【正文】 總之，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)習(xí)園地成為學(xué)生獲取知識(shí)、汲取營(yíng)養(yǎng)、增添競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力、增強(qiáng)信心的主陣地。經(jīng)常性地開展一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng)：如交流讀書心得，課外知識(shí)大擂臺(tái)，評(píng)比“讀書之星”等，通過多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀充滿生機(jī)，充滿情趣。如果一個(gè)班級(jí)的班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解、團(tuán)結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。學(xué)生之間的友愛。我們教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它有著無形的教育力量。？遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)；勤奮學(xué)習(xí)、善于思索、富于創(chuàng)造；團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)勇敢；熱愛勞動(dòng)、艱苦樸素。即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。其次根據(jù)所得資料，分析班集體成員的成長(zhǎng)環(huán)境、上學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)程度、文明素質(zhì)、未來期望等方面的特點(diǎn)，得出自己班集體的特征?；顒?dòng)是集體的生命線，活動(dòng)為集體創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)?！罢?qǐng)記住，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。班級(jí)肩負(fù)著巨大的期望，努力向既定目標(biāo)前進(jìn)，并在活動(dòng)中主動(dòng)展現(xiàn)自己，不斷獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生的付出給予積極的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生已有行為的鼓勵(lì)。另一個(gè)方面要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê托问竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。第一次在活動(dòng)中獲的勝利快樂慶祝之后，經(jīng)歷屢次挫折失敗的集體，會(huì)強(qiáng)烈渴望再次體驗(yàn)成功的快樂，從而在下一個(gè)活動(dòng)中更加積極熱情的投入，使成功感不斷被復(fù)制。在多個(gè)活動(dòng)中獲得成功后，集體自然會(huì)提高自信心，這時(shí)要將這種自信心遷移到多個(gè)領(lǐng)域，使集體獲得全面發(fā)展，例如體育活動(dòng)我們班取得好成績(jī)，那么學(xué)習(xí)上、實(shí)習(xí)上、生活上也不會(huì)比其他任何班差。（四）貴于遷移集體自信良好班風(fēng)初步形成，班級(jí)在初次獲得成功或進(jìn)步后，要利用有利時(shí)機(jī)由點(diǎn)到面、發(fā)展遷移、奪取班風(fēng)建設(shè)的全面勝利。在班級(jí)某一個(gè)領(lǐng)域有進(jìn)步有突破時(shí)，就要正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)表揚(yáng)。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?；顒?dòng)組織要抓住五個(gè)環(huán)節(jié)即周密計(jì)劃、認(rèn)真準(zhǔn)備、全員參與、過程控制、點(diǎn)評(píng)總結(jié)。舉兩個(gè)例子：電9班 商一班（二）、勇于創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)：建設(shè)良好班風(fēng)要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、向外借鑒、自主創(chuàng)造班級(jí)成功的機(jī)會(huì)，經(jīng)常開展班級(jí)活動(dòng)。一是矯正不良班風(fēng)除蓬留麻二是樹立優(yōu)良班風(fēng)變蓬為麻六、良好班風(fēng)建設(shè)的方法（一）、始于調(diào)研班級(jí)特點(diǎn)：要想建設(shè)良好班風(fēng)，必須摸清班集體的基本情況，了解班集體自身的特點(diǎn)，抓住班集體的特色，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性的開展良好班風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。具體分析其主要目的在于接受良好的班風(fēng)校風(fēng)影響，因?yàn)閺囊虿氖┙痰慕嵌葋砜矗瑢W(xué)習(xí)差的太多的同學(xué)，并不一定能跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。因此，班主任要高度重視班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建班級(jí)文化的各種模式，只要我們關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，我相信班級(jí)文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。假如說校園文化是學(xué)校教育中的“社會(huì)”的話，那么班級(jí)文化就是學(xué)校教育的“家庭”。或在優(yōu)生和后進(jìn)生之間開展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。即使在改善人際關(guān)系中，我也不能忽視學(xué)生的作用。“親其師，信其道”當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成尊師愛生的氛圍時(shí)，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。不僅使許多優(yōu)秀生找到自我感覺，滿足了自我表現(xiàn)的欲望，甚至連一些平時(shí)不被老師同學(xué)關(guān)注的“灰色學(xué)生”，也有顯示其閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。書是知識(shí)的海洋，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿情趣的書香班級(jí)，就能激發(fā)學(xué)生讀書的愿望，讓書籍伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)，書成為學(xué)生的精神食糧，成為學(xué)生的知心朋友。如“拼搏”、“奮進(jìn)”、“珍惜時(shí)間”等激勵(lì)語，“細(xì)節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果”的班訓(xùn)“團(tuán)結(jié)、勤奮、創(chuàng)新” 的班風(fēng)，名人畫像及名人言論等這些富有激勵(lì)的言語，縈繞在教室，讓學(xué)生一抬頭就能得激勵(lì)，一轉(zhuǎn)身就能和名人交流。教室的每一塊墻報(bào)、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，是班級(jí)的“眼睛”。營(yíng)造幽雅學(xué)習(xí)環(huán)境根據(jù)我?！霸娨鈼?，墨香校園”的特色需要，每學(xué)期的剛開學(xué)，我們就從美化環(huán)境布置入手，力求做到教室的每個(gè)角落干凈整潔，安排學(xué)生分區(qū)負(fù)責(zé)，做好衛(wèi)生角的美化，使勞動(dòng)工具整齊懸掛，垃圾筒內(nèi)不存雜物，窗臺(tái)墻壁不留塵土，講桌干凈無塵，課桌上書本擺放整齊。一、讓幽雅的環(huán)境文化熏陶學(xué)生蘇霍姆林斯基曾