【正文】 高造型能力和創(chuàng)造能力。教學過程：一、 組織教學：二、講授新課：展示面具實物。第四步：用清水沖一遍。面具教學設(shè)計9一、教材分析：本課是表情系列課的最后一節(jié)課。二、教學目標：了解面具的設(shè)計特點和造型方法，從民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)，了解面具與人類、與社會發(fā)展的關(guān)系，了解不同地域、不同民族的情感表達方式和審美習慣，從而進一步了解面具的文化內(nèi)涵。 認識現(xiàn)代面具藝術(shù)對環(huán)境、對氣氛所起的作用，激發(fā)學生的想像力與創(chuàng)造力。五、教學準備：彩紙、剪刀、膠水、針線等六、教學過程：課時安排：1課時一、導入：欣賞藏戲或儺戲的表演片段，觀察其中出現(xiàn)的面具，學生相互交流，說說自己印象最深的是哪個？它的顏色和表情是怎樣的？猜測面具上的表情，說說看這些面具給你什么樣的感覺？想想：人們?yōu)槭裁匆髅婢吣?？直觀了解有表情的面具是個什么樣，從造型、色彩等幾方面去欣賞，讓學生感知藝術(shù)。變化來表現(xiàn)表情的呢？藏戲與儺戲都來源于古老的宗教活動，這些形象為了讓人們產(chǎn)生敬畏之心，或是趨邪避兇，往往都是面目猙獰。三、制作根據(jù)自己的喜好和所準備的材料來制作一個面具。面具教學設(shè)計10教學目標：通過對面具藝術(shù)的欣賞，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同國家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。了解和掌握紙和廢舊材料制作面具的`方法。了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。三、指導學生練習:作業(yè)基本要求：運用各種材料設(shè)計制作一個有表情的面具，要求面具的表情生動夸張、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼牢固。②☆重點通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學習表現(xiàn)面具的方法。（播放時教師邊做講解）今天我們就一起走進富有奇幻色彩的面具世界。①非州特色面具。（欣賞生活中各種場合出現(xiàn)的面具）你們會用哪些方法制作面具呢？(繪畫、剪貼…)今天老師教給你們一種神奇的制作方法。展示用廢舊材料制作的面具。本課通過學生搜集資料，教師課件演示開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，在教師演示課件過程中，調(diào)動了學生的積極性，全體學生進行了參與，師生互動，讓學生很好地掌握了本課的重難點。出示（中國詩詞大會圖片）里面有一個環(huán)節(jié)，看圖猜詩句，老師特別喜歡。出示詩題《四時田園雜興》，板書詩題，齊讀課題。既然已經(jīng)學過了，詩意也一定讀懂了。第二句：村里的男人和婦女每個人都有各自擔任的工作，各自要忙的事情。在這首詩中，作者是捕捉下了哪幾幅畫面呀？（板書：晝出耘田、夜績麻、學種瓜）出示圖片多么有趣的畫面呀。同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的……（唔，沒關(guān)系，可能思緒還沒有打開，請來讀讀李老師也是花了不少時間寫出來的句子?？粗鴿u漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”——讀著讀著，覺得一群怎樣的農(nóng)家男人？（勤勞）一起夸夸他們吧，（出示：農(nóng)家男人真勤勞呀?。┈F(xiàn)在李老師以這句話為總起句，把剛剛我們說的內(nèi)容根據(jù)環(huán)境和人物描寫分了段，一起連了起來，自己默讀一遍。他們就這么一直重復做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲。你瞧，那些孩子三個一群，五個一伙地湊在桑樹蔭下，在學著種瓜呢。把畫面細化具體，描繪生動，富有情趣。四時田園雜興麥花：蕎麥花。）蝶：蝴蝶。白天變長了，人們都忙著在地里干活，門前沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。我們把生活寫進詩里，也可以把詩寫成生活，更可以把生活過成詩！擴展資料：《面具》教學設(shè)計《面具》合江縣人民小學校 程月課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課一、教學內(nèi)容與目標：通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點，學習表現(xiàn)特點突出的面具，培養(yǎng)學生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學習的能力。難點：面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。臺下同學跟著音樂的節(jié)奏鼓掌，在活躍的氣氛下導入新課。提問：面具有什么共同特點和不同點？用了些什么材料？（2）小組研討面具的特點。然后示范眼睛的具體剪法。五、學生作業(yè)，教師巡回指導。（３）注意安全。七、拓展延伸：除了課本上制作面具的方法，你認為還有什么方法可以制作面具？回家自己動手做一做。學生發(fā)表自己的看法。指導要點：（１）形象要大膽夸張。刮畫組，用刮畫的方式來制作一個面具圖案。(5)師生一起討論制作方法：教師進行面具制作示范：面具制作的步驟，首先畫上輪廓，再畫上五官位置，眼睛可以用紙杯進行制作，示范將紙杯剪開成發(fā)散狀，啟發(fā)學生思維用多種方式進行面具的制作。具體介紹中國的儺戲面具、藏戲面具、薩滿面具，分別有什么特點。四、教學過程：組織教學：查學生學習用具的準備情況，穩(wěn)定學生情緒。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣。下面就是見證你們妙筆生花的時刻了，請在這譯文的基礎(chǔ)上把這首詩擴寫成一篇文章，要注意抓住最重點的幾幅畫面著重進行描寫，也別忘了給自己的文章取個好題目喲！生寫評價交流語句連貫通順，表達清楚語言形象生動，運用修辭有想法，有領(lǐng)悟，富有情趣六、延伸詩句，情趣讀詩像這樣富有情趣值得我們擴寫描繪的詩句，在范成大的《四時田園雜興》中隨處可見呢！老師信手摘下三聯(lián)。這首詩的意思不難理解，一起讀讀譯文?；h落：籬笆。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。這就作為作業(yè)留給大家了。他們看著綠色的小苗，想著結(jié)出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長大，結(jié)出的瓜兒甜又大！”展示交流評價寫出勞動特點。（師巡視，拍照投映，講評）示例：夜績麻：農(nóng)家婦女真勤勞呀！ 月亮姐姐悄悄地躲到大樹后面去了，紡織姑娘已經(jīng)開始唱歌了，聽——絲絲唧唧……微弱的煤油燈光下，勤勞的婦女瞇著眼，嫻熟地搓著麻繩，搓了一根又一根，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲鳴，進入夢鄉(xiāng)。勤勞的農(nóng)家男人們紛紛出動了，他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉(zhuǎn)，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。教學“晝出耘田”咱們先來看“晝出耘田”，有多少同學在鄉(xiāng)間真實看到過這樣的場景呀？（舉手不回答）真羨慕你們，那么回憶或者想象一下，那會是在什么時候？是怎樣的人？在什么樣的地方？在怎么樣的“耘田”？同桌之間先交流一下這4個問題，看看兩人誰能用更長更生動的句子回答好。第四句：也在茂盛成蔭的桑樹底下學著種瓜。指名交流。二、讀懂詩意，想象畫面你們都學過了是吧？那一定可以讀得很好聽，讀。咱們也來練一手吧。以上從學生的作品足以體現(xiàn)。四、展示交流，多元評價展示學生作品組織學生評價談一談自己的感受作業(yè)設(shè)置運用自己喜歡的方式設(shè)計并制作一個造型夸張的面具。教師示范油水分享制作方法。欣賞現(xiàn)代生活中的面具。①貴州儺戲面具：這些面具有什么特點？（原始、猙獰）②藏戲面具：面具的色彩運用有什么特點？（金色和黑色相搭配，形成強烈對比。情感態(tài)度目標培養(yǎng)學生的合作意識，通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣。2. 運用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等制作面具。教學難點：巧妙利用材料設(shè)計出具有新意、有藝術(shù)效果的、獨特并符合表演角色性格特征的面具?？梢詥为毻瓿勺髌?，也可以與同學進行合作，鍛煉動手能力，提高審美眼光，培養(yǎng)互助精神。蘇教版美術(shù)教案通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解、分析面具的設(shè)計方法、造型特點、色彩內(nèi)涵和制作技法，了解面具在表現(xiàn)人物表情特征和性格特點上常用的夸張的方法。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是讓學生體會成功，在玩中學，在樂中做，邊玩邊學，增加學習的樂趣。學生交流準備的材料，討論這些材料適合用來表現(xiàn)面部的哪個部分，或者可以用來增強效果。人們創(chuàng)作了千奇百怪的面具。三、教學重點：讓學生在活動參與中認識、了解有表情的面具的特點，引導學生主動觀察、探索、研究其變化。培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，發(fā)展學生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。在此基礎(chǔ)上通過對面具藝術(shù)的欣賞，引導學生從民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)，了解不同地域、不同民族的情感表達方式和審美習慣。五、作業(yè)展評。第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。教學難點：面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。制作（手工）。（2）教師進行總評。（3）教師巡視輔導。（4）教師演示。（此環(huán)節(jié)是我本課設(shè)計的重點，引導學生認識面具在生活中的作用以及面具的生產(chǎn)背景，培養(yǎng)學生對美術(shù)課學習的濃厚興趣，提高學生的造型能力以及合作學習能力，讓學生用自己的思維方式積極主動嘗試解決問題。（配以課件）（3）貴州儺戲面具是驅(qū)逐瘟疫的