【正文】 導(dǎo)入部分。所以，我們應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。讓孩子們變觀看多媒體的畫(huà)面邊感受小燕子的快樂(lè)，然后問(wèn)：”看到小燕子這么快樂(lè)，燕子?jì)寢屨f(shuō)了些什么呢?隨即播放燕子?jì)寢屨f(shuō)話的幻燈片，也讓學(xué)生展開(kāi)想象，燕子?jì)寢屵€會(huì)說(shuō)些什么，再一次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生再情景中有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！堆嘧?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思8利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2播放歌曲《小燕子》（生齊唱）2出示冬瓜和南瓜的圖，生比較16 燕子?jì)寢屝α硕?茄子大小教學(xué)反思：《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n講的是燕子?jì)寢屪屪约旱暮⒆尤稳ゲ藞@觀察茄子和冬瓜的區(qū)別。但老師立即夸她做事比小燕子認(rèn)真，真了不起，隨即進(jìn)一步引導(dǎo)：“可是燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍俊睂W(xué)生的加重創(chuàng)見(jiàn)人意料，原來(lái)她認(rèn)為燕子?jì)寢屢彩窃诠膭?lì)自己的孩子，此時(shí)，教師驚喜地再一次夸獎(jiǎng)她想法特別，并帶頭為她鼓掌。人總是在不斷的探索中前進(jìn)，所以，我相信不斷的努力和思考，能促使我獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。這一課是一個(gè)童話故事，故事性很強(qiáng)，孩子們學(xué)習(xí)積極性很高，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。孩子們根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)自己得來(lái)的，是孩子們真情實(shí)感的流露。這就給我一個(gè)啟示，新教材所涉及的某些內(nèi)容必須親自實(shí)踐、體會(huì)，這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我不斷的提高自己，充實(shí)自己。只見(jiàn)王也治同學(xué)拿起了筆在畫(huà)，把不同的外形畫(huà)出來(lái)，這個(gè)做法真不錯(cuò)，我正想夸夸他。王雨蕭說(shuō)：“春季的冬瓜是不長(zhǎng)毛的。我問(wèn)大娘，這冬瓜上面怎么沒(méi)有細(xì)毛？“現(xiàn)在是春季，沒(méi)有那種帶細(xì)毛的冬瓜，要到了秋天打了霜以后才會(huì)有帶毛的冬瓜。《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思4我剛參加工作兩年就迎來(lái)了課程改革實(shí)驗(yàn)。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，正是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。課文中心也迎刃而解，要學(xué)習(xí)小燕子，善于觀察，認(rèn)真思考，才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。課文結(jié)束的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生再加上一些表演和想象，想象燕子?jì)寢寱?huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么，既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象能力及對(duì)課文的情感教育意義。因?yàn)樾⊙嘧雍軋A滿地完成了任務(wù)，所以媽媽笑了。第四篇：《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思1《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n講的是燕子?jì)寢屪屪约旱暮⒆尤稳ゲ藞@觀察茄子和冬瓜的區(qū)別?！彼€談到了在溫州有的人為了生男孩，用人工流產(chǎn)的方式打掉女孩的做法，可見(jiàn)，在這個(gè)世界上要做到真正的平等并不容易。三、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí)，強(qiáng)化平等的意識(shí)。最后只好提示學(xué)生觀察茄子和冬瓜的切面有什么不同，希望能幫助學(xué)生打開(kāi)思維，使學(xué)生知道，冬瓜和茄子不僅在表皮上有區(qū)別，在內(nèi)容上或味道等方面，都有區(qū)別，也讓學(xué)生學(xué)觀察，認(rèn)真觀察身邊的事物。那“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕睂W(xué)生一下就理解了。三、作業(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)？.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們和你一起表演。請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，讀完后信息技術(shù)示范課就坐好。⑵ 有感情地朗讀課文，能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。（1）讀課文匯報(bào)要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，再聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣？（2）表演匯報(bào)通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事你知道了什么？隨機(jī)板書(shū)（大小、顏色、毛刺）口語(yǔ)交際訓(xùn)練：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不同?你們還有什么問(wèn)題嗎？我有個(gè)問(wèn)題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？同時(shí)板書(shū)課題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。學(xué)生間合作探究，自讀自悟表演出一個(gè)認(rèn)真的小燕子的形象，獲得了成功的體驗(yàn)。自讀，想一想第2自然段告訴了我們什么呢？（3）引讀第3至8自然段。讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，讀中理解。（五）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)二、說(shuō)教法自學(xué)、合作、探究法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，所以，我以學(xué)生為主體，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題?！堆嘧?jì)寢屝α恕氛f(shuō)課稿5一、說(shuō)教材（一）教材內(nèi)容《燕子?jì)寢屝α恕肥堑诙?cè)教材第八單元的一篇課文，這篇童話故事以通俗的語(yǔ)言，充滿童稚的筆觸，生動(dòng)形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認(rèn)真開(kāi)始到終于學(xué)會(huì)了認(rèn)真的可愛(ài)的小燕子的形象。這時(shí)我總結(jié)，無(wú)論采取哪種方法觀察事物都要認(rèn)真、有耐心。學(xué)生們十分興奮，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，問(wèn)“小燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子結(jié)果不同說(shuō)明了什么?”讓學(xué)生暢所欲言、各抒已見(jiàn)，這樣就充分尊重學(xué)生的感悟和理解。這時(shí)我要求學(xué)生大膽說(shuō)，我指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、通順的句子?！笆斋@游戲”的環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“豐收的菜園”情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在享受“豐收”喜悅的同時(shí)，也融入也鞏固練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了一種享受，這是本課教學(xué)中生生互動(dòng)的一個(gè)興奮點(diǎn)。㈡閱讀課文，隨文識(shí)字識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字學(xué)習(xí)的情境，直觀、形象的圖片能有效引起學(xué)生的注意并激起其參與意識(shí)，游戲和競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，能夠最大限度地引起學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探索。并且運(yùn)用觀察、表演等多種形式，選擇了以全體學(xué)生參與，教師適當(dāng)引導(dǎo)為主的教學(xué)方式，采用先觀察后讀，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的39。：學(xué)會(huì)觀察事物的方法，知道做任何事情都要認(rèn)真。通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認(rèn)真，“認(rèn)真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。同時(shí)利用開(kāi)放性問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力?！边@樣對(duì)課文熟悉程度不同的學(xué)生提出了不同的要求使每個(gè)學(xué)生都有目的的讀書(shū)。如教學(xué)“冬瓜躺在地里，茄子掛在枝上”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解“躺”、“掛”的意思，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀句子、自己做做動(dòng)作。依據(jù)《大綱》制定的識(shí)字教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手，隨識(shí)字一步一步地理解課文，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容?！堆嘧?jì)寢屝α恕氛f(shuō)課稿3一、說(shuō)教材《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇童話故事以通俗的語(yǔ)言，充滿童稚的筆觸，生動(dòng)形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認(rèn)真開(kāi)始到終于學(xué)會(huì)了認(rèn)真的可愛(ài)的小燕子的形象。（五）詞語(yǔ)搭配，突出重點(diǎn)。通讀描寫(xiě)黃瓜的句子，感悟?qū)懛?。然后讓學(xué)生把“冬瓜和茄子”圖片貼在語(yǔ)文書(shū)的插圖上，怎么樣貼是“躺”，怎樣貼是“掛”，學(xué)生貼完后，教師出示課件，直觀理解這兩個(gè)詞。（自由讀——指名讀）（2）小燕子這次說(shuō)的和前兩次有什么不一樣？（體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”?？陬^填空：教師問(wèn)：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去，學(xué)生答：（看看冬瓜和茄子有什么不一樣）。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，一上課，我就直奔課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《燕子?jì)寢屝α恕方處煱鍟?shū)課題，學(xué)生伸出小手和老師一起書(shū)空：燕子?jì)寢屝α?。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡朗讀童話故事，讓他們對(duì)身邊的事物產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。此外，一年級(jí)學(xué)生學(xué)生的說(shuō)話、寫(xiě)話的能力還很低，我在講讀結(jié)束后安排了詞語(yǔ)搭配、說(shuō)句子的練習(xí)，使學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話能力逐步提高。二、教材分析：《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文是一個(gè)童話小故事，講了燕子?jì)寢尀榱私虝?huì)小燕子觀察的本領(lǐng)，三次讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。出示要寫(xiě)的生字：瓜認(rèn)真次皮細(xì)重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜真皮細(xì)”的筆順。）小游戲：收蔬菜抽生上臺(tái)取黑板上的卡片，教讀生字，口頭組詞。想一想：燕子?jì)寢尯托⊙嘧臃謩e說(shuō)了幾次話？出示2——7自然段。（2）抽生讀句子。（二）、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容：自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。二、說(shuō)教法自學(xué)、合作、探究法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，所以，我以學(xué)生為主體，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題。這讓學(xué)生讀起來(lái)備感親切，很自然的把“小燕子”當(dāng)成他們中的一分子；也自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察，多種形式地朗讀，讓學(xué)生輕松地解決了難題。就比如在導(dǎo)課時(shí)，陳老師就帶著親切和藹的語(yǔ)氣，以g歌曲來(lái)揭題，讓孩子們一下子都活躍起來(lái)，提高了學(xué)習(xí)的興趣。㈤布置作業(yè)回家觀察一種蔬菜或水果的大小、顏色和形狀，注意要認(rèn)真，講給爸爸、媽媽聽(tīng)。為了讓學(xué)生發(fā)散思維，我讓學(xué)生展開(kāi)想象：燕子?jì)寢寱?huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么？培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這時(shí)我要求學(xué)生大膽說(shuō)，我指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、通順的句子?！笆斋@游戲”的環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“豐收的菜園”情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在享受“豐收”喜悅的同時(shí)，也融入也鞏固練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了一種享受，這是本課教學(xué)中生生互動(dòng)的一個(gè)興奮點(diǎn)。㈡閱讀課文，隨文識(shí)字識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字學(xué)習(xí)的情境，直觀、形象的圖片能有效引起學(xué)生的注意并激起其參與意識(shí)，游戲和競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，能夠最大限度地引起學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探索。四、教材，學(xué)法評(píng)價(jià)手段確定的依據(jù)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”這一課改目標(biāo)，在教學(xué)中我采用多種游戲方式，使學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，掌握多種識(shí)字方法。此外，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡表演的特點(diǎn)，我決定在學(xué)習(xí)結(jié)束前，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，依據(jù)自己的個(gè)性體悟，自由發(fā)揮進(jìn)行表演。第一篇：《燕子?jì)寢屝α恕氛f(shuō)課稿、反思、評(píng)課稿《燕子?jì)寢屝α恕氛f(shuō)課稿一、教材分析：《燕子?jì)寢屝α恕肥鞘且粋€(gè)童話小故事，講了燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣。三、教學(xué)目標(biāo)的闡述、研究的依據(jù)與落實(shí)目標(biāo)的設(shè)想： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就是要既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)。并且運(yùn)用觀察、表演等多種形式，選擇了以全體學(xué)生參與，教師適當(dāng)引導(dǎo)為主的教學(xué)方式，采用先觀察后讀，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。因此，在課堂教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決，然后運(yùn)用多種游戲方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。最后我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行生字過(guò)關(guān)，如果全認(rèn)會(huì)了請(qǐng) 用你們喜歡的方法互相獎(jiǎng)勵(lì)。）句式訓(xùn)練的內(nèi)容，打通了課內(nèi)和課外的聯(lián)系，使文本和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)溝通，豐富了學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們觀察事物的方法還有哪些？學(xué)生說(shuō)得非常好，有的說(shuō)：“可以用眼睛看?！堆嘧?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思這節(jié)課我注重了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，課堂中學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、快樂(lè)，課堂中的許多游戲充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，能力得到了提高。其次，陳老師注重加強(qiáng)識(shí)字指導(dǎo)。在教學(xué)中，本堂課尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，注重字里行間的人文內(nèi)涵的熏陶和感染，借助文本挖掘內(nèi)涵，超越文本展示靈性、閃性人性；在交流、碰撞、點(diǎn)撥、引導(dǎo)中體驗(yàn)情趣，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展思維，培育了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（三）教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)生字12個(gè)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“菜、茄、錯(cuò)、刺、次”的讀音。利用多媒體教學(xué)在教學(xué)《燕子?jì)寢屝α恕愤@一課時(shí)，我利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們深入地理解文的內(nèi)容。（你們都是會(huì)讀書(shū)的孩子），課文有幾個(gè)自然段呢？標(biāo)出序號(hào)。師導(dǎo)：我們可愛(ài)的冬瓜是怎樣躺在地上的，茄子是怎樣掛在枝頭呢？誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)放一放。師生分男女合讀2——7自然段。“開(kāi)火車”讀生字卡片。先描紅，再在本子上寫(xiě)兩個(gè)。在燕子?jì)尩哪托闹更c(diǎn)下，小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進(jìn)步，燕子?jì)寢尭吲d地笑了。四、教學(xué)目標(biāo)：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就是既要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又要注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)。五、教學(xué)重難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。指名讀課題，齊讀課題，教師引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生立刻提出問(wèn)題：燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？我在課題后邊用紅粉筆寫(xiě)上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。冬瓜和茄子到底有什么不一樣？你們想知道嗎？好，請(qǐng)你們趕緊打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，找一找小燕子飛到菜園里幾次，每次看到冬瓜和茄子有什么不一樣？學(xué)生讀書(shū)思考。）小燕子這么高興，媽媽會(huì)怎樣？齊讀第六自然段。學(xué)生貼的過(guò)程就是對(duì)“躺”和“掛”理解的過(guò)程，使識(shí)字教學(xué)更直觀、更形象。在生活中，有許多蔬菜和水果，看，老師給你們帶來(lái)了什么？出示圖片，叫岀蔬菜和水果的名字。通過(guò)你們的認(rèn)真觀察，你們能簡(jiǎn)單介紹自己喜歡的東西了，你們想不想接受新的挑戰(zhàn)？課件出示：認(rèn)真學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，教師點(diǎn)出答案。課文通過(guò)燕子?jì)寢屌c小燕子的三問(wèn)三答，不僅介紹了冬瓜與茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別，還說(shuō)明了小燕子一次比一次更認(rèn)真地去觀察冬瓜與茄子，更說(shuō)明了“認(rèn)真”是做人做事基本的能力和品質(zhì)。情感目標(biāo)：本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。利用插圖幫助理解，通過(guò)造句學(xué)會(huì)運(yùn)用，從模仿表演中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)做一做體會(huì)字義：再是利用字形來(lái)理解字義。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。同時(shí)采用合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自讀、自悟讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：學(xué)生明白了做事要認(rèn)真的道理后，設(shè)計(jì)了這樣問(wèn)題：“如果你是燕子?jì)寢專吹叫⊙嘧佑辛诉@么多的發(fā)現(xiàn)，你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢？”這樣既深化了主題，同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好習(xí)慣。能力。因此，在課堂教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自由讀課