【正文】 滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 。？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：采用邊朗讀邊畫(huà)畫(huà)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)物體的方法】五、布置作業(yè)。（2）指名填空。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：風(fēng) 雨柳 草 芽 花 燕3.（出示白板上的第二段不完整內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再比一比。)（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來(lái)。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō) 像趕集似的聚攏來(lái)，我們覺(jué)得怎樣？：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。（2）學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣自由練讀。：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？ 。）?！克?、學(xué)習(xí)第4自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句，感受作者的語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點(diǎn)，利用有感情的朗讀，體會(huì)燕子休息的美感。作者把休息在電線上的燕子比作()，把電線比作()。】六、拓展延伸，留足余味。指名板畫(huà)春天。文中說(shuō)“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請(qǐng)同學(xué)們想象這會(huì)是怎樣的一首歌，寫(xiě)出歌詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣，原文的補(bǔ)充閱讀讓小燕子堅(jiān)強(qiáng)的形象在學(xué)生心中升華。教具準(zhǔn)備 搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，有一種鳥(niǎo)會(huì)從南方飛回來(lái)，是什么鳥(niǎo)？（燕子）？（交流搜集到的相關(guān)資料），春天來(lái)了，小燕子又來(lái)到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。o”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！奥印笔谴榭谝簟Ｗ屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文。（二）感悟燕子：增添生機(jī)1．這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。（讀一讀，比一比，你體會(huì)到了什么？（①“蒙蒙的”“細(xì)”寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，如：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（三）領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美 我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機(jī)美。A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快又輕的感覺(jué)?！斑筮蠼兄备惺艿窖嘧语w行時(shí)的歡快心情。（3）讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。（落寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)疲倦了要休息的樣子，比停恰當(dāng)。燕子自然成了“音符”。所以說(shuō)，燕子的到來(lái)，為光彩奪目的春天增添了許多生機(jī)。怪不得——畫(huà)家畫(huà)春天，少不了燕子；作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?！皫缀邸闭f(shuō)明了距離較遠(yuǎn)，模模糊糊，若有若無(wú)。（1）邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里？（2）交流。師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)師：有原來(lái)的恰當(dāng)嗎？讀一讀。”“斜”字不但寫(xiě)出燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到？劃出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。想象：“趕集似的聚攏來(lái)”是一幅什么樣的景象？（花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)：正因?yàn)橛辛诉@光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。其實(shí)，這一句描寫(xiě)的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)意境很相似。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫(xiě)了燕子的外形、增添生機(jī)、飛行、停歇?！保灰e(cuò)讀成“f243。（板書(shū)：燕子）（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”，生一起書(shū)空）二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)，了解學(xué)情正音。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。）七、作業(yè)園地：積累。（白板出示）假如我是詩(shī)人，我會(huì)——；假如我是畫(huà)家，我會(huì)——；假如我是——，我會(huì)——。小燕子從南方()，為春光()了()?！堆嘧印返淖髡呤牵ǎn文從（）、()、()三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容燕子的外形：()。“幾痕細(xì)線”好在什么地方? “幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒(méi)有燕子，那要少多少靈氣，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒(méi)有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。？匯報(bào)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。”讓學(xué)生朗讀體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)：。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)積累到贊美春天的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言，內(nèi)化情感。（白板播放帶有背景音樂(lè)的美麗的春景。，作者這里為什么要用一大段寫(xiě)春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）春天美引來(lái)了燕子，燕子又為春天增色。這里的 集 主是指 集市。重點(diǎn)引導(dǎo)：（1）“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么？（2）“下過(guò)雨”、下過(guò)什么樣的雨呢？(毛毛細(xì)雨 灑落)加上一個(gè) 細(xì)，一個(gè) 灑落 我們就覺(jué)得怎么樣呢？(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)（3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開(kāi)了”仿佛看到了什么？這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。，讓我們用歌歡迎它的到來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)物體的方法】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，完成練習(xí)談話：上節(jié)課，我們了解了燕子獨(dú)特的外形，我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成下面的練習(xí)。？！大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？：描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，分析作者描寫(xiě)燕子外形的寫(xiě)法，讓學(xué)生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，感受作者描寫(xiě)燕子外形的語(yǔ)句的巧妙之處。：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句