20xx春北師大版語文一年級下冊71《燕子?jì)寢屝α恕穡ord課例研究(文件)
【正文】 及 qi233。學(xué)文之后再認(rèn)讀生字，這樣操作的好處是經(jīng)過了反復(fù)的讀 文，對字形的感知越來越加深，但對字義的理解尚欠缺；學(xué)文之前就記憶字形，這樣操作的好處是為學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)，但 缺乏語境，認(rèn)讀記憶很死板。 師：出示第 1 自然段，從剛才的朗讀中，你知道了什么？理解“躺、掛”①看字的偏旁理解身字旁和提手旁②出示冬瓜、茄子圖，把它們送回家，你為什么這樣貼？生說原因③帶著動(dòng)作讀 1 自然段 師：冬瓜和茄子今天成了燕子?jì)寢尩目碱}，請你從文中找一找。 師 ：請你也像我這樣讀一讀課文 生：有感情齊讀第二自然段 師：小燕子飛去了，請你去課文里看看小燕子一共去了幾次？師板書。第二次發(fā)現(xiàn)冬瓜是青的，茄子是紫的。 生： 分角色讀課文 【 研究與討論 】 教師 在教學(xué)中，注意 把漢字放在特定的語言環(huán)境中，和句子聯(lián)系起來，使?jié)h字的形、音、義三個(gè)基本因素緊密聯(lián)系、相識字互溝通，教師采用生動(dòng)活潑的形式 ，深入淺出地、形象生動(dòng)地把識字訓(xùn)練的部分目標(biāo)，融入到讀解課文中去，是 符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的。在閱讀教學(xué)中，恰如其分的運(yùn)用各種方法分析漢字，使識字教學(xué)在閱讀的語言情景中獲得生命。所以每隔時(shí)段教師要讓學(xué)生再次認(rèn)讀。 四、指導(dǎo)寫字 。要求會(huì)寫的字，不僅要牢記字形，還要懂得意思，所以，對這類字，教學(xué)時(shí)應(yīng)該拓展一下，如組詞，說話等。教師的范寫很重要，每一筆要讓學(xué)生看清楚。 生觀察“認(rèn)”指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 同時(shí)，我們也認(rèn)識到 隨文識字還不能讓學(xué)生完全認(rèn)清漢字，所以，我們還應(yīng) 該在通 過多次閱讀文本，與漢字多次見面后，把漢字有選擇地集中起來， 并趁此機(jī)會(huì)教給學(xué)生更多的識字方法，提高學(xué)生的識字效率，讓學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望，從而為閱讀和習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 就出現(xiàn)時(shí)機(jī)說，有的在板題時(shí)出現(xiàn)，有的在初讀課文前出現(xiàn) (通過看圖或談話就可隨機(jī)識一部分 )，有的在交流初讀情況時(shí)出現(xiàn)，還有的要等到精讀時(shí)才隆重登場。 在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識的高頻率的出現(xiàn)生字新詞，讓學(xué)生一次一次加深印象。 。 隨文識字是識字教學(xué)的一種方法，但不是唯一方法，我們在教學(xué)中可以將集中識字和隨文識字結(jié)合，有的放矢，提高識字效率。而且，一節(jié)課中必須要把各種導(dǎo)出手法加以綜合運(yùn)用，不要用 一種手法一以貫之的刻板處理。 哪些字詞的意思是不需要教的，哪些字詞的意思是必須教的，教到什么程度；哪些字的字形與字義有密切聯(lián)系需要分析字理，哪些字詞可以用來作為精讀教學(xué)的支撐點(diǎn)，哪些字不具備這樣的特征等等，教師都必須十分明確。識字的目的是為了閱讀和寫作，它為閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)提供條件，而通過閱讀和說話造句、寫作等練習(xí)又鞏固了識字。每個(gè)字寫字?jǐn)?shù)量不易多，但要有質(zhì)量，也就是寫一個(gè)像一個(gè)。教師再根據(jù)學(xué)生的情況，適度的點(diǎn)撥，講解。教材關(guān)于寫字的安排，有的字是本課出現(xiàn)的新學(xué)的字，有的字是以前課文出現(xiàn)的學(xué)過的字。認(rèn)讀的方式要多樣化，趣味化，如采取游戲的方式（找朋友、開火車、摘蘋果）。 根據(jù)記憶的規(guī)律，是由模糊到精確的，但要經(jīng)歷個(gè)反復(fù)呈現(xiàn)的過程。漢字中的每一個(gè)常用字，幾乎都蘸滿了文化瓊漿。它一次比一次觀察的仔細(xì)，一次比一次觀察的認(rèn)真。 師：小燕子三次去菜園，它發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，師相機(jī)板書 生：認(rèn)讀詞語：小刺、細(xì)毛 師：當(dāng)小燕子發(fā)現(xiàn)了這么大的秘密，它的心情怎樣 ? 生：激動(dòng)、高興、 師：為什么燕子?jì)寢尩谝淮螞]有笑 ,第二次沒有笑，第三次笑了呢？指名說，相機(jī) 板書：認(rèn)真 生：
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