【正文】 都認識后你也會得到小紅花。這是一篇童話故事，故事性很強，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。王老師又把問題一步一步簡單化：小燕子去觀察了幾次茄子和冬瓜的區(qū)別？每次觀察到什么？燕子媽媽每次又是怎么說的？為什么小燕子前兩次沒有發(fā)現(xiàn)“冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺”？引導(dǎo)孩子理解是因為小燕子認真觀察了。這節(jié)課給了我很大的啟發(fā)：多讀是語文學(xué)習(xí)之本，感悟必須是建立在熟讀基礎(chǔ)上的展現(xiàn)?？赡苁窃谠O(shè)計這一環(huán)節(jié)時，缺乏創(chuàng)新。信息技術(shù)示范課《最美的花束》評課稿酒泉市南苑小學(xué) 馬麗芬《最美的花束》是一首通俗易懂的詩歌，詩人通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望，范文之教學(xué)反思:《最美的花束》教學(xué)反思。學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，王老師結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球。有的學(xué)生說“藍眼睛和黑眼睛一樣 漂亮。”有學(xué)生說：“ 男孩和 女孩 一樣可愛。王老師結(jié)合本班學(xué)生的實際，教育他們要學(xué)會尊重別人，平等的對待別人是非常重要的，現(xiàn)在的孩子智商、能力遠遠超過我們小的時候，但是他們冷漠，對同學(xué)、對朋友、對老師、甚至家人，王老師覺得教他們學(xué)會愛，比教給他們知識更重要，讓他們知道要平等地去對待每一個人，去尊重每一個人。種族的平等與尊重是離學(xué)生生活較遠的一個話題，學(xué)生對相關(guān)的知識不太了解，尤其對種族歧視缺乏認識，所以課前應(yīng)該布置學(xué)生收集關(guān)于世界人種、種族歧視的相關(guān)資料，豐富學(xué)生的認知，為學(xué)習(xí)做好必要的知識鋪墊。我利用三個謎語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。那“燕子媽媽為什么笑了”學(xué)生一下就理解了。但在本次教學(xué)過程中，仍有很多不足之處：分角色朗讀還不夠，在這次分角色朗讀時，只設(shè)計了教師扮演燕子媽媽和小燕子進行對話的環(huán)節(jié)，而忽略了旁白部分，使故事的完整性與生動性受到影響，從而使學(xué)生融入情境不夠充分。最后只好提示學(xué)生觀察茄子和冬瓜的切面有什么不同，希望能幫助學(xué)生打開思維，使學(xué)生知道，冬瓜和茄子不僅在表皮上有區(qū)別，在內(nèi)容上或味道等方面，都有區(qū)別，也讓學(xué)生學(xué)觀察，認真觀察身邊的事物。這篇課文事故事性很強，孩子們學(xué)習(xí)積極性很高，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。因為小燕子很圓滿地完成了任務(wù)，所以媽媽笑了。讓學(xué)生樂學(xué)、多學(xué)。好習(xí)慣能讓一個人終身受益。所以，整堂課我根據(jù)一年級學(xué)生的特點，落實課標精神，以興趣為中心，活動為主線，設(shè)計教學(xué)過程：一是采取各種有效的識字方法，如開火車讀、拍手讀、比賽讀等方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。用富有啟發(fā)性和感染力的話語，適時的評價激勵，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動性，課堂上學(xué)生學(xué)得主動，效果不錯。一、冬瓜表皮有沒有細毛？《燕子媽媽笑了》講的是小燕子觀察冬瓜和茄子有什么不同之處，目的是培養(yǎng)學(xué)生認真的習(xí)慣?！迸苓^去一看，這個冬瓜有一米來長，有三四十斤呢，而且表面很光滑，什么細毛都沒有。第二天語文課上我讓學(xué)生觀察冬瓜和茄子的區(qū)別，有的說它們一個大一個小，一個青一個紫?！焙⒆有睦锞谷挥羞@么奇妙的想法。別的同學(xué)也由衷地把掌聲送給了他們。王仕牧小組觀察的是西紅柿和西葫蘆。”她說完別的同學(xué)都笑了。下課后，我想，如果我沒有在課前去找冬瓜，沒有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的冬瓜表皮上已經(jīng)沒有細毛了，上課時，要是有孩子給我提出來，我肯定會批評他的。通過一次比一次認真仔細的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細微的不同之處。學(xué)生在讀書后對課文的體驗和感受一次比一次深刻。在教學(xué)“認真”這兩個字的書寫時，學(xué)用的方法應(yīng)更多一些?！堆嘧計寢屝α恕方虒W(xué)反思6《燕子媽媽笑了》一課講的是燕子媽媽讓自己的孩子三次去觀察茄子和東瓜的區(qū)別，小燕子在媽媽的鼓勵下，每次觀察都有自己的新發(fā)現(xiàn)。我又把問題一步一步簡單化：小燕子去觀察了幾次茄子和東瓜的區(qū)別？為什么媽媽要讓它觀察那么多次？開始孩子們認為小燕子很笨，看了三次才看清冬瓜和茄子的區(qū)別，并沒有說到“燕子媽媽為什么笑了”。這節(jié)課給了我很大的啟發(fā)：多讀是語文學(xué)習(xí)之本，感悟必須是建立在熟讀基礎(chǔ)上的展現(xiàn)。大凡有過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的人都會懂得，沿著傳統(tǒng)思路想問題最容易，困難的是轉(zhuǎn)變角度，以自己獨特的方式思考。當學(xué)生認為小燕子很笨，看了三次才看清冬瓜和茄子的區(qū)別，要是她自己一次就能完全看清楚時，并沒有說到“燕子媽媽為什么笑了”。試想，如果當初教師一語否定，那么這位學(xué)生會是怎樣的心情？今后的課堂上她還會像這樣踴躍地發(fā)表自己的看法嗎？我相信，這樣培養(yǎng)學(xué)生的自信、樂觀，敢于想像，勇于創(chuàng)新的精神。1誰來讀讀小燕子說的話？點出要用高興的語氣，指名兩位生比讀，其他生認真聽并點評1聽了小燕子的話，燕子媽媽是怎么說的呢？誰來讀讀燕子媽媽說的話？指名兩位生比讀，其他生認真聽并點評1男女生分角色朗讀1指名說說小燕子第一次去菜園，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的什么不同？（大小）1它是通過冬瓜和茄子的哪個方面來觀察的呢？（形狀）1燕子媽媽對小燕子的發(fā)現(xiàn)給出了什么評價？（不錯）為什么燕子媽媽沒有說很好，非常好，而是只說了“不錯”呢？理解“不錯”的意思2這說明燕子媽媽對小燕子第一次的發(fā)現(xiàn)還不是特別的（滿意）所以，讓它再去一次菜園觀察，到底小燕子又會有哪些發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課中我們將會繼續(xù)尋找答案。認讀字詞的過程中我穿插了兩個小游戲，激發(fā)孩子的興趣，加深孩子的記憶。拓展部分讓生比較冬瓜和南瓜的不同這個環(huán)節(jié)也處理的太過倉促。我過古代教育家孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。學(xué)《燕子媽媽笑了》一課時，可利用flash技術(shù)設(shè)計這樣一個情景：在屋檐下有個鳥窩，里面住著小燕子和燕子媽媽，小燕子飛來飛去，玩兒的很開心，遠處是一片長滿各種各樣蔬菜的菜園?？墒乾F(xiàn)在的冬瓜表面很光滑，什么細毛也沒有?！堆嘧計寢屝α恕方虒W(xué)反思9新課標指出語文教育的特點是，豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又是多元的。課文以擬人的手法，循序漸進的讓學(xué)生懂得，不論做任何事情，都應(yīng)該以認真的態(tài)度去對待。本課教學(xué)屬第二課時，反思這堂課，存在許多不盡人意之處。讓學(xué)生通過一遍遍有目的的聽讀，練讀，能真正的把課文讀正確，讀流利，將語文課中學(xué)生的讀落到實處，為學(xué)生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展，夯實了基礎(chǔ)。由歌曲《小燕子》導(dǎo)入，學(xué)生跟著唱一唱，演一演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，但歌曲過長，及學(xué)生單調(diào)的表演動作，占用了過多的時間。在開放而有創(chuàng)新活力的語文課堂中，“主導(dǎo)者”應(yīng)該借助各種教學(xué)手段，將課文的寓意滲透于整個教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。在羅東學(xué)區(qū)支教老師展示課上，我選擇的《燕子媽媽笑了》一文，生動地講述了一只小燕子，在**的指引下，對冬瓜和茄子進行觀察。因此，要把沒有細毛的原因告訴學(xué)生。《燕子媽媽笑了》講的是小燕子觀察冬瓜和茄子有什么不同之處，目的是培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。將信息技術(shù)引進課堂，將形、聲味人、動等感情強烈的內(nèi)容和當時的情境再現(xiàn)出來。“興趣是最好的老師。不足之處：在最后的處理問題中有些倉促，語句和問題的銜接不夠好。小燕子在媽媽的鼓勵下，每次觀察都有自己的新發(fā)現(xiàn)。再來看看這兩幅圖你們知道它們是什么蔬菜嗎？（冬瓜、茄子）同學(xué)們，冬瓜和茄子有什么不同你們都知道，可是這只小燕子它卻不清楚，燕子媽媽就讓它飛去菜園里觀察，到底小燕子會有哪些發(fā)現(xiàn)呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事，《燕子媽媽笑了》板書：《16 燕子媽媽笑了》（生書空，齊讀課題）二、初讀課文，掃清文字障礙請同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，朗讀的過程中圈出本課的生字寶寶，劃出本課的自然段同桌互相拿出生字卡片，指認指生字寶寶，并說說自己的識字小方法多媒體出示生字，指名生讀，并說說識字辦法開火車、齊讀生字玩“找朋友”的游戲出示詞語，小老師領(lǐng)讀，齊讀三、再讀課文，理解文意剛才同學(xué)們已經(jīng)讀過了課文，那么現(xiàn)在一起來告訴老師，這篇課文共有幾個自然段？（6個）那么老師就請六位同學(xué)來朗讀，其他同學(xué)認真聽，并思考這樣一個問題，小燕子總共去了幾次菜園呢？指名6位同學(xué)朗讀，師評指名生回答小燕子總共去了幾次菜園？（3次）齊讀第一自然段出示冬瓜____在地上，茄子____在枝上，指名生填空“躺”和“掛”是兩個動詞，同學(xué)們請想一想，為什么冬瓜要躺在地上而茄子就掛在枝上呢？（冬瓜重，茄子輕）屋檐下，燕子媽媽對小燕子說了什么呢？請同學(xué)們在書中找出來，并用波浪線出來。于是她非常高興她坐下了。這種關(guān)注可從鼓勵開始，讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅。《燕子媽媽笑了》教學(xué)反思課堂教學(xué)是流動的，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特的見解是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 , 創(chuàng)新個性的重要途徑。因為小燕子很圓滿地完成了任務(wù)，所以媽媽笑了。我抓住課題導(dǎo)入，向孩子們發(fā)問：燕子媽媽為什么笑了？在課堂教學(xué)中我給學(xué)生盡可能多的時間潛心地讀，投入感情地讀，有感悟地讀，帶著問題讀……多讀少講，以讀帶講，從而讓學(xué)生在讀中思考、在讀中感悟、在讀中自主學(xué)習(xí)。5．拓展部分，讓學(xué)生去觀察黃瓜和西紅柿有什么不一樣，意在幫助學(xué)生學(xué)會如何認真有序地觀察事物，從而鍛煉學(xué)生的口語表達能力，雖然學(xué)生基本能夠從同一方面比較兩種物體的不同，但是如果加上引導(dǎo)學(xué)生按文中小燕子觀察的順序把黃瓜和西紅柿的不同說出來，會使學(xué)生得到更好的鍛煉也會使教學(xué)更貼近文本更具有完整性。在本次教學(xué)過程中，仍有很多不足之處：應(yīng)采用更多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，達到從讀中感悟。本課課文較長，通過多次扎扎實實地讀書，達到了在語言環(huán)境中識字的目的。這節(jié)課的教學(xué)真讓我明白了，有時候?qū)W生的行為并沒有按老師的設(shè)計意圖來進行，此時老師要善于從中發(fā)現(xiàn)潛在的閃光點，使他們的個性得到充分、自由的發(fā)展；老師幫他們找出進步的因素，讓學(xué)生不斷地積累成功的體驗，讓他們感覺到自己是很棒的，從而對學(xué)生充滿了興趣，對自己增長了信心。于是我改變了主意，請她將品嘗結(jié)果告訴全班同學(xué)，同時我說：咱們班的同學(xué)比小燕子觀察的還仔細認真，不僅看到它們外形的區(qū)別，還能從品嘗味道來說出其他的區(qū)別，可真棒。哪知道楊丁博同學(xué)忽然拿起西紅柿咬了一口，說：“我知道西紅柿可以生吃，酸酸的，甜甜的，西紅柿里面是紅的，而且有些小籽兒。二、把西紅柿咬了一口。”楊國興說：“我叔叔告訴我現(xiàn)在的冬瓜品種就是不長細毛的。這下全班嘩然了。再說帶毛的冬瓜是以前的舊品種，現(xiàn)在也不種了。我很快買到了柄上長小刺的茄子，但冬瓜都是切成一塊一塊賣的，沒有整個的。這是難得的機遇，也使我面臨重大的挑戰(zhàn)。采用自讀、交流讀、表演讀、抓住本單元的主題讓學(xué)生比一比誰讀書最認真等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自己去獲取知識，去探究問題。在教學(xué)實踐中，立足培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓孩子更加受益。在本節(jié)課中，設(shè)計合理，又有較好的組織性，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而課堂氛圍好，學(xué)習(xí)積極性高。老師只是課堂的引導(dǎo)者。可是讀了許多遍，孩子們?nèi)匀徽也怀鲈颉Ｈ丝偸窃诓粩嗟奶剿髦星斑M，所以，我相信不斷的努力和思考，能促使我獲得更多的經(jīng)驗。但是課文中反復(fù)出現(xiàn)了，影響了學(xué)生的思維。課文中心也迎刃而解：要學(xué)習(xí)小燕子，善于觀察，認真思考，才會有新發(fā)現(xiàn)。為了讓學(xué)生弄懂燕子媽媽為什么笑了。小燕子在媽媽的鼓勵下，每次觀察都有自己的新發(fā)現(xiàn)。二、在理解詩歌后，學(xué)生談今后怎么做時，因思維局限談得不夠好。四、能根據(jù)教材特點適當進行課外拓展，體現(xiàn)用教材來教?！钡?。王老師給出例句：“藍眼睛和黑眼睛一樣。因本課內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩歌，所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，基本能理解詩歌內(nèi)容。3．課文結(jié)束的時候，應(yīng)該讓學(xué)生再加上一些表演和想象，想象燕子媽媽會信息技術(shù)示范課對小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力、想象能力及對課文的情感教育意義。2．拓展部分，讓學(xué)生去觀察冬瓜和茄子還有什么不一樣？意在幫助學(xué)生學(xué)會如何認真有序地觀察事物，從而鍛煉學(xué)生的口語表達能力。因為小燕子很圓滿地完成了任務(wù)，所以媽媽笑了。抓住課題，向孩子們發(fā)問：小燕子做了什么事？燕子媽媽為什么笑了？在課堂教學(xué)中王老師給學(xué)生盡可能多的時間潛心地讀，投入感情地讀，有感悟地讀，帶著問題讀??多讀少講，以讀帶講，從而讓學(xué)生在讀中思考、在讀中感悟、在讀中自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)示范課《燕子媽媽笑了》評課稿酒泉市南苑小學(xué) 王艷蕓《燕子媽媽笑了》一課講的是燕子媽媽讓自己的孩子三次去菜園觀察茄子和冬瓜的區(qū)別。（1）讀課文匯報要求：在這些同學(xué)讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？（2）表演匯報通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。同學(xué)們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。、流利，有感情地朗讀課文。⑶理 解燕子媽媽最后笑的原因，學(xué)習(xí)小燕子觀察認真觀察的方法。而《燕子媽媽笑了》這篇課文中的主人公小燕子與媽媽之間發(fā) 生的事，如同生活中的一年級小學(xué)生和他們媽媽之間發(fā)生的故事。請同桌同學(xué)互相檢查，在認識字的下面打“√”，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。.了解情況，自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)示范課你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢？（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認識的字，教師巡視。教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片。、流利，有感情地朗讀課文。）四、聯(lián)系實際，拓展延伸。表演在分角色有感情朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生分角色進行表演，教師重點從小燕子的表情、態(tài)度上進行指導(dǎo)和評價。自讀，想一想小燕子一共去了菜園幾次，回來都說了什么？燕子媽媽是怎樣回答的？小組同學(xué)交流（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師有意識的為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會、自由發(fā)表意見的時間和空間。指名讀，其他同學(xué)根據(jù)第1自然段的內(nèi)容學(xué)冬瓜，茄子，加：“冬瓜躺在地上。