貧窮百姓，以文穿透社會，抒寫人生情懷。我們常常只看到陶淵明簡單的怡然自得、情趣盎然的“出乎其外”，卻不知，他的思想掙扎、心情苦悶而復(fù)雜的“入乎其內(nèi)”。詩歌教學(xué)是高中語文教學(xué)的重點難點，如何通過課堂教學(xué)努力提高學(xué)生的詩歌鑒賞水平，如何將課堂教學(xué)與鑒賞方法有機結(jié)合是困擾廣大一線教師的一個重要問題，這篇教學(xué)設(shè)計巧妙地將兩者結(jié)合，既分析鑒賞了詩歌本身，又能加強對詩歌鑒賞方法的理解與運用，可以為高中詩歌教學(xué)提供較好的參考和借鑒。教學(xué)難點。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的兩首詩歌分別出自古詩十九首的“迢迢牽牛星”，和陶淵明的《歸園田居》。2．《歸園田居》選自《陶淵明集》。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。四、課堂訓(xùn)練（1）熟讀兩首詩，當(dāng)堂成誦。這首詩在突出少年英雄高大形象時，其使用的動詞是耐人尋味的?！痹娨婚_頭就使人感到氣勢不凡。從表面看，只見馬，不見人。詩人生逢亂世，素有“戮力上國，流惠下民”、建功立業(yè)之大志，但卻沒有機會，只好借詩表現(xiàn)他追求政治理想的執(zhí)著和實現(xiàn)個人抱負的愿望。尤其是少年英雄的忠勇報國之心、建功立業(yè)之志，值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)難點。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的兩首詩歌分別出自古詩十九首的“迢迢牽牛星”，和陶淵明的《歸園田居》。2．《歸園田居》選自《陶淵明集》。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。守拙與適俗，園田與塵網(wǎng)，兩相對比之下，詩人歸田后感到無比愉悅。四、課堂訓(xùn)練（1）熟讀兩首詩，當(dāng)堂成誦?！栋遵R篇》是樂歌詞，以開頭二字命名。這首詩在突出少年英雄高大形象時，其使用的動詞是耐人尋味的?！鞍遵R飾金羈，連翩西北馳。這里用來形容駿馬飛馳。這好象是一個電影特寫鏡頭，表現(xiàn)出壯士豪邁的氣概。三、課堂小結(jié)本詩結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，氣勢宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術(shù)手法的運用，大大增強了語言的表達效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。教學(xué)過程一導(dǎo)語我們中華民族歷史悠久，文化璀璨，特別是在卷帙浩繁的古代文學(xué)長河中，我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩歌財富。3.（略）（二）教師補充介紹：《詩經(jīng)》中普遍運用賦、比、興的藝術(shù)手法（教材第30頁練習(xí)中對此有解釋）。詩人發(fā)出了”碩鼠碩鼠，無食我黍。三引導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，了解三首詩的基本內(nèi)容（以便于更好地疏通文字）思考問題：？，你對那首詩更感興趣？為什么？四導(dǎo)讀全詩，疏通文字（一）教師范讀（或放錄音，或放多媒體課件）（二）學(xué)生自讀，并結(jié)合課下注解掌握詩中詞義。板書設(shè)計 《詩經(jīng)》三首一題解：1.《詩經(jīng)》簡介：西周初年到春秋中期； 風(fēng)、雅、頌； 賦、比、興?！鹅o女》在細節(jié)描寫上既做到了絲絲入扣，又為讀者提供了自由想象的天地。為此，本課教學(xué)設(shè)計以了解《詩經(jīng)》的文學(xué)常識和品讀詩歌的藝術(shù)特色及思想內(nèi)容為重點，以介紹，誦讀品味，探討的方式進行教學(xué)。四布置作業(yè)背誦《無衣》《靜女》全詩和《氓》的前兩章。二分析作品： 第二課時教學(xué)重點本詩的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容 教學(xué)難點對詩歌藝術(shù)特色的理解 教學(xué)過程一檢查作業(yè)（由解答《氓》所運用“興”的手法一題而導(dǎo)入）二組織學(xué)生討論如果刪去《氓》的三、四章，即“興”的內(nèi)容，是否會影響本詩的藝術(shù)效果和思想性的表達？《無衣》和《靜女》在上述兩方面可以為我們提供怎樣的幫助？三教師點撥歸納：《氓》在第三四章所使用的起興詩句是在用自然現(xiàn)象對照女主人公的戀愛生活變化，而從“其葉沃若”到“其黃而隕”，是否恰恰象征著戀愛生活有幸福到痛苦的巨大轉(zhuǎn)變呢？由此還可生發(fā)出諸多聯(lián)想。五布置作業(yè)，掌握詩的內(nèi)容。作者言“鳥情”為是的言“人情”；再有，就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩中的開篇那兩句詩：“孔雀東南飛，五里一徘徊”亦是如此。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運用了”比“的手法的非常典型的詩。飲水思源，當(dāng)我們順河而上追其源頭時，便會看到那閃爍著耀眼光輝的起點，這起點就是作為我國的第一部詩歌總集的《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》三首 第一課時教學(xué)重點了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識，結(jié)合課文下的注解疏通文字。詩中的少年，武藝高強嫻熟，英勇無比；大敵當(dāng)前無所畏懼，渾身是膽，沖鋒陷陣；只要能保家衛(wèi)國，哪怕赴湯蹈火，犧牲生命亦在所不惜。其實這里寫馬，正是為了寫人，用的是烘云托月的手法。白色的駿馬套上金色的籠頭，飛一般地向西北方馳去。詩人就是通過這些生動形象的動詞刻畫了一個具有感召力，使人熱血沸騰的愛國的少年英雄形象。同時寄托了作者欲報效祖國、建功立業(yè)的凌云壯志。五、布置作業(yè)《飲酒》是陶淵明反映歸隱生活的又一詩作，課后誦讀此詩，加深對陶詩藝術(shù)特色的品味?！芭h人村，依依墟里煙”一遠一近，“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”以動寫靜，更襯托出田園的幽靜、恬美。疊詞突出了該詩哀婉的情調(diào)，因而更具有表現(xiàn)力。三、研習(xí)課文1．《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達到的?疊詞在其中起了什么作用?詩作中織女的深情是通過她的活動和這些活動引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。是民歌體文人詩，藝術(shù)成就頗高，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠冕”，鐘嶸在《詩品》中稱之為“驚心動魄，所謂‘一字千金’”。教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)語詩歌發(fā)展到漢魏晉時期，五言詩成為了詩歌的主要體例，學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛》我們了解了樂府詩的特點。2．掌握“迢迢牽牛星”的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。本詩塑造了一個為解救國難，為消滅入侵之?dāng)扯罅x凜然、英勇不屈的英雄形象，讓我們景仰之至，倍受鼓舞。這不僅寫出了壯士騎術(shù)嫻熟，而且也表現(xiàn)了邊情的緊急?！鞍遵R”、“金羈”、色彩鮮明，“連翩”原指鳥飛的樣子。詩人就是通過這些生動形象的動詞刻畫了一個具有感召力，使人熱血沸騰的愛國的少年英雄形象。五、布置作業(yè)《飲酒》是陶淵明反映歸隱生活的又一詩作，課后誦讀此詩，加深對陶詩藝術(shù)特色的品味。疊詞突出了該詩哀婉的情調(diào)，因而更具有表現(xiàn)力。三、研習(xí)課文1．《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達到的?疊詞在其中起了什么作用?詩作中織女的深情是通過她的活動和這些活動引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。是民歌體文人詩，藝術(shù)成就頗高，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠冕”，鐘嶸在《詩品》中稱之為“驚心動魄，所謂‘一字千金’”。教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)語詩歌發(fā)展到漢魏晉時期，五言詩成為了詩歌的主要體例，學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛》我們了解了樂府詩的特點。2．掌握“迢迢牽牛星”的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。在陶淵明的眼中，重要的是菊花，是對人生，對自然的真愛，是他對超越平常人生的與眾不同的全部詮釋。“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。他痛恨自己的志向竟被這渾濁的世俗掩埋，他嗟嘆自己的才 華竟在這官場中充分地施展。閑暇時，便以清泉沏上菊花茶，細細品味；農(nóng)忙時，便與菊花相枕相依，樂在其中。早上，霧色漸漸散去。以上是王國維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。入乎其內(nèi)，故能寫之。詩人著力描繪田園風(fēng)光的美和自己在其中的舒暢，目的何在？——詩人著力描繪田園風(fēng)光的美，畫出一幅幅有近有遠，有聲有色，有淡有濃，富有樸拙氣息的畫面，與詩人在官場上的生活形成了鮮明的對照，用歌頌田園，無言地批判了官場的傾軋、爭斗、混亂、險惡，表明了詩人追求恬淡生活和自由、安逸、喜悅的心境。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。B、過自己想要的悠閑自得