【正文】 創(chuàng)設(shè)情境，力求貼近孩子的生活，貼近孩子的實際，激發(fā)孩子閱讀與識字的興趣。過程與方法目標(biāo)：采用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生識字。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件、頭飾。瞧，它飛來了。給學(xué)生設(shè)置障礙，進行挑戰(zhàn)，通過再復(fù)習(xí)，更進一步讓學(xué)生深入記憶，鞏固所學(xué)知識，教學(xué)中借助直觀的圖形、文字、語言、畫面，讓學(xué)生在觀察、研究中展開聯(lián)想，既能提高學(xué)生對知識的深入理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、教授課過程（一）理解課文。那么我們的小燕子是怎樣一次次發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別呢？現(xiàn)在我就是燕子媽媽，你們就是可愛的小燕子，讓我們一起飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧?。ㄔO(shè)計意圖：設(shè)置情境，把小動物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)伙伴，一同參與，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。（生讀）真不錯！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽說什么？誰把媽媽的話讀出來?。ㄉx）？（不太像）誰能讀得更像媽媽些。（媽媽叫小燕子再去看看。（讀得很好）（設(shè)計意圖：學(xué)生通過仔細傾聽，再練習(xí)讀，最后大膽嘗試讀。表示媽媽更加的滿意了。讓我們一齊來讀讀媽媽的話。（同桌練習(xí)）誰來表現(xiàn)一下，其他同學(xué)當(dāng)評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。同學(xué)們，你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀，讀吧！真是一只只快樂、聰明伶俐的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子媽媽滿意地笑了)（設(shè)計意圖：學(xué)生渴望成功，要使學(xué)生從內(nèi)心真正體驗快樂，懂得道理讓學(xué)生進入“生活經(jīng)驗”。所以媽媽滿意地笑了。（設(shè)計意圖 ：通過點讀、點評、再點讀、點評抓住重點內(nèi)容，重點語句，引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的讀來體會燕子媽媽的不同要求、情感的變化以及小燕子一次比一次有進步的喜悅心情，扎扎實實地進行了語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、口語交際能力和合作意識。同學(xué)帶頭飾表演。）（二）、拓展應(yīng)用。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。）四、課堂總結(jié)部分回歸整體：根據(jù)板書的詞語，再說說課文講了一件什么事。五、作業(yè)小朋友們，這節(jié)課就要結(jié)束了，回家后把今天學(xué)到的知識和你們的爸爸媽媽一同分享，相信你們一定還會有很多發(fā)現(xiàn)。）板書設(shè)計燕子媽媽笑了（一）（二）（三）冬瓜： 大青皮上有細毛耐心 仔細茄子： 小紫柄上有小刺教學(xué)反思：在思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維。通過讓學(xué)生讀一讀、想一想、說一說等活動，讓學(xué)生大腦的興奮性處于.......，學(xué)習(xí)的主動性便充分調(diào)動起來，既有利于學(xué)生的互相交流和溝通，互補長短，集思廣益，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的膽量和語言表達能力，也進而培養(yǎng)他們在朗讀課文的基礎(chǔ)上去理解、感悟的邏輯思維能力。為了突破這一重點，我先整體把握課文，讓學(xué)生自己讀課文，讀完課文，你知道了什么？找到后交流，全班匯報。而且是大部分學(xué)生都能做到。他們覺得自己學(xué)會了課文，就像小燕子一樣，自己不斷有發(fā)現(xiàn)！而不是靠老師告訴他答案。有時教師在教學(xué)過程中，擔(dān)心學(xué)生說不出來，不敢大膽放手。在本課設(shè)計中合作學(xué)習(xí)落實較好，但是學(xué)生合作缺乏組織互動，合作小組之間缺乏強烈的競爭意識，大大降低了合作的效能。第五篇：《燕子媽媽笑了》《燕子媽媽笑了》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。能用“仔細地”說話。情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，并能懂得從不同的角度去觀察事物。從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、聽音樂，激趣導(dǎo)入播放《小燕子》歌曲，學(xué)生認真聽。聽課文錄音。（K5）（二）、講讀第二部分（第2自然段——第7自然段）。（K7）小燕子第一次到菜園看到了什么？（K71）板書：（大、?。┭嘧計寢尩氖窃趺凑f的？（K8）引讀。）誰能通過朗讀讓我們感受到小燕子高興的心情？（引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時利用重音突出“大”和“小”。（K10）理解“很好”。（返回K9）指導(dǎo)朗讀：這一回小燕子看得更仔細些了，于是有了新的發(fā)現(xiàn)，它的心情怎么樣？（更興奮了。1指導(dǎo)：讓我們一起來感受燕子媽媽高興的心情吧?。ㄈ?、齊讀第8自然段齊讀第8自然段。）六、總結(jié)全文小燕子在媽媽一次又一次的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一次比一次精彩。教師小結(jié)：因為小燕子一次又一次地飛去觀察，而且觀察一次比一次仔細，看清了冬瓜與茄子的大小、顏色、外形三個方面的區(qū)別，對冬瓜和茄子的異同越來越清楚，說明小燕子做事越來越認真仔細了，所以燕子媽媽才滿意地笑了。（返回K10）引導(dǎo)學(xué)生從“很好”一詞中感受媽媽高興的心情。（K101）并用“仔細的”說一句話。（K9）女生讀第5自然段。指導(dǎo)朗讀小燕子和燕子媽媽說的話。思考：燕子媽媽讓小燕子去菜園干什么？（板書：媽媽）指導(dǎo)朗讀媽媽的話。板書課題，檢查預(yù)習(xí)，認讀生詞。分角色朗讀，注意讀出不同語氣。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認真觀察事物的習(xí)慣。讓他們圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵的詞句朗讀、理解。、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)知識，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進入“生活經(jīng)驗”，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。通過引導(dǎo)使學(xué)生將讀懂的道理在第一時間中運用到了生活之中，讓學(xué)生懂得生活中我們要努力發(fā)現(xiàn)事物，只要你認真去觀察生活，生活也會給予你意想不到的收獲和喜悅。而這些方法，要靠老師細心的琢磨和研究，決不是順手拈來。學(xué)生興致勃勃，讀著讀著，自然領(lǐng)會了道理，脫口而出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我有意識的為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會、自由發(fā)表意見的時間和空間，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣打下基礎(chǔ)，教學(xué)重點由此突現(xiàn)。而每一次的讀都是有目的的，每一次讀都是牽著 “疑”的手，讀中探疑，疑中求悟，悟中明理。本課教學(xué)設(shè)計遵循了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在設(shè)計中注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，要求學(xué)生“能主動地進行探究性學(xué)習(xí)”，注重體現(xiàn)課標(biāo)中提倡的“逐步培養(yǎng)學(xué)生喜 4 歡讀書、愿意讀書的興趣，提倡多角度、有創(chuàng)意的朗讀”，利用學(xué)生的閱讀期待，拓展思維空間，加強閱讀實踐，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過直觀感知，加深理解。（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)就是要掌握運用語言的規(guī)律，并通過實踐形成能力。）看來，我們班有的小朋友比小燕子認真多了，老師真得很高興。（設(shè)計意圖：由課文到事物，拉近了文本與現(xiàn)實的距離，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，自己去發(fā)現(xiàn)黃瓜和西紅柿有什么不同之處。)2．學(xué)生分組活動。表演是一種重要的活動形式，讓學(xué)生通過分角色表演讀課文，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。）。)，如果你是燕子媽媽，此時你會對小燕子說什么呀？生：小燕子我也要向你學(xué)習(xí)，做個認真學(xué)習(xí)的好孩子。）（4）討論燕子媽媽為什么滿意地笑了？，老師不明白了，為什么前兩次媽媽都沒笑，只是說了“不錯、很好”，而第三次卻笑了，好。）我相信你們一定會讀得更好！自己練習(xí)一下。）（3）讀第五自然段，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽。小結(jié)：瞧！作者用詞多準(zhǔn)確?。∮蒙狭俗屑?，說明看得更加的認真，句子的意思更加的具體，而且讀起來也更加的動聽。B你去仔細地看看。）（2）學(xué)習(xí)第四自然段，指導(dǎo)朗讀，讓我們再飛去看看吧！這次你們要睜大眼睛，仔細地看看，又看到了什么？哪只小燕子來說？（師板書：青、紫）這一次小燕子又有了新的發(fā)現(xiàn)，它應(yīng)該比上一次更加的高興。（再去）很好，那么咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。你們找到了嗎？（不錯）是的，“不錯”這個詞語，我們要讀出表揚的語氣。（1）讀第三自然段，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！生：冬瓜大，茄子小。請同學(xué)們輕輕地打開書，自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往