【正文】 說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？春天美在哪里？六、作業(yè)：造句：偶爾――－活潑―――背誦課文?；顒?dòng)準(zhǔn)備：手偶小燕子一只，公雞、老牛的教具各一只，燕子圖―張。(2)老師彈奏一首樂(lè)曲，分別在高、中、低三個(gè)音區(qū)彈奏，讓幼兒隨音樂(lè)合拍的拍手。(3)請(qǐng)幼兒隨教師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏說(shuō)白：②和暖的太陽(yáng)照大地，花兒開(kāi)放，小草綠。用自然歡快的情緒演唱。(3)啟發(fā)幼兒兩人要：互相配合做動(dòng)作，膝關(guān)節(jié)屈伸運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)身體升起降落的感受。結(jié)束部分：在音樂(lè)聲中幼兒自由的做跑跳步出教室。通過(guò)閱讀這篇課文，讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。有感情地朗讀課文，并背誦課文。那么作者是怎樣描寫(xiě)燕子的，這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來(lái)領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。師述：老師和同學(xué)們一起來(lái)了解燕子的外形特點(diǎn)，感受燕子形態(tài)的可愛(ài)、美麗。（1）讀一讀，比較一下，再說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好，好在哪里？①一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。）（2）想一想，體會(huì)“湊”字的妙用。指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。（出示課件）填空后，回答問(wèn)題：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子（ ）在天空中（ ），唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，（ ）飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（ ）湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。）（板書(shū)：斜身掠過(guò)天空 橫掠過(guò)湖面）同桌同學(xué)互相欣賞對(duì)方的朗讀并背誦。（2）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。）（板書(shū)：譜出贊歌）師述：同學(xué)們停歇時(shí)的燕子美嗎？（板書(shū)：美）那就美美地讀一讀這一段吧。圖文對(duì)照，自學(xué)第二自然段：（1）畫(huà)出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。②小燕子從南方飛來(lái)了，為春光增添了許多生機(jī)。三、升華感情，總結(jié)全文（一）作者借描繪燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情？（板書(shū)：贊美燕子、春天 熱愛(ài)大自然）（二）自由朗讀課文?！堆嘧印方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教材簡(jiǎn)析這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內(nèi)容。：看到題目，你有哪些疑惑？：專列是指專為某人或某事特別增開(kāi)的列車(chē)?！笆妗薄吧妗薄拜d”，注意筆順，及結(jié)構(gòu)比例。（從三方面考慮：政府、居民和小貝蒂的做法）。，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。：（1）是誰(shuí)拯救了它們？（2）通過(guò)這三個(gè)自然段的具體描寫(xiě)，課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情），理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。，在讀中去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。（用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面，但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義，作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了）“紛紛”“四處”“冒著、頂著、踏著”理解。《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教材分析《燕子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作，本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)刪減替換，感知燕子的外形美課文第一自然段作者用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)。通過(guò)這樣幾個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生透過(guò)文字對(duì)美的感知力。斜字寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)的什么？掠過(guò)在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從斜著、掠過(guò)這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？（經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。通過(guò)咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力。我隨手在畫(huà)上添了幾根線，把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景，促教學(xué)的形象性。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來(lái)。如：在理解趕集一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集？為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開(kāi)之多，給人以熱鬧的感覺(jué)。學(xué)習(xí)生字新詞，理解重要詞語(yǔ)的意思。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料。教學(xué)過(guò)程：一、兒歌導(dǎo)入、揭題。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀看。今天我們的學(xué)習(xí)形式和以往不同，采用比賽的方式。多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：(你對(duì)燕子了解多少?)請(qǐng)你來(lái)發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!(每輪比拼結(jié)束，教師做相應(yīng)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。學(xué)生歸納后，大屏幕出示每段段意，幫助學(xué)生整體理解。最后簡(jiǎn)評(píng)五輪 大比拼，總結(jié)勝負(fù)，一般爭(zhēng)取評(píng)價(jià)為平局。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛(ài)的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛!教學(xué)反思：第一課時(shí)我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來(lái)。就拿這節(jié)課來(lái)說(shuō)吧，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了充分的體現(xiàn)，但是場(chǎng)面稍微有點(diǎn)失控。結(jié)果一出來(lái)，學(xué)生之間就開(kāi)始爭(zhēng)論。聽(tīng)了我的這番話，那些學(xué)生都低下了頭，我相信他們知道今后該怎么做了。正因?yàn)槿f(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來(lái)燕子。課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點(diǎn)狀物地方法。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感。那么本課教學(xué)，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營(yíng)造情境，從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……相信孩子的能力，把課堂還給孩子。能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物?，F(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚(yáng)的樂(lè)曲[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。（2）理解詞語(yǔ)的意思。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。）四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。再朗讀第一小節(jié)，試背。（1）白板出示：一身的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。（播放視頻）燕子把我們帶到美麗春天（板書(shū)：春天）請(qǐng)讀第二自然段，再對(duì)照?qǐng)D，看課文描寫(xiě)了哪些景物，用筆勾畫(huà)出來(lái)。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。是“趕集”，注意這個(gè)“趕”字，有一種唯恐落后的意思。（理解生趣）釋：生趣，很有生氣，很有情趣。）學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想象春天里美麗的景色。）三、學(xué)習(xí)第3自然段。(板書(shū)：快)燕。思考：這一段主要寫(xiě)燕子干什么?你讀懂了什么？(板書(shū)：飛行)匯報(bào)。是啊，春天的美景是人們永恒的話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你積累到的他們贊美春天的詩(shī)句？（設(shè)計(jì)意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的巧妙之處，并采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。（1）教師有感情地范讀課文。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。釋：“趕集”，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài)，這叫“趕集”。課文上寫(xiě)的和白板上的這一段哪個(gè)更好呢？學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)被遮蓋的詞語(yǔ)的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)物體的方法）二、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣探究。仿照作者描寫(xiě)小燕子外形的寫(xiě)法，寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。檢查自學(xué)效果。）二、初讀課文體會(huì)明確自學(xué)要求。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。積累贊美春景的詩(shī)句。[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。交給學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。賞讀語(yǔ)言——引孩子美美地“品”中積累課文描繪的桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的如詩(shī)如畫(huà)的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。燕讓讀者獲得優(yōu)美感受?！堆嘧印方虒W(xué)設(shè)計(jì)12教案背景《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，是第一單元的第三篇課文。機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，要靠自己去爭(zhēng)取，光坐著等是等不到的。但一到課堂上就不受我的控制了。四年級(jí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，擁有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。這節(jié)課，我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式，用比賽的方式去學(xué)習(xí)。(學(xué)生暢談他們對(duì)春天、燕子的喜愛(ài)之情。學(xué)生踴躍提問(wèn)，教師對(duì)提問(wèn)情況作評(píng)價(jià)，大屏幕出示大家的問(wèn)題，讓學(xué)生明白本課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。(聽(tīng)課文錄音，注意生字新詞)第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”要求：通過(guò)預(yù)習(xí)，你喜歡文中的那些好詞語(yǔ)?它們是什么意思?趕快推薦給大家!(學(xué)生推薦完以后，大屏幕出現(xiàn)本課生字，學(xué)習(xí)生字)第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”這輪比賽分個(gè)人比和大組比，在朗讀過(guò)程中，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情?？纯茨慕M能夠在比賽中勝出。同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了，可愛(ài)的小燕子也飛來(lái)了，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫(xiě)的文章《燕子》。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。讀熟課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初學(xué)課文，了解大意。學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促學(xué)生的語(yǔ)言積累。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。我在教學(xué)一開(kāi)始，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相，學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天呀！在教學(xué)中，我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。三、課后反思本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生對(duì)比老師讀的內(nèi)容和課文中的內(nèi)容的不同，通過(guò)對(duì)修飾成分的刪減，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線上休息。課文共四個(gè)自然段。”引導(dǎo)學(xué)生理解小貝蒂的做法。”引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。（人們?cè)趯ふ已嘧拥倪^(guò)程中遇到的麻煩）。，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。，在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上談自己的收獲?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。：小組成員全部讀完后，小組內(nèi)相互檢測(cè)課后生字詞：字音、字形、詞義，提醒容易出錯(cuò)的，確保每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀。，糾正字音。）什么情況下會(huì)出現(xiàn)專列這個(gè)詞？（例如救災(zāi)專列、旅游專列等）今天我們就一起學(xué)習(xí)《燕子專列》這篇課文。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。3．體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。設(shè)計(jì)理念課堂上沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受，讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識(shí)。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。四、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用（一）仿照課文第一自然段的寫(xiě)法，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。燕子的到來(lái)，使這幅春景圖更加美好。（4）比較下列句子與書(shū)中的句子有什么不同？哪句好，說(shuō)出理由。出示課件（書(shū)上的彩圖），指導(dǎo)學(xué)生觀圖、說(shuō)圖。思考：“燕子停歇圖”怎么會(huì)“像正待演奏的春天的贊歌”？（課文以藍(lán)天作襯、細(xì)線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個(gè)自然天成的曲譜。聽(tīng)課文朗讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用。（二）圖文對(duì)照，感受燕子的飛行美?！边@個(gè)分句在全句中起什么作用？如果不用“湊”字，能用哪些詞？哪個(gè)好？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個(gè)分句，起總鎖上文的作用。（課文上寫(xiě)得好。師問(wèn)：我們可以按怎樣的順序觀察燕子？自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫(xiě)燕子的外形的？這一自然段中，運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了燕子的外形美？用一個(gè)詞來(lái)概括燕子外形的特點(diǎn)。（二）播放配樂(lè)課文朗誦，整體感知。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、引趣入題，整體感知（一）出示課件，兒歌引趣。教學(xué)目標(biāo)：理解課文，感受燕子的活潑可愛(ài)，體會(huì)燕子為春光增添的