【正文】 高造型能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué)：二、講授新課：展示面具實(shí)物。第四步：用清水沖一遍。面具教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教材分析：本課是表情系列課的最后一節(jié)課。二、教學(xué)目標(biāo)：了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法，從民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，了解面具與人類、與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，了解不同地域、不同民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。 認(rèn)識(shí)現(xiàn)代面具藝術(shù)對(duì)環(huán)境、對(duì)氣氛所起的作用，激發(fā)學(xué)生的想像力與創(chuàng)造力。五、教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、膠水、針線等六、教學(xué)過(guò)程：課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入：欣賞藏戲或儺戲的表演片段，觀察其中出現(xiàn)的面具，學(xué)生相互交流，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的是哪個(gè)？它的顏色和表情是怎樣的？猜測(cè)面具上的表情，說(shuō)說(shuō)看這些面具給你什么樣的感覺(jué)？想想：人們?yōu)槭裁匆髅婢吣?？直觀了解有表情的面具是個(gè)什么樣，從造型、色彩等幾方面去欣賞，讓學(xué)生感知藝術(shù)。變化來(lái)表現(xiàn)表情的呢？藏戲與儺戲都來(lái)源于古老的宗教活動(dòng)，這些形象為了讓人們產(chǎn)生敬畏之心，或是趨邪避兇，往往都是面目猙獰。三、制作根據(jù)自己的喜好和所準(zhǔn)備的材料來(lái)制作一個(gè)面具。面具教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同國(guó)家的面具文化、娛樂(lè)方式和審美情趣。了解和掌握紙和廢舊材料制作面具的`方法。了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):作業(yè)基本要求：運(yùn)用各種材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)有表情的面具，要求面具的表情生動(dòng)夸張、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼牢固。②☆重點(diǎn)通過(guò)不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。（播放時(shí)教師邊做講解）今天我們就一起走進(jìn)富有奇幻色彩的面具世界。①非州特色面具。（欣賞生活中各種場(chǎng)合出現(xiàn)的面具）你們會(huì)用哪些方法制作面具呢？(繪畫、剪貼…)今天老師教給你們一種神奇的制作方法。展示用廢舊材料制作的面具。本課通過(guò)學(xué)生搜集資料，教師課件演示開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在教師演示課件過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，全體學(xué)生進(jìn)行了參與，師生互動(dòng)，讓學(xué)生很好地掌握了本課的重難點(diǎn)。出示（中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)圖片）里面有一個(gè)環(huán)節(jié)，看圖猜詩(shī)句，老師特別喜歡。出示詩(shī)題《四時(shí)田園雜興》，板書詩(shī)題，齊讀課題。既然已經(jīng)學(xué)過(guò)了，詩(shī)意也一定讀懂了。第二句：村里的男人和婦女每個(gè)人都有各自擔(dān)任的工作，各自要忙的事情。在這首詩(shī)中，作者是捕捉下了哪幾幅畫面呀？（板書：晝出耘田、夜績(jī)麻、學(xué)種瓜）出示圖片多么有趣的畫面呀。同時(shí)不甘示弱生長(zhǎng)著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的……（唔，沒(méi)關(guān)系，可能思緒還沒(méi)有打開，請(qǐng)來(lái)讀讀李老師也是花了不少時(shí)間寫出來(lái)的句子?？粗鴿u漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長(zhǎng)得真不錯(cuò)，一定會(huì)獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”——讀著讀著，覺(jué)得一群怎樣的農(nóng)家男人？（勤勞）一起夸夸他們吧，（出示：農(nóng)家男人真勤勞呀?。┈F(xiàn)在李老師以這句話為總起句，把剛剛我們說(shuō)的內(nèi)容根據(jù)環(huán)境和人物描寫分了段，一起連了起來(lái)，自己默讀一遍。他們就這么一直重復(fù)做著同樣的事，不時(shí)地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲。你瞧，那些孩子三個(gè)一群，五個(gè)一伙地湊在桑樹蔭下，在學(xué)著種瓜呢。把畫面細(xì)化具體，描繪生動(dòng)，富有情趣。四時(shí)田園雜興麥花：蕎麥花。）蝶：蝴蝶。白天變長(zhǎng)了，人們都忙著在地里干活，門前沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。我們把生活寫進(jìn)詩(shī)里，也可以把詩(shī)寫成生活，更可以把生活過(guò)成詩(shī)！擴(kuò)展資料：《面具》教學(xué)設(shè)計(jì)《面具》合江縣人民小學(xué)校 程月課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的能力。難點(diǎn)：面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。臺(tái)下同學(xué)跟著音樂(lè)的節(jié)奏鼓掌，在活躍的氣氛下導(dǎo)入新課。提問(wèn)：面具有什么共同特點(diǎn)和不同點(diǎn)？用了些什么材料？（2）小組研討面具的特點(diǎn)。然后示范眼睛的具體剪法。五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。（３）注意安全。七、拓展延伸：除了課本上制作面具的方法，你認(rèn)為還有什么方法可以制作面具？回家自己動(dòng)手做一做。學(xué)生發(fā)表自己的看法。指導(dǎo)要點(diǎn)：（１）形象要大膽夸張。刮畫組，用刮畫的方式來(lái)制作一個(gè)面具圖案。(5)師生一起討論制作方法：教師進(jìn)行面具制作示范：面具制作的步驟，首先畫上輪廓，再畫上五官位置，眼睛可以用紙杯進(jìn)行制作，示范將紙杯剪開成發(fā)散狀，啟發(fā)學(xué)生思維用多種方式進(jìn)行面具的制作。具體介紹中國(guó)的儺戲面具、藏戲面具、薩滿面具，分別有什么特點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)：查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。下面就是見(jiàn)證你們妙筆生花的時(shí)刻了，請(qǐng)?jiān)谶@譯文的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)擴(kuò)寫成一篇文章，要注意抓住最重點(diǎn)的幾幅畫面著重進(jìn)行描寫，也別忘了給自己的文章取個(gè)好題目喲！生寫評(píng)價(jià)交流語(yǔ)句連貫通順，表達(dá)清楚語(yǔ)言形象生動(dòng)，運(yùn)用修辭有想法，有領(lǐng)悟，富有情趣六、延伸詩(shī)句，情趣讀詩(shī)像這樣富有情趣值得我們擴(kuò)寫描繪的詩(shī)句，在范成大的《四時(shí)田園雜興》中隨處可見(jiàn)呢！老師信手摘下三聯(lián)。這首詩(shī)的意思不難理解，一起讀讀譯文?；h落：籬笆。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。這就作為作業(yè)留給大家了。他們看著綠色的小苗，想著結(jié)出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長(zhǎng)大，結(jié)出的瓜兒甜又大！”展示交流評(píng)價(jià)寫出勞動(dòng)特點(diǎn)。（師巡視，拍照投映，講評(píng)）示例：夜績(jī)麻：農(nóng)家婦女真勤勞呀！ 月亮姐姐悄悄地躲到大樹后面去了，紡織姑娘已經(jīng)開始唱歌了，聽——絲絲唧唧……微弱的煤油燈光下，勤勞的婦女瞇著眼，嫻熟地搓著麻繩，搓了一根又一根，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲鳴，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。勤勞的農(nóng)家男人們紛紛出動(dòng)了，他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點(diǎn)綴在一片金黃之中。只見(jiàn)他們左手抓起草，接著一旋轉(zhuǎn)，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。教學(xué)“晝出耘田”咱們先來(lái)看“晝出耘田”，有多少同學(xué)在鄉(xiāng)間真實(shí)看到過(guò)這樣的場(chǎng)景呀？（舉手不回答）真羨慕你們，那么回憶或者想象一下，那會(huì)是在什么時(shí)候？是怎樣的人？在什么樣的地方？在怎么樣的“耘田”？同桌之間先交流一下這4個(gè)問(wèn)題，看看兩人誰(shuí)能用更長(zhǎng)更生動(dòng)的句子回答好。第四句：也在茂盛成蔭的桑樹底下學(xué)著種瓜。指名交流。二、讀懂詩(shī)意，想象畫面你們都學(xué)過(guò)了是吧？那一定可以讀得很好聽，讀。咱們也來(lái)練一手吧。以上從學(xué)生的作品足以體現(xiàn)。四、展示交流，多元評(píng)價(jià)展示學(xué)生作品組織學(xué)生評(píng)價(jià)談一談自己的感受作業(yè)設(shè)置運(yùn)用自己喜歡的方式設(shè)計(jì)并制作一個(gè)造型夸張的面具。教師示范油水分享制作方法。欣賞現(xiàn)代生活中的面具。①貴州儺戲面具：這些面具有什么特點(diǎn)？（原始、猙獰）②藏戲面具：面具的色彩運(yùn)用有什么特點(diǎn)？（金色和黑色相搭配，形成強(qiáng)烈對(duì)比。情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。2. 運(yùn)用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等制作面具。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用材料設(shè)計(jì)出具有新意、有藝術(shù)效果的、獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具?？梢詥为?dú)完成作品，也可以與同學(xué)進(jìn)行合作，鍛煉動(dòng)手能力，提高審美眼光，培養(yǎng)互助精神。蘇教版美術(shù)教案通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，了解、分析面具的設(shè)計(jì)方法、造型特點(diǎn)、色彩內(nèi)涵和制作技法，了解面具在表現(xiàn)人物表情特征和性格特點(diǎn)上常用的夸張的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生體會(huì)成功，在玩中學(xué)，在樂(lè)中做，邊玩邊學(xué)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生交流準(zhǔn)備的材料，討論這些材料適合用來(lái)表現(xiàn)面部的哪個(gè)部分，或者可以用來(lái)增強(qiáng)效果。人們創(chuàng)作了千奇百怪的面具。三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)參與中認(rèn)識(shí)、了解有表情的面具的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、探索、研究其變化。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。在此基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，了解不同地域、不同民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。五、作業(yè)展評(píng)。第二步：把紙輕輕的團(tuán)起來(lái)，再展開。教學(xué)難點(diǎn)：面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。制作（手工）。（2）教師進(jìn)行總評(píng)。（3）教師巡視輔導(dǎo)。（4）教師演示。（此環(huán)節(jié)是我本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面具在生活中的作用以及面具的生產(chǎn)背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生的造型能力以及合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生用自己的思維方式積極主動(dòng)嘗試解決問(wèn)題。（配以課件）（3）貴州儺戲面具是驅(qū)逐瘟疫的