【正文】 說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？六、作業(yè)：造句：偶爾――－活潑―――背誦課文?；顒訙?zhǔn)備：手偶小燕子一只，公雞、老牛的教具各一只，燕子圖―張。(2)老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區(qū)彈奏，讓幼兒隨音樂合拍的拍手。(3)請幼兒隨教師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏說白：②和暖的太陽照大地，花兒開放，小草綠。用自然歡快的情緒演唱。(3)啟發(fā)幼兒兩人要：互相配合做動作，膝關(guān)節(jié)屈伸運動，體驗身體升起降落的感受。結(jié)束部分：在音樂聲中幼兒自由的做跑跳步出教室。通過閱讀這篇課文，讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。有感情地朗讀課文，并背誦課文。那么作者是怎樣描寫燕子的，這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。師述：老師和同學(xué)們一起來了解燕子的外形特點，感受燕子形態(tài)的可愛、美麗。（1）讀一讀，比較一下，再說說哪句寫得好，好在哪里？①一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。）（2）想一想，體會“湊”字的妙用。指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。（出示課件）填空后，回答問題：在微風(fēng)中，在陽光中，燕子（ ）在天空中（ ），唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，（ ）飛到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。）（板書：斜身掠過天空 橫掠過湖面）同桌同學(xué)互相欣賞對方的朗讀并背誦。（2）藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。）（板書：譜出贊歌）師述：同學(xué)們停歇時的燕子美嗎？（板書：美）那就美美地讀一讀這一段吧。圖文對照，自學(xué)第二自然段：（1）畫出最能突出春天美的特點的一個詞。②小燕子從南方飛來了，為春光增添了許多生機。三、升華感情，總結(jié)全文（一）作者借描繪燕子表達自己什么樣的思想感情？（板書：贊美燕子、春天 熱愛大自然）（二）自由朗讀課文。《燕子》教學(xué)設(shè)計9教材簡析這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內(nèi)容。：看到題目，你有哪些疑惑？：專列是指專為某人或某事特別增開的列車。“舒”“涉”“載”，注意筆順，及結(jié)構(gòu)比例。（從三方面考慮：政府、居民和小貝蒂的做法）。，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。：（1）是誰拯救了它們？（2）通過這三個自然段的具體描寫，課文表達了怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情），理解重點詞語的意思。，在讀中去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。（用專列運送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了）“紛紛”“四處”“冒著、頂著、踏著”理解?！堆嘧印方虒W(xué)設(shè)計10一、教材分析《燕子》是中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。二、教學(xué)設(shè)計刪減替換，感知燕子的外形美課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準(zhǔn)確生動地描寫了燕子活潑可愛的外形特點。通過這樣幾個層次的教學(xué)設(shè)計，然后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過朗讀表達出來，培養(yǎng)了學(xué)生透過文字對美的感知力。斜字寫出了燕子飛行時的什么？掠過在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從斜著、掠過這兩個詞中你體會到什么？（經(jīng)過老師的點撥和細讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。通過咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟力。我隨手在畫上添了幾根線，把學(xué)生畫的小黑點連成了一組五線譜。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景，促教學(xué)的形象性。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時，讓學(xué)生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來。如：在理解趕集一詞時，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。學(xué)習(xí)生字新詞，理解重要詞語的意思。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料。教學(xué)過程：一、兒歌導(dǎo)入、揭題。誰愿意來讀讀看。今天我們的學(xué)習(xí)形式和以往不同，采用比賽的方式。多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：(你對燕子了解多少?)請你來發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!(每輪比拼結(jié)束，教師做相應(yīng)簡單的評價。學(xué)生歸納后，大屏幕出示每段段意，幫助學(xué)生整體理解。最后簡評五輪 大比拼，總結(jié)勝負(fù)，一般爭取評價為平局。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛!教學(xué)反思：第一課時我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。就拿這節(jié)課來說吧，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有了充分的體現(xiàn)，但是場面稍微有點失控。結(jié)果一出來，學(xué)生之間就開始爭論。聽了我的這番話，那些學(xué)生都低下了頭，我相信他們知道今后該怎么做了。正因為萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點狀物地方法。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。那么本課教學(xué)，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學(xué)生的體驗，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……相信孩子的能力，把課堂還給孩子。能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚的樂曲[教學(xué)重點]：學(xué)會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。（2）理解詞語的意思。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。）四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。再朗讀第一小節(jié)，試背。（1）白板出示：一身的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。（播放視頻）燕子把我們帶到美麗春天（板書：春天）請讀第二自然段，再對照圖，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。（理解生趣）釋：生趣，很有生氣，很有情趣。）學(xué)生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。）三、學(xué)習(xí)第3自然段。(板書：快)燕。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？(板書：飛行)匯報。是啊，春天的美景是人們永恒的話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？（設(shè)計意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點詞語的巧妙之處，并采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。（1）教師有感情地范讀課文。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。課文上寫的和白板上的這一段哪個更好呢？學(xué)生聯(lián)系課文和生活實際體會被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確。（設(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的抓住特點來描寫物體的方法）二、音樂導(dǎo)入，激趣探究。仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。指名學(xué)生用自己的話來說。（設(shè)計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體把握。檢查自學(xué)效果。）二、初讀課文體會明確自學(xué)要求。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。積累贊美春景的詩句。[教學(xué)難點]：讓學(xué)生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。交給學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法，會抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。指導(dǎo)背誦要指點背誦方法。賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。燕讓讀者獲得優(yōu)美感受?！堆嘧印方虒W(xué)設(shè)計12教案背景《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文四年級下冊，是第一單元的第三篇課文。機會對于每個人來說都是公平的，要靠自己去爭取，光坐著等是等不到的。但一到課堂上就不受我的控制了。四年級學(xué)生的競爭意識逐漸增強，擁有了競爭意識，學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。這節(jié)課，我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式，用比賽的方式去學(xué)習(xí)。(學(xué)生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。學(xué)生踴躍提問，教師對提問情況作評價，大屏幕出示大家的問題，讓學(xué)生明白本課要重點解決的問題。(聽課文錄音，注意生字新詞)第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”要求：通過預(yù)習(xí)，你喜歡文中的那些好詞語?它們是什么意思?趕快推薦給大家!(學(xué)生推薦完以后，大屏幕出現(xiàn)本課生字，學(xué)習(xí)生字)第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”這輪比賽分個人比和大組比，在朗讀過程中，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)和評價，以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情?？纯茨慕M能夠在比賽中勝出。同學(xué)們，美麗的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。讀熟課文。教學(xué)重點、難點：初學(xué)課文，了解大意。學(xué)生的思路一下子就打開了。不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實際，促學(xué)生的語言積累。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體學(xué)習(xí)、自主參與的機會。我在教學(xué)一開始，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相，學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個爛漫無比的春天呀！在教學(xué)中，我又播放了燕子飛行和休息時的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閑。三、課后反思本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生對比老師讀的內(nèi)容和課文中的內(nèi)容的不同，通過對修飾成分的刪減，讓學(xué)生體會語言的準(zhǔn)確性。第四自然段寫燕子落在電線上休息。課文共四個自然段?！币龑?dǎo)學(xué)生理解小貝蒂的做法?！币龑?dǎo)學(xué)生抓重點詞語理解。（人們在尋找燕子的過程中遇到的麻煩）。，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)表達方法。，在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上談自己的收獲?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。：小組成員全部讀完后，小組內(nèi)相互檢測課后生字詞：字音、字形、詞義，提醒容易出錯的，確保每個同學(xué)都會讀。，糾正字音。）什么情況下會出現(xiàn)專列這個詞？（例如救災(zāi)專列、旅游專列等）今天我們就一起學(xué)習(xí)《燕子專列》這篇課文。課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)，會寫14個生字。3．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。設(shè)計理念課堂上沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓每個孩子都有機會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強學(xué)生愛護所有動物，尊重所有生命的意識。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。四、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用（一）仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點寫一種小動物的外形。燕子的到來，使這幅春景圖更加美好。（4）比較下列句子與書中的句子有什么不同？哪句好，說出理由。出示課件（書上的彩圖），指導(dǎo)學(xué)生觀圖、說圖。思考：“燕子停歇圖”怎么會“像正待演奏的春天的贊歌”？（課文以藍天作襯、細線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個自然天成的曲譜。聽課文朗讀。（重點指導(dǎo)學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用。（二）圖文對照，感受燕子的飛行美?！边@個分句在全句中起什么作用？如果不用“湊”字，能用哪些詞？哪個好？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個分句，起總鎖上文的作用。（課文上寫得好。師問：我們可以按怎樣的順序觀察燕子？自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫燕子的外形的？這一自然段中，運用了哪些詞語寫出了燕子的外形美？用一個詞來概括燕子外形的特點。（二）播放配樂課文朗誦，整體感知。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、引趣入題，整體感知（一）出示課件，兒歌引趣。教學(xué)目標(biāo)：理解課文，感受燕子的活潑可愛，體會燕子為春光增添的